胡雍明

摘 要 作文是書面語言活動的高級形式，作文訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文能力是學(xué)生必備的基本能力。加強小學(xué)生作文訓(xùn)練對其學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力和陶冶情感有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞 指導(dǎo) 小學(xué)生 寫作文

中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)識碼：A

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，也是衡量學(xué)生語文成績好壞的一個重要標(biāo)志。本文將從激發(fā)學(xué)生寫作興趣，鼓勵學(xué)生平時善于積累；注重語言的美化；為學(xué)生提供豐富的想象空間和機會；同時重視作文的講評和修改等幾個方面來指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

筆者認(rèn)為主要是要對孩子多鼓勵，多肯定他們作文的優(yōu)點和進步，少嚴(yán)厲地指責(zé)。作文興趣是在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)起來的，教師和家長的要求不要過高，要循序漸進，這樣一來，小學(xué)生自己首先對作文就不感到害怕，相信只要自己認(rèn)真努力，一定會寫好的。

很長時間以來，作文教學(xué)已經(jīng)成為語文教學(xué)的一個難題，教師一直在想辦法突圍，方法形形色色，但總感到不盡如人意，寫作實際上是對自然、對社會、對生活、對人生的感受、態(tài)度和看法的表述，是學(xué)生心理的表達。還學(xué)生作文本來的面目，讓學(xué)生無拘無束地盡情表達，寫真體驗，抒真感情，展現(xiàn)出學(xué)生的童心、童真、童趣，我們在教學(xué)中，教師積極調(diào)整策略，提高學(xué)生的習(xí)作水平顯得尤為重要。

寫作文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的必修課，作文水平的高低可以反映出學(xué)生語文素養(yǎng)的高低。作為小學(xué)語文教師非常有必要指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文著重從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力與觀察習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法，積累語言、學(xué)生必須自己動手寫作文等四個角度論述了教師如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文。當(dāng)然，要寫好作文教師應(yīng)當(dāng)長期糾正學(xué)生的寫作誤區(qū)，確保的寫作能力有所進步。

在作文教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性是一個比較復(fù)雜的問題，因而本文僅就作文的修改談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。我們知道，文章是客觀事物的反映，是作者自己真實思想的表達，修改文章，實際上是修改思想。學(xué)生的作文老師改，免不了是一種越俎代庖的做法，是老師代替學(xué)生去想，代替學(xué)生去表達，不一定對學(xué)生有多少切實的幫助，也無法培養(yǎng)學(xué)生自批自改作文的能力。所以作為教師必須徹底解放思想，端正作文教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新，變教師為主的批改形式為教師指導(dǎo)下的學(xué)生批改形式，讓學(xué)生真正成為批改作文的主人。這對學(xué)生主體性的確立，對學(xué)生主動接受作文并提高寫作能力是很重要的。

興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！备鶕?jù)這一特點，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。

在學(xué)校里，有多種多樣的活動，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。

寫作是學(xué)生綜合運用語言和文字 的一種表現(xiàn)。為了提高小學(xué)生靈活運用語言去生動、形象地進行表達和描述的能力，教師就要采用科學(xué)有效的方法去指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。教師通過引導(dǎo)學(xué)生從生 活中獲取材料，開展豐富課外活動，并組織學(xué)生進行交流合作，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)引生入勝的情境，同時給學(xué)生提供及時的點評和評價，會讓學(xué)生有話可說，不再搜腸刮肚，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。在練習(xí)中學(xué)生會形成自己的構(gòu)思和條理，促進學(xué)生抒發(fā)自己的真情實感，提高學(xué)生的寫作能力。

作文是學(xué)生自我表達與實踐的重要途徑，也是運用語言的一種體現(xiàn)，好的作文需要練習(xí)，也需要方法的指導(dǎo)。首先得練句，把分散的詞語連成句子，要準(zhǔn)確通順，沒有太大的語病。正確的使用標(biāo)點符號。寫話，寫小短文。發(fā)揮想象，大膽的寫出自己的想法，所看到的，見到的寫下來！寫出真情實感。多讀，只有多讀才有體會，特別是好的優(yōu)秀的文章，簡單的通話故事，散文啊，不僅積累了知識，從中也學(xué)到寫作文的題材！防寫，小學(xué)生的防寫要在老師的指導(dǎo)下進行寫作，不能簡單的照著替換，要表達自己的想法。

語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，

讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體昧謀篇布局，達到善于借鑒運用自如的目的。同時要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章有優(yōu)美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢？主要靠平時的積累。要求每個學(xué)生備有一個優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學(xué)生結(jié)合生活實際練習(xí)寫話，這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔?！毙W(xué)語文教學(xué)要求在聽說讀寫訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達、觀察和思維能力，其中表達能力是較為重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)向來是“學(xué)生作文教師改”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處于被動的地位，學(xué)生基本上是“奉命作文”，作完交給教師就了事。教師發(fā)下作文后，大多數(shù)學(xué)生僅是看看分?jǐn)?shù)，并不重視教師的評語，學(xué)生缺乏積極性，忽視自己在學(xué)習(xí)上的主體性。要改變這種局面就要重視學(xué)生的主體性，把批改這一任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到整個作文活動中，樹立批改意識，培養(yǎng)寫作興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而徹底改變作文教學(xué)的被動局面，有效地提高學(xué)生的作文能力。