張馨雨+劉建文

摘 要：新課改提出建立新型師生關(guān)系，提高教學(xué)效率改進(jìn)教學(xué)方式。我們遴選了“天祝民族地區(qū)美術(shù)特長生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”這一武威市“十二五”規(guī)劃課題，旨在尋求一種適合天祝少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)特長生教育教學(xué)的方式方法，提高美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；美術(shù)特長生；學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09B-0088-01

一、背景分析

天祝縣是甘肅省武威市下轄的一個實行民族區(qū)域自治的地區(qū)，教育教學(xué)水平比周邊發(fā)達(dá)地區(qū)相對滯后，學(xué)生多數(shù)是由于文化課成績不理想而選擇學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，普遍存在消極厭學(xué)的情緒。在以前的教學(xué)中多采用教師緊逼機械重復(fù)練習(xí)的方法，且文化課與專業(yè)課不均衡，學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)的主動性。

二、方法與措施

1.給學(xué)生一個全面的視角。提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵和前提。給學(xué)生一個較為全面的視角，讓其明確學(xué)習(xí)的價值和意義，明確高中階段美術(shù)特長生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和特殊要求，讓學(xué)生對其近期和長期學(xué)習(xí)的主要任務(wù)有一個自主的規(guī)劃。

2.介紹各種有效的學(xué)習(xí)方式。如合理安排學(xué)習(xí)時間、把握學(xué)科特點、制定學(xué)習(xí)計劃、參加學(xué)生社團(tuán)等等。力圖平衡專業(yè)課學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活和美術(shù)專業(yè)生學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升做好準(zhǔn)備。

3.合理安排設(shè)置課程。全面系統(tǒng)地規(guī)劃了美術(shù)高考的考試內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上安排版畫、雕塑、油畫等非高考內(nèi)容，旨在開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生有一個對美術(shù)學(xué)習(xí)的宏觀認(rèn)識，形成較高的綜合素質(zhì)，為其長期學(xué)習(xí)目標(biāo)明確方向。

4.建立學(xué)習(xí)反饋制度。建立與學(xué)生較為平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生反饋自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，與老師和同學(xué)多交流，理解表達(dá)自己真實感受的意義和重要性，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果有一個反思，從而提升學(xué)習(xí)的能力。

5.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。給學(xué)生一定成長的空間，讓學(xué)生通過自己的實踐在學(xué)習(xí)和生活中吸收自己需要的養(yǎng)分，讓學(xué)生有一定的權(quán)利選擇自己的喜好和自己成長的方向。

6.定期作美術(shù)理論的講座，開闊眼界，提高審美能力。為學(xué)生定期開展一些理論類講座和欣賞類講座，介紹一些美術(shù)史和藝術(shù)理論，讓學(xué)生對美術(shù)在生活中的地位和價值有大致的認(rèn)識，并能對美術(shù)史中的優(yōu)秀作品有一定的認(rèn)知，讓學(xué)生立志學(xué)習(xí)從事美術(shù)相關(guān)的事業(yè)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力問題。

三、問題與缺陷

1.學(xué)習(xí)停留在形式層面。怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果？紛繁的理論和形式給我們提供了很多的選擇，但是在適應(yīng)我們的教學(xué)實際中還存在很多問題。課程模塊的安排。一切都是從教者的設(shè)計出發(fā)，學(xué)者如何考慮不足，勢必會將教學(xué)留在形式的層面上，在我的教學(xué)實際中，學(xué)生對采用何種教學(xué)方式，好像并不持特定的態(tài)度。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不穩(wěn)定。社會環(huán)境因素對學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的影響和分散作用日益明顯。學(xué)生會對所有新鮮的東西興趣十足，但這種興趣并不持久，當(dāng)新鮮感過后，學(xué)習(xí)開始進(jìn)入自主攀升期時普遍會滋生惰性心理。幫助學(xué)生走過這段攀升期是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

3.教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一些誤解。在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面我們的經(jīng)驗明顯不足，習(xí)慣了“老師教，學(xué)生學(xué)”的模式，老師在讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間這個過程中的作用，我們?nèi)源嬖谝恍┱`解，要么仍如影隨形處處干涉，要么距離太遠(yuǎn)，學(xué)生茫然不解，給學(xué)生多少空間？我們似乎還需要去揣摩。

四、反思與總結(jié)

1.學(xué)習(xí)應(yīng)該是教與學(xué)的互動。通過一年的教學(xué)實驗與分析總結(jié)，我認(rèn)為好的教學(xué)應(yīng)該是從實際出發(fā)因材施教。在教學(xué)中，教育資源、教學(xué)條件、學(xué)生條件各方面都存在很大的差異，如果我們片面模仿追求教學(xué)模式，喪失了教學(xué)的自主性，脫離教學(xué)實際，那么教與學(xué)相互作用何從談起，教學(xué)效果從何而來，更不用說提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力應(yīng)從學(xué)生實際做起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣做起，而這一切都應(yīng)從實際出發(fā)。

2.要理性看待學(xué)生的成長。我們在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力時必須給學(xué)生以空間自主學(xué)習(xí)，讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，但在實踐過程中教師放手的同時，不應(yīng)過分“信任”學(xué)生的自主性。學(xué)生的心智還未完全成熟，缺失老師的相伴，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，適時的介入在學(xué)生成長和學(xué)習(xí)能力形成階段是不能缺失的。

3.客觀從容看待各種教育教學(xué)的改革，不封閉，不盲從。教育教學(xué)方式方法的更替，核心是適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)環(huán)境及社會對“人才”要求的改變。但是教學(xué)的實質(zhì)始終是以學(xué)生獲取知識，提升技能為目標(biāo)。作為新時代的教師，在不斷變革的教學(xué)實踐中不封閉、不盲從，冷靜客觀地堅守“教與學(xué)”之間的轉(zhuǎn)化生成是一種好的選擇。

參考文獻(xiàn)：

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