□　何孟春

四“力”并重，轉(zhuǎn)變班級(jí)風(fēng)氣

□何孟春

▲蔡軍攝

今年，我擔(dān)任新一屆的高一班主任，我制定的班規(guī)很簡(jiǎn)單，只是與同學(xué)們“約法三章”：

1.不遲到，不早退，有事請(qǐng)假；

2.上課認(rèn)真聽講，不交頭接耳，自習(xí)課保持安靜；

3.認(rèn)真履行值日生職責(zé)。

我很欣賞這三條班規(guī)，甚至有點(diǎn)“自戀”——我剛帶完的高三班級(jí)就是執(zhí)行這樣的班規(guī)，效果很好。我不止一次地與同事笑談：“能執(zhí)行下去的制度才叫班規(guī)。不然，就該改名叫違規(guī)了！”

一周過去，我卻發(fā)現(xiàn)自己笑不起來了。接手新班級(jí)第一周，班級(jí)紀(jì)律就是“一鍋粥”。教室、宿舍臟亂；遲到者眾多……而且“民怨沸騰”，有學(xué)生不滿意，有學(xué)生家長(zhǎng)不樂意，有任課老師提出抗議！我的三條班規(guī)簡(jiǎn)直就是形同虛設(shè)。

于是，第二周，我開始使用各種懲罰措施：批評(píng)班干部監(jiān)督同學(xué)遵守紀(jì)律不力；找違規(guī)同學(xué)寫檢討；找家長(zhǎng)談話；在教室里訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生……一周后，只要我出現(xiàn)在教室里，學(xué)生個(gè)個(gè)老老實(shí)實(shí)，可是，一旦我離開教室，就是另外一番景象了。

曾經(jīng)有幾次，我悄悄地站在教室門口，聽到班干部努力地維持紀(jì)律，無奈地一遍遍重復(fù)“別說話了”，但教室里依舊是亂哄哄的，總有那么幾個(gè)“刺頭”在搗亂?？吹竭@些，我真的感覺心力交瘁，“別有一番滋味在心頭”。

又過了兩個(gè)星期，我將全部精力投入到班級(jí)管理中，整天處于戰(zhàn)斗狀態(tài)，累得腰酸背疼，可換來的卻是我的一聲嘆息。

我開始抱怨，我怎么就接手這么一個(gè)“差班”，這三條簡(jiǎn)單的班規(guī)怎么就執(zhí)行不下去呢？

開學(xué)第五周，我痛定思痛，準(zhǔn)備開始實(shí)施新的“治班方案”。

增強(qiáng)執(zhí)行力

變管理哲學(xué)

把“松散”管理變?yōu)椤熬?xì)”管理，把班規(guī)具體化，增加切實(shí)可行的懲罰措施。沒有懲罰，只靠督促管理肯定是不夠的。之前的班級(jí)管理模式強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們不能做什么，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是違反了班級(jí)制度要受到處罰。這次，我制定班規(guī)時(shí)從細(xì)節(jié)入手，盡量把同學(xué)們常犯的違紀(jì)行為都涵蓋進(jìn)去，讓每個(gè)違紀(jì)行為都有對(duì)應(yīng)的懲罰措施。

變班干部隊(duì)伍

首先是調(diào)整人員。我把一個(gè)月來表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)吸納到班干部隊(duì)伍中來，要求班干部做到兩點(diǎn)：一是同學(xué)們的榜樣；二是能履行監(jiān)督職責(zé)。

加強(qiáng)制度約束。班委會(huì)每周開一次會(huì)，每次班委會(huì)都圍繞兩個(gè)主題：一是自我反思，班委會(huì)成員反省本周出現(xiàn)的班級(jí)問題；二是班委會(huì)成員總結(jié)本周自己負(fù)責(zé)的工作如何改進(jìn)，想出解決問題的辦法。

變組織方式

化整為零。原來把同一排的同學(xué)分為一組，現(xiàn)在改成前后桌六人分為一組。一個(gè)大組長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，其余都是小組長(zhǎng)，并分別兼任本組的學(xué)科課代表，負(fù)責(zé)本組一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并輪流負(fù)責(zé)一天的值日。

每周開一次組長(zhǎng)會(huì)，各位組長(zhǎng)一起討論，并反思班規(guī)執(zhí)行中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，然后共同找差距，找原因，想方法堅(jiān)決制止違反班規(guī)的行為。

增強(qiáng)向心力

“亂”的背后一定是“散”。散才會(huì)亂，而散的原因就是沒有向心力，沒有凝聚力。只有當(dāng)班級(jí)有凝聚力，每個(gè)學(xué)生才會(huì)把自己當(dāng)成集體中的一員，才會(huì)有集體榮譽(yù)感，才會(huì)自覺遵守班級(jí)紀(jì)律。

通過參加學(xué)?；顒?dòng)，增強(qiáng)向心力

正好，學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽，這兩個(gè)活動(dòng)都被我充分利用起來。我給每一個(gè)同學(xué)都分配了任務(wù)，讓大家都積極參與進(jìn)來，讓他們明白只有自己努力才會(huì)讓班級(jí)增光。

對(duì)于學(xué)生活動(dòng)，只要認(rèn)真參與就一定有收獲。不出我所料，在這兩項(xiàng)活動(dòng)中，我們班的同學(xué)由于表現(xiàn)突出，獲得了“大獎(jiǎng)”?？粗瑢W(xué)們眉飛色舞地向別班的同學(xué)“炫耀”自己班有多棒，我知道他們的集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了。

組織各種有益活動(dòng)，增強(qiáng)向心力

學(xué)校的活動(dòng)課，以前基本上用來上自習(xí)課。我利用這個(gè)時(shí)間開展班內(nèi)的分組對(duì)抗賽。

第一周由我親自策劃，組織了六個(gè)活動(dòng)：周一，講故事比賽；周二，數(shù)學(xué)競(jìng)賽；周三，英語演講比賽；周四，理化生實(shí)驗(yàn)比賽；周五，畫地圖比賽；周日，“古文經(jīng)典”書法比賽。每組六名同學(xué)，每位同學(xué)只能參加一項(xiàng)比賽。比賽記小組總分，優(yōu)勝小組有獎(jiǎng)，最后一名的小組要負(fù)責(zé)做下周的衛(wèi)生值日。

這項(xiàng)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了所有同學(xué)的積極性，即便有不想?yún)⑴c的同學(xué)，他們也因?yàn)樾〗M的榮譽(yù)而“被迫”認(rèn)真對(duì)待。

第二周，我把活動(dòng)組織權(quán)下交給了班委會(huì)。沒想到，班委會(huì)的組織能力比我想得要強(qiáng)，活動(dòng)開展得活潑有趣，下午的第四節(jié)課變成同學(xué)們最期待的課。

“自然人”變成了“集體人”，我明顯地感覺到讓同學(xué)們執(zhí)行班規(guī)的阻力變小了。

增強(qiáng)忍耐力

成功不可能一蹴而就，當(dāng)班規(guī)執(zhí)行不下去的時(shí)候，我明白“急”是沒有用的。

要增強(qiáng)自己的忍耐力，沉住氣，穩(wěn)住陣腳。對(duì)個(gè)別總是愛“鬧”的學(xué)生，我并不是一味地打壓，而是很寬容地給予他們一定的空間釋放自己的情緒，我相信只要控制得當(dāng)，他們一定會(huì)有所轉(zhuǎn)變。

再堅(jiān)硬的冰在“溫暖”面前都會(huì)變軟、融化。一旦學(xué)生感受到了班主任的耐心與責(zé)任心，他就會(huì)慢慢地?cái)∠玛噥怼?/p>

事實(shí)上，個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生畢竟力量單薄，全班的影響力、感染力是巨大的。我沒想到只用了兩周時(shí)間，個(gè)別“刺頭”已經(jīng)變得守規(guī)矩多了。

增強(qiáng)自身實(shí)力

加強(qiáng)德育。我教育學(xué)生要有正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。身正為范，我每天到班級(jí)里都是“氣宇軒昂”，渾身充滿正能量，我讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到班主任是個(gè)“不懼困難的超人”。

強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)。我讓同學(xué)們寫周記，要求他們的周記不是流水賬，不是打小報(bào)告，更不是“三省吾身”，而是讓他們表揚(yáng)自己，每天都要求他們尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，想辦法表揚(yáng)自己，讓他們覺得自己是個(gè)好學(xué)生。

開學(xué)三個(gè)月之后，“燦爛”寫在了我的每個(gè)學(xué)生的臉上。走在校園的小路上，聽到同學(xué)們一聲聲溫馨的“老師好”，我陶醉了……

現(xiàn)在，我班的班規(guī)已經(jīng)被“貫徹到底”。

（作者單位：安徽省利辛高級(jí)中學(xué)）