王徐標(biāo)

摘 要：?jiǎn)栴}情境不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能啟發(fā)學(xué)生的思維，是課堂教學(xué)過程中不可缺失的教學(xué)策略之一。本文結(jié)合初中化學(xué)課堂的實(shí)例談?wù)剢栴}情境的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；情境；化學(xué)；興趣；思維

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）09B-0058-01

初中是學(xué)生思維日漸成熟、自我意識(shí)正在迅速覺醒的時(shí)期，內(nèi)心對(duì)新鮮事物充滿好奇，充滿探究的沖動(dòng)?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師如果能夠抓住學(xué)生的這一心理特征，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，就能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。多年教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)了些許經(jīng)驗(yàn)，在此粗淺地談?wù)効捶ā?/p>

一、引用故事趣聞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

與化學(xué)教學(xué)相關(guān)的史實(shí)、傳記、故事，豐富且生動(dòng)有趣，課上一個(gè)奇妙的化學(xué)故事，就可以讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入學(xué)習(xí)；與化學(xué)教學(xué)相關(guān)的新聞趣事則內(nèi)容新鮮，容易激起學(xué)生的好奇心，只要教師巧妙引用，就會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生滿懷信心地進(jìn)入知識(shí)的探索之旅。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《燃燒的條件》時(shí)，筆者曾經(jīng)引用著名的歷史故事——“歐羅巴”號(hào)戰(zhàn)艦失火事件，隨著故事的展開，學(xué)生的注意力高度集中，故事中的懸念讓學(xué)生好奇心高漲，疑慮重重，當(dāng)筆者講完故事，拋出問題時(shí)，學(xué)生的探究熱情頓時(shí)沸騰，馬上開始了一場(chǎng)積極而又熱烈的討論，學(xué)生順藤摸瓜，一步步向前探索。

此次教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過自主探究找到答案，不僅使其對(duì)問題的理解和記憶更加深刻，也使其解決問題的能力得到鍛煉和提高，學(xué)生還可以體驗(yàn)到自主完成任務(wù)的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心。

二、巧妙聯(lián)系生活，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

化學(xué)就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)多多引用衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣的場(chǎng)景既為學(xué)生所熟悉，又潛伏著化學(xué)知識(shí)，從這些角度展開教學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)可以學(xué)有所用，如此一來更容易激起學(xué)生對(duì)化學(xué)的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

在“酸堿鹽”的教學(xué)中，筆者曾利用生活小竅門進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)：怎樣可以將魚膽的苦味除掉？蒸好的白面饅頭為什么會(huì)松軟多孔？學(xué)生意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，興趣激增，進(jìn)而帶著疑惑積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的溶解》時(shí)，筆者是這樣展開教學(xué)的：今天老師做早飯時(shí)，不小心在衣服上灑上了油漬、鹽水、糖水還有面粉，請(qǐng)同學(xué)們幫老師出出主意，怎樣讓老師的衣服變干凈呢？學(xué)生異口同聲：“洗一洗?！薄坝蒙秮硐?？”“水。”“那么水又發(fā)揮怎樣的作用呢？”帶著這個(gè)疑問，筆者與學(xué)生開始進(jìn)入“物質(zhì)的溶解”的探究，使學(xué)生在快樂而又活躍的氛圍中學(xué)會(huì)了去除不同污漬的方法，同時(shí)也理解了溶液、乳濁液和懸濁液的不同概念，掌握了溶解和乳化等知識(shí)。

從學(xué)生熟悉的事物或現(xiàn)象出發(fā)創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，這樣會(huì)使一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味性增強(qiáng)，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與更加積極主動(dòng)，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍。

三、嵌入趣味實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃探究激情

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)一席之地，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師在化學(xué)教學(xué)中，要不斷探索、不斷創(chuàng)新，合理科學(xué)地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生主動(dòng)敞開求知的心扉，積極主動(dòng)地在教學(xué)活動(dòng)中參與探索求知，這樣才會(huì)使其思維能力得到開發(fā)，使其思維品質(zhì)得到培養(yǎng)。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“中和反應(yīng)”時(shí)，筆者先讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：向無色透明的NaOH溶液中滴入幾滴無色的酚酞試劑，可以看到溶液馬上變?yōu)榧t色，此時(shí)學(xué)生立即用前面剛剛學(xué)過的知識(shí)加以解釋——酚酞遇堿溶液變紅色。然后，筆者讓學(xué)生向上述所得溶液中逐滴滴入HCl溶液，同時(shí)觀察溶液顏色的變化。學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶液的顏色會(huì)逐漸變淺，直至最后溶液變?yōu)闊o色。什么原因?qū)е氯芤褐械稳際Cl溶液后，溶液顏色會(huì)發(fā)生由紅色到無色的轉(zhuǎn)變呢，學(xué)生的頭腦中頓時(shí)產(chǎn)生疑惑，充滿好奇，產(chǎn)生了探究未知、揭開謎底的強(qiáng)烈沖動(dòng)。接下來，學(xué)生帶著問題，專注地觀看教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真思考、積極與同學(xué)進(jìn)行探討。這次教學(xué)，學(xué)生不僅通過自主探究順利解決疑難，而且主動(dòng)探究的歷程使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解更為深刻。

通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的探究思維，促使學(xué)生帶著好奇心和求知欲積極活躍地去探索、討論、解題和求知。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行積極活躍的探討時(shí)，學(xué)生的不同思維容易碰撞出奇妙的火花，從而促使學(xué)生分析問題的思路更加開闊，解決問題的能力得到快速提升。

總之，在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣，筆者只是在此淺談個(gè)人教學(xué)中總結(jié)出的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。期待廣大化學(xué)教師繼續(xù)大膽嘗試、勇敢創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)問題情境，開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力。

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