李清

摘要：小學(xué)語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但是并不是每個(gè)教師和學(xué)生都擅長(zhǎng)寫作的講解和學(xué)習(xí)，在目前寫作學(xué)習(xí)中也仍然存在著很多問題。在教學(xué)實(shí)踐中，如何提高小學(xué)生對(duì)寫作的興趣以及寫作的水平是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)，尤其是能夠改變一些思維定式，對(duì)于提高小學(xué)生寫作水平有著重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；存在問題；解決策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0105-02

1.目前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1小學(xué)生對(duì)寫作的興趣不高。小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)中，目前的教學(xué)體系還不成熟，小學(xué)生對(duì)寫作的興趣不是很高，很多學(xué)生面對(duì)寫作題材不知道怎么動(dòng)筆，更不知道怎么寫，面對(duì)寫作題材，思維顯得很空洞，即使能夠?qū)懗鲆恍〇|西，也都是思維定式，內(nèi)容特別容易千篇一律。小學(xué)語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)主要是提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和基礎(chǔ)寫作能力，這樣才能更有利于他們今后的發(fā)展，所以改變目前小學(xué)生對(duì)寫作的抵觸心理，提高他們的寫作興趣是重要的工作內(nèi)容。

1.2小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于寫作教學(xué)存在誤區(qū)。小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于小學(xué)生的寫作教學(xué)存在一定問題，由于一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作沒有興趣，所以語(yǔ)文教師的教學(xué)過程中不太順利，進(jìn)而語(yǔ)文教師也會(huì)產(chǎn)生一些反感心理，甚至有的語(yǔ)文教師單純的認(rèn)為寫作只要會(huì)寫就行了，以后長(zhǎng)大了寫作水平也會(huì)自然的提高，在不少教師心中都會(huì)有這樣的觀念，這是他們存在的心理誤區(qū)，所以能夠改變小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于寫作教學(xué)的誤區(qū)也是重要的工作內(nèi)容。

2.改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的解決策略

2.1從教師方面進(jìn)行改變。教師是小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，改變教師不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度可以從創(chuàng)新教學(xué)理念、改變教師認(rèn)知、探索實(shí)踐并且創(chuàng)新語(yǔ)文寫作教學(xué)方式等方面著手，其主要目的是為了教師教學(xué)興趣以及語(yǔ)文寫作教學(xué)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。

2.2從小學(xué)生學(xué)習(xí)方面進(jìn)行改變。小學(xué)生是寫作學(xué)習(xí)的主力軍，所以要從如何提高小學(xué)生寫作興趣方面著手。對(duì)于小學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行一些引導(dǎo)，對(duì)于寫作題材，教師可以先從簡(jiǎn)單的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，并且提供一些好的寫作模板等等，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣提升，才能更好的進(jìn)行寫作，提高寫作水平。

3.具體改變小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的策略

3.1教學(xué)模式形式化改變。在語(yǔ)文寫作教學(xué)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生先培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不要對(duì)寫作結(jié)果急于求成，尤其對(duì)于一些相對(duì)傳統(tǒng)的話題，比如說：傳統(tǒng)美德寫作、好人好事、我的爸爸媽媽等等一系列的話題，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間接觸話題會(huì)比較反感，所以教師可以先找到一些相關(guān)的素材，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的世界進(jìn)行充實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到真實(shí)存在的情感，再進(jìn)一步進(jìn)行寫作。小學(xué)生的寫作往往從看圖寫話開始，所以要引導(dǎo)學(xué)生敢于寫真話，一句一句再連成段落，這樣慢慢的培養(yǎng)，單一的學(xué)生學(xué)習(xí)的策略就會(huì)改變，教學(xué)模式的形式也會(huì)發(fā)生很大的變化，不再是簡(jiǎn)單的想一句寫一句，寫作只為湊字?jǐn)?shù)完成作業(yè)而已。

3.2減少小學(xué)生寫作中的錯(cuò)別字。錯(cuò)別字可以說對(duì)于每個(gè)人寫作中都會(huì)遇到，小學(xué)生尤其愛出錯(cuò)。在小學(xué)語(yǔ)文寫作中，往往因?yàn)橐粋€(gè)字一句話的意思就會(huì)改變，然后整個(gè)段落甚至整篇文章的中心思想就會(huì)偏離，所以要改變小學(xué)生寫作中存在錯(cuò)別字的現(xiàn)狀。教師可以加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，對(duì)于一些同音不同譯的詞組具體分析詞意并且交給學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。一個(gè)錯(cuò)別字對(duì)于一篇文章來說可以說無足輕重，但是長(zhǎng)期下去，是寫作的隱形殺手，寫作中積累的錯(cuò)誤越來越多，寫作的整篇質(zhì)量就會(huì)下降，不利于學(xué)生寫作的發(fā)展。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐，寫作題材源于生活。對(duì)于一些學(xué)生不會(huì)寫的話題，可以改變以往只是教師講解題目，學(xué)生再苦思冥想的組織語(yǔ)言，這樣的寫作往往是不成功的，所以教師可以從生活方面著手，可以拿一些生活中的事物進(jìn)行比喻，深刻的分析一些東西，讓學(xué)生從小養(yǎng)成習(xí)慣，這樣學(xué)生的寫作水平會(huì)逐漸的提高，寫出來的東西才會(huì)更具有說服力。只有加強(qiáng)生活實(shí)踐，才能讓寫作更加源于生活，寫作內(nèi)容才更具有吸引力。

3.4開展閱讀課程，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。小學(xué)生應(yīng)該增加閱讀量，豐富課外知識(shí)。小學(xué)生除了童話，漫畫類可以看一些名著，拓寬自己的的知識(shí)面。尤其是看一些名人傳記，在學(xué)習(xí)的道路上更加激勵(lì)他們。同時(shí)開展閱讀課程可以豐富培養(yǎng)他們的興趣，進(jìn)一步提高寫作水平。

4.結(jié)束語(yǔ)

目前，小學(xué)生語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在很多問題，尤其在新課標(biāo)下，只有及時(shí)解決這些問題，小學(xué)生的寫作興趣和寫作水平才會(huì)提高。從增加課外閱讀、增加實(shí)踐、以及糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)別字方面著手是重要途徑。

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