摘 要 近年來，高校青年教師過勞問題愈發(fā)嚴重，媒體報道已屢見不鮮。高校青年教師是科研的骨干力量，他們的身心健康與國家的創(chuàng)新能力和科研實力密不可分，解決高校青年教師的過勞問題已刻不容緩。研究者從我國高校青年教師過勞問題現(xiàn)狀、高校青年教師過勞問題影響因素、高校導入EAP的理論依據(jù)及其原則、對未來的作用影響等方面進行論述，可為高等院?；蚱渌聵I(yè)單位解決青年人才的過勞問題提供參考依據(jù)。

關鍵詞 EAP 高校青年教師 過勞問題

一、前言

員工援助計劃來源于企業(yè)，也被借鑒到其他機構。高等院校通過對高校教師聘任、培養(yǎng)、開發(fā)等來獲得教學科研上的發(fā)展和突破，實現(xiàn)高校發(fā)展的組織目標。高校教師所雖然與企業(yè)員工所處的職場性質有所不同，但是壓力的來源方面基本相同。此外，目前的國際競爭形勢和國家發(fā)展需要充分發(fā)揮高校青年教師的科研戰(zhàn)斗力，因此利用EAP為其提供良好的環(huán)境必不可少。

二、高校青年教師過勞問題現(xiàn)狀

過勞問題是什么？被用來特指由于持續(xù)而高強度的工作而引發(fā)的健康受損現(xiàn)象。一般來說，“過勞”是指由于勞動產(chǎn)生的疲勞，不能因為包括睡眠在內的休息而得到恢復不可逆狀態(tài)，[1]包括心理疲勞和身體疲勞兩個方面。當前，過勞問題已經(jīng)成為危害我國高校青年教師健康的罪魁禍首。近年來，隨著高等教育改革的不斷深入，我國的高等教育也正在經(jīng)歷由精英教育向大眾教育的轉型。在上述轉型過程中，我國高校青年教師面臨的壓力也呈現(xiàn)日漸上升的勢頭，使得部分高校青年教師時常處于身心疲憊的過勞狀態(tài)，甚至出現(xiàn)了“過勞死”現(xiàn)象。

例如，2016年8月15日，39歲的哥倫比亞大學博士后、中科院生物物理研究所研究組組長，生物大分子國家重點實驗室創(chuàng)新課題組組長趙永芳猝然離世。

三、高校青年教師過勞問題影響因素及其危害

（一）過勞的壓力來源

高校青年教師過勞問題較為嚴重，來自科研、教學和家庭三個方面的壓力是導致其過勞的主要因素，其中來自科研方面的壓力首當其沖。尤其是從事自然科學基礎方面的研究，其特殊性要求科學發(fā)現(xiàn)只有第一，沒有第二。而人文科學方面的研究，則難申請、資金少、難創(chuàng)新且不易出成果。沒有成果就意味著難以進行職稱評定、科研項目申請、資金申請等。

教學壓力，二本院校的老師科研壓力相對較小，但教學壓力較大，如河南師范大學周老師，每周共20節(jié)課，一天上6節(jié)或8節(jié)課再正常不過。課程量大是一方面，另一方面是老師還要面對學生評教，評教高低又影響職稱評定。高校老師不僅要傳授知識，還要保證傳授知識的過程新穎有趣，類似于互聯(lián)網(wǎng)時代的用戶思維，而這些要求對多數(shù)缺乏教學經(jīng)驗的高校青年教師而言是不小的挑戰(zhàn)。

家庭壓力，婚戀、住房、孩子教育、贍養(yǎng)老人這些壓力足以使人喘不過氣來?！督鹆晖韴蟆穲蟮?，我國博士畢業(yè)的大學教師工資只是略高于出租司機，還面臨結婚、買房、子女升學、贍養(yǎng)老人等種種問題，他們每月滿負荷工作，年收入不足8萬元，而目前南京市好一點的技術工人月收入也有六七千元，設計院的中級職稱遠遠超過這個數(shù)字。

（二）過勞問題的危害

第一，降低高校青年教師的生活質量。各方面壓力導致高校青年教師長期處于亞健康狀態(tài)，長期伏案導致的頸椎病、腰肌勞損、腰椎間盤突出，這些病涉及脊椎，難以快速有效治療，嚴重者導致行動不便。長期超負荷工作導致運動時間少，產(chǎn)生腸胃不適，食欲不振，身體營養(yǎng)不均衡。長期熬夜導致睡眠不足、精力不充沛，透支健康，甚至造成過勞死。

第二，抑制高校的科研創(chuàng)新能力。在2015年獲得國家自然科學基金資助的項目負責人中，年齡在40歲以下的項目負責人占43.14%，其中36～45歲年齡段的項目負責人占46.36%，上述指標均比2014年增長了3%。[2]由此可見，高校青年教師是獲得國家自然科學基金資助的“大戶”。但高校青年教師過勞必然會影響他們從事科技創(chuàng)新的效率，長期過勞會導致一些高校青年教師的創(chuàng)新思維過早衰退甚走向枯竭。上述問題的出現(xiàn)勢必會降低高校的科技創(chuàng)新能力，并最終削弱高校的核心競爭力。

四、高校導入EAP的理論依據(jù)及其原則

（一）理論依據(jù)

員工援助計劃來源于企業(yè)，從最初用于解決員工酗酒和成癮問題逐漸發(fā)展成熟，解決范圍擴大至壓力管理、時間管理、心理問題、法律援助等領域。高等院校通過對高校教師聘任、培養(yǎng)、開發(fā)等來獲得教學科研上的發(fā)展和突破，實現(xiàn)高校發(fā)展的組織目標。高校教師雖然與企業(yè)員工所處的職場性質有所不同，但是壓力的來源方面基本相同。此外，在國外高校中已有眾多的成功經(jīng)驗證明員工援助計劃可以在高校系統(tǒng)中順利實施，如果我們能夠切實結合我國高校組織目標、適應我國高校系統(tǒng)的運作方式，我國高校引入員工援助計劃則具有很大的可行性。

（二）導入原則

第一，保密原則是首要原則。保密是在高校導入EAP的最重要原則，因為高校青年教師的隱私保護意識很強，所以直接關系到高校教師對EAP的接受度，同時也是EAP產(chǎn)生并取得良好效果的心理基礎。

第二，預防和治療相結合。建立完善的EAP機制，聘請專業(yè)人才，利用先進設備科學合理地預防。比如建立解壓室、職業(yè)家庭規(guī)劃等減少他們的心理壓力，及時發(fā)現(xiàn)高校青年教師的亞健康狀態(tài)、科研壓力大、家庭問題突出等導致的過勞問題，并制定保密科學可行的方案，針對性地治療解決。

第三，跟蹤與反饋相結合?？蛇M行一對一的幫助和治療，跟蹤詳細記錄每位接受EAP的青年教師真實情況，及時調整方案，進行更合適的幫助和治療。在單位時間內，統(tǒng)計過勞教師的治療效果狀況，只統(tǒng)計人數(shù)和具體變化，不涉及具體的私人信息，所需數(shù)據(jù)只是為了實行EAP的后期反饋，而并非具體到個人。根據(jù)單位時間內的反饋結果，可對下一單位時間的EAP具體實施進行系統(tǒng)調整。

五、對未來的影響作用

EAP既有助于緩解高校青年教師身心壓力，為科研事業(yè)提供足夠本錢，又助于科研創(chuàng)新事業(yè)持續(xù)發(fā)展，提高科研發(fā)展的質量，同時也會在很大程度上改善高校青年教師的社會形象，有助于提高社會地位。

六、結語

目前看來，把EAP引入高校是必然的趨勢。國際競爭越來越激烈，國家需要加強科研競爭能力，對高素質持久性長的科研人才需求就越來越大，所以從長遠來看，EAP的引入有助于提高我國的綜合國力和國際競爭力。另外，除高校外，還可將其引入政府機關，以解決公務員的職業(yè)倦怠，為當下政府職能轉變注入力量。

（作者單位為河南師范大學歷史文化學院）

[作者簡介：張冰倩（1996—），女，本科，人力資源管理專業(yè)。]

參考文獻

[1] 楊河清.我國適度勞動研究[J].人口與經(jīng)濟，2014（03）：85.

[2] 唐婷.更多年輕人獲國家自然科學基金資助[N].科技日報，2015-08-27（03）.