上官彥霞

摘要：課堂教學細節(jié)，折射出教師的教學理念，展現出教師職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，可謂滴水見太陽。

關鍵詞：課堂教學細節(jié)；教師技能；專業(yè)成長

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0035-01

課堂教學細節(jié)是課堂活動的外顯行為和內部表現，教學是一門科學，也是一門藝術，教師對教學細節(jié)的經驗多少和教學技能教的水平高低，反映出教師具體教學行為方面的重要差異。因此，對于農村小學語文教師來說，關注課堂教學細節(jié)，有助于提高教師的專業(yè)化水平，增強教學的適應性和針對性，提高教師的業(yè)務素養(yǎng)甚至形成個人的教學風格。

通過我深入到一線尤其是農村小學語文課堂調研、發(fā)放調查問卷、對反饋后的信息進行整理和分析，發(fā)現農村小學語文教師對課堂細節(jié)的處理和把握方面存在著一些問題。比如：部分教師思想不夠重視、課堂語言缺乏生命力、不關注學生的思維差異、不能很好地鼓勵和肯定學生、使用信息技術不當等。追根溯源教師在教育教學技能方面仍需繼續(xù)努力和提高，可以從以下幾方面進行提升。

1.思想引領，提高認識

細節(jié)，不一定能決定教學的成敗，但是細節(jié)能反應教學的品質。關注細節(jié)，就是追求教學實踐的智慧與藝術的統(tǒng)一。

要使教師意識到教學細節(jié)的重要性、在教學技能與素養(yǎng)方面發(fā)展的意義。學校應該打造積極向上的精神家園、為了學校更好的發(fā)展，為了成為最好的自己，教師要不斷增強意識，并不斷提高自身修養(yǎng)，做一名業(yè)務精良、職業(yè)道德高尚、讓家長放心、社會尊重的教師。

2.打造平臺，助力成長

2.1邀請名師講座。學校邀請教育方面的名師開展專題講座，通過講座，教師能明白語文課堂教學細節(jié)的具體實施和操作，進一步明確了專業(yè)發(fā)展的方向。

2.2發(fā)揮"教育論壇"作用。"教育論壇"是為端正教師的思想，提升教師業(yè)務能力的重要平臺，學校或教師自發(fā)開設"教育論壇"，教師在這里進行交流。例如：由幾位名師圍繞語文課堂如何總結與評價這一教學細節(jié)展開討論，通過各抒己見，教師在無形中學到了很多結課和評價的點滴，提高了教師的專業(yè)技能，從而提高課堂效率。

3.創(chuàng)設條件，引領發(fā)展

3.1硬件到位，為教師專業(yè)發(fā)展提供物質保證。教師要發(fā)展，就需要學習，需要書籍充實頭腦，學校加強圖書室和閱覽室的建設。為教師訂閱并及時更新教育報刊、教學理論書籍，保證教師獲得前沿的教育信息特點，為教師發(fā)展提供理論支撐。

充分利用網絡資源學習研究及開展教育教學工作已成為必然趨勢，為全體教師配備可以上網的電腦，為教師工作學習研究提供方便。

為提高教師的誦讀水平，學校為教師配備有關誦讀指導的圖書，為提高教師書法能力及素養(yǎng)，學校添置文房四寶，開辟書法教室，購買多種字帖及鑒賞書籍，既修身養(yǎng)性又促進了教師書寫水平的提高，這些措施對于教師在管理語文課堂教學細節(jié)方面都有很大的幫助，也有效地提升了教師的教育技能與素養(yǎng)。

3.2建立制度，為教師專業(yè)發(fā)展指引前進方向。以"以人為本、制度引領"為理念，為教師專業(yè)發(fā)展指引前進方向。保證優(yōu)秀教師能夠脫穎而出，從而帶動更多的教師追求卓越。在一系列制度中，"教師績效考核方案"、"職稱評審方案"等，對促進教師尋求專業(yè)發(fā)展指引了方向。

4.積極行動，自我發(fā)展

4.1校本培訓中完善自我。關注語文課堂教學細節(jié)，其實就是關注教師教學行為的改變，教師職業(yè)的特點決定了教師不能停止自己學習的腳步，每學期，教師要制定"教師個人發(fā)展規(guī)劃"，規(guī)劃的內容有學歷提升、基本功訓練、理論學習、教學研究等，例如：在基本功訓練上，學校堅持傳統(tǒng)與現代并重，既有三筆字、普通話等方面的要求，更有信息技術的運用培訓，并開展基本功展示活動，為促進青年教師更快成長，要求青年教師認真閱讀理論書籍、寫讀書筆記、撰寫博文等，這些都為教師在管理課堂教學細節(jié)上注入了新的力量。

4.2教科研中提升自我。著名特級教師竇桂梅說過；細節(jié)，往往反映教師的教學水平，折射教師的教育思想。細節(jié)看似簡單，平常，哪些看似信手拈來，水到渠成的簡單，其實是教師成長過程中厚積薄發(fā)的結果。

（1）積極參與聽評課活動。每位教師每學期至少上一節(jié)"公開課"，每周積極參與校內及校外的公開課教研活動。課后，參加活動的教師發(fā)表意見，寫自己的收獲以及給任課教師提出建議，任課教師總結本次活動的成果和自己的收獲。

（2）課題研究。課題研究是教科研活動的一個重要內容，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。多讀書，構建與課堂教學細節(jié)課題研究相關的理論體系，課題切合教師的教育教學實際，有助于改進教師的教育教學方式，有效地促進教師的專業(yè)成長。

（3）參加各級各類教學競賽活動。教師專業(yè)技能及專業(yè)素養(yǎng)歸根結底還要回歸與課堂教學細節(jié)，通過參與各種比賽活動，增長知識、拓寬視野、培養(yǎng)技能，是教師快速提升教學技能和業(yè)務素養(yǎng)的有效途徑。

4.3反思中發(fā)展自我。學會反思可以改變教師的行為方式，改變學生的生存狀態(tài)，提升學校的品位。課堂教學注重細是為了深，所以要及時地細追與深究，對平時的教育教學行為進行反思研究，是教師成長最理想的途徑。

5.品味成功，享受幸福

教師在課堂教學細節(jié)方面越重視，在專業(yè)發(fā)展上就越成功，也能從中享受到教育的幸福，使教師感受到自己勞動的價值。教學技能突出的教師能夠脫穎而出，帶動一批教師成長。學校及時利用板面、櫥窗等宣傳，教師獲得成就感的同時，對其他教師也是一種激勵與引領。

關注課堂教學細節(jié)，說到底就是關注教師的專業(yè)成長與素養(yǎng)提升，細節(jié)雖小，卻不容忽視與越過，讓語文教學在細節(jié)中彰顯無窮魅力，讓我們的教師在成長的道路上幸福著、快樂著。參考文獻：

[1]徐杰.名師課堂教學細節(jié)設計藝術.中國輕工業(yè)出版社（2014.）

[2]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探.教育科學出版社.（2001）

[3]朱永新.新教育之夢.人民教育出版社.（2002）