□　覃麗蘭

建設(shè)班級(jí)文化的基本元素

□覃麗蘭

如何開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)呢？我認(rèn)為，13個(gè)基本元素值得關(guān)注和重視。

七個(gè)精神文化元素，滋養(yǎng)班級(jí)昂揚(yáng)士氣

儀式：開(kāi)班元素，開(kāi)啟美好希冀

儀式，是班級(jí)文化的開(kāi)班元素?！缎⊥踝印防锩娴男『偤托⊥踝佑幸粋€(gè)美麗的見(jiàn)面儀式：“它就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。”儀式感對(duì)于生活的意義在于，用莊重認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待所做的事情。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們用開(kāi)班儀式與過(guò)去告別，給自己的未來(lái)賦予新的意義。每個(gè)學(xué)期開(kāi)班儀式的主題各不相同，如秋季開(kāi)班儀式的主題分別是“詩(shī)意相見(jiàn)，認(rèn)識(shí)新朋友”“激情宣言，告別過(guò)去”“高三，我來(lái)了”。

“光陰似箭，我已成為高二學(xué)子，成為高一學(xué)弟學(xué)妹的學(xué)長(zhǎng)。離傳說(shuō)的高考又近了一步，離美好的大學(xué)生活，也近了一步。我是舒翔，在新的一年，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，成為更好的自己?！边@是舒翔同學(xué)的宣言。

“我一定與懶覺(jué)告別，大家見(jiàn)證！”“我一定戒除拖欠作業(yè)的毛病?！蔽臅煂?xiě)有毛病的紙揉成團(tuán)，丟進(jìn)垃圾桶，大踏步離開(kāi)垃圾桶；李斌將“毛病”撕得粉碎，毅然決然地扔進(jìn)桶里，與討厭的“拖拉”告別……與眾不同的“與毛病告別儀式”上，同學(xué)們將宣言的激情內(nèi)化，轉(zhuǎn)為理性行動(dòng)。莊重的儀式，一掃往日的嘻嘻哈哈，慎重宣告同學(xué)們開(kāi)始新的征程。

儀式，作為每學(xué)期的開(kāi)班元素，讓學(xué)生快速進(jìn)入新?tīng)顟B(tài)，開(kāi)啟美好未來(lái)。

名字：身份元素，托起青春夢(mèng)想

名字是一個(gè)文化符號(hào)，也是一種身份象征。可以說(shuō)，班名、組名，是班級(jí)文化的身份元素。

班級(jí)命名，寄予美好期待。一個(gè)好的班名不僅叫起來(lái)要響亮，還要體現(xiàn)班級(jí)的發(fā)展愿景，寄托美好期待。我們選擇“人中騏驥”的騏驥為班名，是因?yàn)轵U驥與奇跡諧音，體現(xiàn)了我們要做人中騏驥的決心。班級(jí)命名的過(guò)程是喚醒學(xué)生主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理熱情的過(guò)程；班級(jí)命名的過(guò)程，是學(xué)生借用班級(jí)共同任務(wù)，將個(gè)人愿景和班級(jí)夢(mèng)想融合的過(guò)程。

小組命名，展示夢(mèng)想追求。為小組命名時(shí)，學(xué)生要么賣(mài)萌，如“哆啦A夢(mèng)”組；要么自嘲，如“傻蛋”組——我們六個(gè)人是六個(gè)傻蛋；要么劍走偏鋒，“劼哿”“翾鳶”這兩個(gè)組名讓我頓時(shí)啞口無(wú)言，這樣的組名有幾個(gè)人能念對(duì)呢？甚至還有一個(gè)小組叫“流芒（流氓）”組，他們振振有詞地解釋說(shuō)，此“流芒”非彼“流氓”，用“爭(zhēng)創(chuàng)一流，綻放光芒”每一句的最后一個(gè)字組成組名。大家恍然大悟，原來(lái)是諧音造成的誤解。

我趁機(jī)問(wèn)道：“取組名是為了什么？”學(xué)生們異口同聲地回答：“當(dāng)然是體現(xiàn)我們團(tuán)隊(duì)夢(mèng)想，而且希望別人一看就知道我們小組的含義?！苯?jīng)過(guò)討論交流，小組名稱(chēng)的內(nèi)涵更豐富，展現(xiàn)的是同學(xué)們的青春夢(mèng)想。

班級(jí)精神：精神元素，凝聚班級(jí)人心

什么是班級(jí)精神？班級(jí)精神是班級(jí)文化建設(shè)的核心靈魂，凝聚人心，鼓舞士氣，營(yíng)造良好的班級(jí)輿論氛圍，締結(jié)共同目標(biāo)。

蘭澤班名取自“蘭澤多芳草”。學(xué)生們從蘭花品質(zhì)中提煉出君子之守班級(jí)精神：追求一種氣清、色清、神清、韻清的道德操守，固守一種花美、葉美、香美的做人品德，錘煉一種耐霜雪之寒堅(jiān)忍不拔的氣質(zhì)，靜修一種容天地之廣的胸懷。

這種班級(jí)精神引領(lǐng)著學(xué)生走向美好，他們嚴(yán)以自律，爭(zhēng)取做得更好。哪怕自己的努力付出與收獲不成正比，哪怕文藝匯演沒(méi)有拿到第一、辯論賽失利，同學(xué)們自我調(diào)侃：“這是在磨煉我們堅(jiān)忍不拔的意志，是我們修煉自我的良好機(jī)會(huì)?！边@種樂(lè)觀、開(kāi)朗，讓人過(guò)目不忘。班級(jí)精神正是用精神的力量給學(xué)生輸入一種不放棄、不拋棄的堅(jiān)韌品質(zhì)。

▲蔡軍攝

班訓(xùn)：目標(biāo)元素，激勵(lì)班級(jí)士氣

在班級(jí)精神基礎(chǔ)上，學(xué)生提煉出了蘭澤班級(jí)訓(xùn)言——寧?kù)o、醇遠(yuǎn)、雅致、蕙心。學(xué)生們將八字訓(xùn)言融入日常點(diǎn)滴生活中，融進(jìn)激情誓言里。在班會(huì)課上，大家舉起右手，齊聲宣誓——

我們身處蘭澤之境，須成君子之蘭，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇往直前，堅(jiān)持不懈，自信滿滿。今天，我們莊嚴(yán)宣誓：

我們宣誓，嚴(yán)于律己，持一顆冰清之心，守住寧?kù)o；

我們宣誓，潔身自守，捧一顆淡雅之心，熏香醇遠(yuǎn)；

我們宣誓，志存高遠(yuǎn)，懷一顆向上之心，風(fēng)魂雅致；

我們宣誓，友蘭朋芳，擁一顆高尚之心，堅(jiān)護(hù)蕙心。

……

同學(xué)們按照這八字訓(xùn)言修煉自我，出臺(tái)了《品位如蘭修煉箴言》，從氣質(zhì)形象、課堂內(nèi)外、社交禮儀等三個(gè)方面36條將班級(jí)精神、班級(jí)訓(xùn)言落實(shí)到具體生活實(shí)際中。學(xué)生們對(duì)照這36條進(jìn)行晨參暮省。每天早上自我勵(lì)志，“我能做得更好！”每天下午或者晚上，孩子們用日記、隨筆等形式，對(duì)一天的修煉進(jìn)行對(duì)照反省。

口號(hào)：勵(lì)志元素，振奮班級(jí)精神

一個(gè)班級(jí)需要幾則響亮的口號(hào)來(lái)提振班級(jí)精氣神。蘭澤班的君子之守精神和訓(xùn)言多了一份優(yōu)雅和嫻靜，而蘭澤班級(jí)口號(hào)則彰顯青春活力。高二時(shí)，我們喊著“年輕沒(méi)有失敗，炫出青春色彩”“我的青春我做主，努力認(rèn)真不怕苦”；高三時(shí)，我們理性自省“做深做透，做細(xì)做好，激情投入，動(dòng)力無(wú)限”。每次大型集會(huì)，每天集體跑操，口號(hào)呼喊，鏗鏘有力。班級(jí)口號(hào)喊出的是豪情，是自信滿滿，亮出的是青春風(fēng)采！

班徽（班旗）：標(biāo)識(shí)元素，打造精神圖騰

班徽是一個(gè)班級(jí)的精神圖騰，是班級(jí)文化的標(biāo)識(shí)元素。一面美觀的班旗，綴以班徽，應(yīng)該是我們班級(jí)精神的標(biāo)識(shí)。

同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上搜集了幾十幅班徽班旗圖案，經(jīng)過(guò)商討，達(dá)成了“班徽設(shè)計(jì)要求”的共識(shí)：設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以是動(dòng)物圖騰或者植物圖騰；設(shè)計(jì)特點(diǎn)，圖案簡(jiǎn)潔明快；設(shè)計(jì)寓意，要體現(xiàn)班級(jí)精神。

同學(xué)們積極參與班徽設(shè)計(jì)大賽，有的同學(xué)請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)，有的同學(xué)發(fā)動(dòng)一家老小齊設(shè)計(jì)……最終，祥云馬設(shè)計(jì)的班徽?qǐng)D在幾十幅設(shè)計(jì)圖中脫穎而出，成為騏驥班徽。這匹可愛(ài)的小馬駒不是徐悲鴻筆下的揚(yáng)蹄奮進(jìn)之馬，而是一匹充滿喜感又萌噠噠的小馬駒，讓人過(guò)目不忘。由258班級(jí)番號(hào)組成馬身，班級(jí)人數(shù)56組成的馬頜，蹄踏祥云歡快馳騁，有游龍之矯健、駿馬之翻騰的朝氣。既體現(xiàn)了班級(jí)精神，又展現(xiàn)了學(xué)生青春活力。

班旗在哪，班級(jí)精神就在哪里，班級(jí)信念就永存！

班歌：音樂(lè)元素，唱響班級(jí)精神

班歌，是班級(jí)文化的聲音元素。唱響班歌，點(diǎn)燃青春激情。

我們的班歌締造，經(jīng)歷了三部曲。

第一步，用流行歌曲作為班歌。學(xué)生們選擇的歌曲是汪蘇瀧的《慢慢懂》。

第二步，山寨班歌。因?yàn)槠渌嗉?jí)的同學(xué)總是陰陽(yáng)怪調(diào)地唱我們的班歌，還挑釁說(shuō)：“你們的班歌，我們都會(huì)唱。有本事，你們寫(xiě)一首班歌?！睂W(xué)生們不服氣，將班歌歌詞進(jìn)行了修改，歌詞里面加進(jìn)了班級(jí)精神、班訓(xùn)，甚至各小組的名稱(chēng)。

第三步，原創(chuàng)班歌。全班56位同學(xué)都寫(xiě)了歌詞，班歌創(chuàng)作智囊團(tuán)將56首歌詞進(jìn)行篩選，三次易稿，才確定了班歌歌詞。又由亦君同學(xué)、青青同學(xué)編曲，最終形成班歌《蘭澤夢(mèng)想蘭澤力量》：

風(fēng)的力量，飛揚(yáng)起夢(mèng)想

光的沐浴，孕育著芬芳

寧?kù)o醇遠(yuǎn)，雅致蕙心

空谷幽蘭陪伴我們成長(zhǎng)

經(jīng)世致用，潤(rùn)澤高尚

君子之守，永放光芒

啊，蘭澤的夢(mèng)想，蘭澤的力量

風(fēng)雨中的我們

堅(jiān)守美麗信仰

創(chuàng)造傳奇的輝煌

……

三個(gè)物質(zhì)文化元素，扮靚班級(jí)對(duì)外形象

班服：歸屬元素，打造團(tuán)隊(duì)精神

大家學(xué)生們很渴望有一件體現(xiàn)班級(jí)符號(hào)的衣服。剛開(kāi)始，大家都將手繪的班徽戴在胸前，后來(lái)陸續(xù)有同學(xué)覺(jué)得這樣還不足以體現(xiàn)班級(jí)自豪感，就自行籌劃著設(shè)計(jì)一件有著騏驥班級(jí)元素的班服。

集思廣益，完成了班服的設(shè)計(jì)。胸前是騏驥一躍，跳躍的字體，體現(xiàn)騏驥活力；背面是班徽祥云馬，袖章258的標(biāo)志圖樣，班服為黃色。每次活動(dòng)，我們都穿著黃色班服出場(chǎng)。全校師生笑稱(chēng)：“快看，小黃人過(guò)來(lái)了，不知這群小黃人又要帶給我們什么驚喜?！?/p>

的確，從班歌大賽到運(yùn)動(dòng)會(huì)，從辯論場(chǎng)到文藝匯演，從實(shí)踐活動(dòng)到班會(huì)展播，身著班服的小黃人總是讓大家為之一驚，總是給大家留下震撼。騏驥理科男不時(shí)玩起了文藝范兒，他們?cè)溨C地唱道：“穿上黃馬褂呀，我就精神抖擻百倍呀。誰(shuí)說(shuō)理科男呀，只會(huì)死啃數(shù)理化呀。我驕傲我是騏驥一員呀，我為我的騏驥代言呀?！?/p>

文化墻：窗口元素，展示團(tuán)隊(duì)文化

一堵文化墻，是班級(jí)特征展示的窗口。通過(guò)這扇窗口，我們可以了解一個(gè)班級(jí)的發(fā)展。讓每一面墻壁說(shuō)話，圍繞班級(jí)精神進(jìn)行設(shè)計(jì)。

班訓(xùn)貼在教室黑板的正上方，英文格言在窗戶(hù)玻璃上起舞，窗臺(tái)的各種綠色植物點(diǎn)綴著教室，生日榜“蘭芳萃”傳遞著濃濃家的溫暖，“讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中起舞”展示學(xué)生青春夢(mèng)想，“芷蘭青青晉級(jí)榜”上鑲嵌著班級(jí)精神，昭示著我們用行動(dòng)踐行班級(jí)精神。一位愛(ài)好書(shū)法的同學(xué)書(shū)寫(xiě)蘭花詩(shī)歌，配上蘭花裝裱成卷軸，貼在教室廊柱上。小組展示則叫“蘭言雅集”。教室里，走廊外墻，處處體現(xiàn)蘭君子精神。學(xué)生眼之所見(jiàn)，耳之所聞，思之所接，都受到蘭君子班級(jí)精神的熏染。

班刊：輿論元素，打造宣傳平臺(tái)

班刊是班級(jí)輿論導(dǎo)向的風(fēng)向標(biāo)，倡導(dǎo)班級(jí)發(fā)展方向、引導(dǎo)班級(jí)輿論、展示班級(jí)風(fēng)采、體現(xiàn)班級(jí)品位、鍛煉班級(jí)人才，班刊是最好的輿論平臺(tái)。

班刊先名為“我們的天空”，后改成“楚風(fēng)”。一張小小的八開(kāi)紙上，如麻雀雖小卻五臟俱全，開(kāi)設(shè)了我詩(shī)我秀、瑾瑜要聞、美文共賞、有趣競(jìng)猜、悅讀推薦、時(shí)事聚焦等欄目。學(xué)生在小小的紙張上揮毫弄墨，大家一起品賞簡(jiǎn)·愛(ài)的愛(ài)情故事，也經(jīng)歷了斯嘉麗重建家園的艱辛；和東坡一同流放，感受著他的苦痛，也感受他的豁達(dá)；隨福爾摩斯去探求一個(gè)個(gè)事件真相。

一個(gè)制度文化元素，孕育未來(lái)公民素養(yǎng)

班規(guī)：規(guī)則元素，締結(jié)共贏同伴

重承諾，講信義，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的至高生命力。承諾，或者約定，是班級(jí)文化的規(guī)則元素。

小組承諾，營(yíng)造良好互助氛圍。獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。學(xué)考在即，小組幫扶如火如荼，一起承諾實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)習(xí)熱情高漲。例如：

尚翊承諾書(shū)

學(xué)考向我們走來(lái)。我們將緊緊挽起手臂，堅(jiān)定地迎接最大的挑戰(zhàn)。我們有信心，一定全員一次性通過(guò)學(xué)考。在此，我們尚翊五組莊嚴(yán)承諾：跟著老師走，緊牽夢(mèng)的手。

我們是尚翊人，我們手拉手，一幫一；我們是尚翊人，我們學(xué)考必過(guò)，我們?yōu)樽约捍裕?/p>

（組員簽名加按手印）張世倫、趙子晴、蔣臻、段波爾、周麟、朱佩文

一份承諾，你我心靈約定，同學(xué)們有了擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識(shí)。

兩個(gè)活動(dòng)文化元素，拓展教育生活空間

晉級(jí)：激勵(lì)元素，掀起學(xué)習(xí)熱潮

成長(zhǎng)，就是今天和昨天的腳印連在一起；進(jìn)步，就是今天和昨天相比，我們有長(zhǎng)進(jìn)。任何一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，都離不開(kāi)內(nèi)部的自我提升機(jī)制。晉級(jí)，是班級(jí)文化的激勵(lì)元素。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要持續(xù)的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。蘭澤班建立了“芷蘭青青”升級(jí)系統(tǒng)，以一年四季蘭花生長(zhǎng)期為順序，打造了個(gè)人和小組升級(jí)評(píng)價(jià)。整個(gè)升級(jí)系統(tǒng)由三部分組成：生動(dòng)的蘭花圖例、蘭花特征及蘭花寓意。以個(gè)人晉級(jí)的八個(gè)等級(jí)為例，春劍寓意青春活力；春蘭寓意寧危不亂，寧折不彎；蕙蘭寓意明辨是非，有正義感；臺(tái)蘭寓意渺小平凡，但我唯一重要；建蘭寓意窮且益堅(jiān)，百折不撓；墨蘭寓意砥礪心志，完善人格；寒蘭寓意風(fēng)雨錘煉，陶冶性情；蓮瓣蘭寓意博覽群書(shū)，修高雅氣質(zhì)……小組晉級(jí)也是一個(gè)等級(jí)代表一種品質(zhì)的發(fā)展方向，這些蘭花品質(zhì)給學(xué)生輸入的是一種正能量，帶給同學(xué)們的是一種美好的心靈熏陶。

這個(gè)既好玩又有品位的升級(jí)系統(tǒng)給學(xué)生帶來(lái)極大的熱忱。在班上紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、個(gè)人素養(yǎng)等各項(xiàng)綜合評(píng)比中，各組都鉚足了勁，你爭(zhēng)我趕。

微活動(dòng)：親和元素，筑牢情感城墻

生命在于運(yùn)動(dòng)，班級(jí)在于活動(dòng)。增進(jìn)感情、感受團(tuán)隊(duì)歸宿感，組織活動(dòng)是不二選擇?；顒?dòng)，是班級(jí)文化的親和元素。

中學(xué)生課程緊，活動(dòng)開(kāi)展宜小、宜短，讓每一個(gè)微活動(dòng)都成為學(xué)生交流的橋梁，讓他們感受班級(jí)家庭般的溫暖。我們班開(kāi)展了一系列創(chuàng)意生日微活動(dòng)。韓一梅同學(xué)過(guò)生日，全班同學(xué)將美好祝福寫(xiě)在彩色便利貼上，砸向站在講臺(tái)上接受祝福的一梅。一梅被砸得滿臉幸福。

在這樣的氛圍中，同學(xué)們的感情愈來(lái)愈深厚，班級(jí)凝聚力也越來(lái)越強(qiáng)，我這個(gè)班主任也越當(dāng)越輕松。

（作者單位：湖南省懷化市鐵路第一中學(xué)）