王靜

摘要：在如今這個(gè)時(shí)代中，“談文變色”已經(jīng)普遍的成為了學(xué)生對(duì)待習(xí)作的一種常態(tài)，由此談到語(yǔ)文老師的教學(xué)也是引人深思，讓人不禁感嘆?，F(xiàn)如今學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，見(jiàn)到的事物也越來(lái)越豐富新奇，各個(gè)地方都有所見(jiàn)識(shí)，生活豐富多彩，但也正因?yàn)槿绱耍瑓s忽視了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)，越來(lái)越多的學(xué)生都“害怕”寫(xiě)作和閱讀。因此，就需要老師在日常教學(xué)的過(guò)程中，要多注意激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，從多角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識(shí)和欲望。習(xí)作在語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用，但同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)的所在，它象征著學(xué)生從了解認(rèn)知語(yǔ)言文字到應(yīng)用語(yǔ)言文字的過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就像是一次質(zhì)的飛躍。因此，就要在閱讀教學(xué)的過(guò)程中融入對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)，讓閱讀與習(xí)作互為一家，共同促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；寫(xiě)作指導(dǎo)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0276-01

一、了解課題，抓住“文眼”

在語(yǔ)文閱讀的實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)引起對(duì)課題的重視，因?yàn)樗碇恼碌难劬?，通過(guò)它可以反映出文章中的許多內(nèi)容。有的課題本身就反映了文章的主旨，有的交待了行文的線索，有的限定了寫(xiě)作的對(duì)象，比如《全神貫注》課文以“全神貫注”為主線，描寫(xiě)了法國(guó)著名雕塑家羅丹在修改作品的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神，文題起到了點(diǎn)明文章主旨的作用。再如《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》課題中不僅有全文行文的線索，還有表達(dá)的對(duì)童年美好回憶和眷念的主旨。有些同學(xué)在看到寫(xiě)作的題目后便會(huì)不假思索的動(dòng)起筆來(lái)，對(duì)寫(xiě)作題目缺乏相應(yīng)的了解和思考，以至于出現(xiàn)內(nèi)容與題目聯(lián)系較少或跑題的現(xiàn)象。有一次考試要求學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)寒假中的一件趣事，結(jié)果有的學(xué)生寫(xiě)暑假時(shí)在家鄉(xiāng)的河里洗澡多么的有趣，有的寫(xiě)在班里發(fā)生的有趣的事，“趣”倒是體現(xiàn)了，題目限定的“寒假”卻置之不理。

在閱讀課中對(duì)于課題我們讓學(xué)生要敢于質(zhì)疑、勇于釋疑，要抓住“文眼”，巧妙進(jìn)行審題訓(xùn)練。通過(guò)解題，逐漸教會(huì)學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作時(shí)審題的方法。長(zhǎng)此以往，既能提高學(xué)生的審題能力，又可以避免“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。

二、了解文章的中心思想，為學(xué)生提供選材方法

一篇文章的精華之處就在于它的中心思想，它不僅可以表達(dá)出作者的情感，幫助學(xué)生對(duì)課文的理解，還可以表現(xiàn)出作者的寫(xiě)作目的。就要求老師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，首先要讓學(xué)生先多讀幾遍文章，從中體會(huì)出作者所要表達(dá)的情感或思想，然后讓學(xué)生思考作者是如何滲透情感把握整篇文章的。“作者為什么要寫(xiě)這篇文章？為了達(dá)到這個(gè)目的選了哪些材料來(lái)寫(xiě)呢？”教師在閱讀教學(xué)中要多讓學(xué)生思考諸如此類(lèi)的問(wèn)題，讓學(xué)生感知在習(xí)作中如何進(jìn)行選材。例如教學(xué)《祖父的園子》一文時(shí)，我首先讓學(xué)生整體感知文章的中心內(nèi)容，作者在祖父的園子里心情是怎樣的呢？學(xué)生讀后就感受到是自由快樂(lè)的，然后讓學(xué)生再讀課文，圍繞這種感受作者回憶了哪些情景對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？學(xué)生很快就能歸納出在祖父的園子里栽花、拔草、溜土、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、澆菜、睡覺(jué)等這些生活情景讓作者很懷念。接下來(lái)教師追問(wèn)：“作者為什么要選這些事例來(lái)寫(xiě)呢？”引導(dǎo)學(xué)生把事例與作者表達(dá)的在祖父園子的自由快樂(lè)聯(lián)系起來(lái)思考，體會(huì)課文的思想感情。學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)課文所選的事例都是為中心服務(wù)的。最后教師總結(jié)：課文中選的這些事例都能說(shuō)明“我”的快樂(lè)和自由，體會(huì)到祖父的愛(ài)。而且作者在材料的安排上還把鏟地的事例寫(xiě)得很詳細(xì)，其它的事例作了簡(jiǎn)單介紹。這是一篇敘事性文章，我們寫(xiě)文章的時(shí)候要學(xué)會(huì)圍繞中心選材，并且要把能體現(xiàn)中心的事例詳寫(xiě)，把與中心關(guān)系不大但又一定要交代的內(nèi)容略寫(xiě)，把與中心沒(méi)有關(guān)系的內(nèi)容舍棄。久而久之，在學(xué)生的心中漸漸地會(huì)形成這樣的觀點(diǎn)：寫(xiě)文章時(shí)，首先要確定中心，然后圍繞中心選擇典型事例來(lái)寫(xiě)，并且做到詳略得當(dāng)。

三、把握文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局能力

對(duì)于一片文章來(lái)說(shuō)，脈絡(luò)是十分重要的，它是一篇文章的骨架，脈絡(luò)的好壞與清晰程度完全可以影響到文章的整體水平。學(xué)生在進(jìn)行文章的創(chuàng)作時(shí)，往往會(huì)找不到文章的中心點(diǎn)，自己的想法很多，不知道從哪里說(shuō)起，也不知到該如何結(jié)束，有時(shí)，為了完成寫(xiě)作，往往是想到了什么就寫(xiě)什么，最終使得文章各段落路七八糟，毫無(wú)聯(lián)系。老師在授課的過(guò)程中，一定要將文章的中心思想告訴他們，讓他們看清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)好的文章中的布局技巧，同時(shí)加以訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的布局和寫(xiě)作的能力。舉例，在進(jìn)行“桂林山水”這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，要告訴學(xué)生此片文章的脈絡(luò)為總--分--總。第一個(gè)總為“桂林山水甲天下”，分為漓江水與桂林山的描寫(xiě)，文章總的結(jié)尾為觀后感。

四、引用課文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的隨筆能力

在閱讀教學(xué)當(dāng)中，可以根據(jù)文章的特點(diǎn)以及特殊的表現(xiàn)手法等，讓學(xué)生隨筆練習(xí)，這樣不但可以幫助學(xué)生多了解一些寫(xiě)作的表現(xiàn)技巧和方式，積累資料，還可以強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如《我想》是一首表達(dá)兒童豐富想象力及對(duì)美的追求和向往的兒童詩(shī)，詩(shī)歌構(gòu)思精巧，寫(xiě)了"我"想把小手安在桃樹(shù)枝上、把腳丫接在柳樹(shù)根上、把眼睛裝在風(fēng)箏上和想把自己種在春天的土地上的美好愿望。詩(shī)歌的前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讓學(xué)生通過(guò)有感情的誦讀及理解體會(huì)詩(shī)歌美的意境后，以“我”想開(kāi)頭，“我”想做什么及“我”變化做什么的想象進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)生興趣盎然，仿寫(xiě)的小詩(shī)也很有美感。在閱讀教學(xué)中除了仿寫(xiě)，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)或設(shè)想故事情節(jié)等，拓展思維空間，充分發(fā)揮想象能力，提高創(chuàng)新和習(xí)作能力。

總之，在閱讀教學(xué)中教師要注重滲透寫(xiě)作知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作語(yǔ)言和寫(xiě)作素材，領(lǐng)悟到寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，得到逐步提高。長(zhǎng)此堅(jiān)持，我相信學(xué)生在讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練中，一定會(huì)感受到寫(xiě)作的快樂(lè)，能在快樂(lè)中去寫(xiě)作，而不再把寫(xiě)作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。正像葉圣陶先生所說(shuō)：“久而久之，將會(huì)覺(jué)得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受，而無(wú)所謂練習(xí)了。”

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