作者簡介：王寶川（1978.08-），男，漢族，重慶南川人，畢業(yè)于西南政法大學(xué)外國語學(xué)院2010級碩士研究生，現(xiàn)就職于重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，研究生學(xué)歷，講師，研究方向：語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)。

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的興起和普及，極大地改變了我們的生活。對于語言學(xué)習(xí)者而言，尤其是外語學(xué)習(xí)者，互聯(lián)網(wǎng)的興起和普及，為新一代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活開辟了新天地，隨時隨地都能獲取一手的學(xué)習(xí)資源，突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。筆者和學(xué)生在近兩年的時間里，通過網(wǎng)絡(luò)，以寒假的英語之星作文大賽和暑假的翻譯比賽為契機，編創(chuàng)了《Eden》這一雜志?！禘den》雜志提供了豐富的數(shù)據(jù)和資源，提供了實戰(zhàn)、鍛煉、應(yīng)用的舞臺，對傳統(tǒng)發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)新性、自主性、趣味性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；Eden；學(xué)習(xí)

中圖分類號：H51 9文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0118-01

一、任務(wù)發(fā)起

夏紀(jì)梅認(rèn)為任務(wù)教學(xué)法對于調(diào)動學(xué)生的情感態(tài)度，知識獲取和技能提升都有很大幫助，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和交際技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的其它如學(xué)習(xí)、生活、競爭和工作技能等。使學(xué)生從教學(xué)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的參與者。[1]我們處在一個到處都是“E”的世界，根據(jù)任務(wù)教學(xué)法我們創(chuàng)造了E-learning。接著，有了E+garden，于是我們創(chuàng)造了E-garden網(wǎng)絡(luò)花園這一領(lǐng)域。學(xué)院提出要讓師生進行“碎片式”學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)造機會提高自己，其目的是為了讓學(xué)生利用課余閑散時間進行學(xué)習(xí)。在這種思想指導(dǎo)下，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，作為學(xué)校中青年骨干教師，筆者就按照學(xué)院和學(xué)校的宏觀方針，創(chuàng)造性的提出并實施了在寒假和暑假開展“英語之星”的寫作翻譯比賽，并在此基礎(chǔ)上成立了《Eden》這樣一份全英文的學(xué)生內(nèi)刊，在全校各班級部分進行分發(fā)，引起了一定的反響和效果，并取得了一定的成績，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、面臨問題

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)習(xí)者開始利用新技術(shù)進行英語學(xué)習(xí)，并且取得了很好的效果。多媒體和網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和真實的語言環(huán)境，也提供了一個建構(gòu)知識和探索學(xué)習(xí)的平臺。[2]《Eden》自創(chuàng)刊以來，雖取得一定成績。但也面臨一些問題。

其一，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不夠，對如何打造一個真正的《Eden》的認(rèn)識不夠，所推廣的渠道不多，現(xiàn)在我們僅是利用了微信這一公眾號平臺，加上QQ群，并且也主要是利用寒暑假寫作比賽這一項目，所涉及項目的種類不夠多，不夠新穎，需要探究新方法，大力開拓如開通自己的微博，創(chuàng)建自己網(wǎng)址來擴大影響。

第二，學(xué)生參與不多，積極性不夠?！禘den》在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，其主要的參與者仍是我們的學(xué)生，所有內(nèi)容的呈現(xiàn)需要學(xué)生的親自參與。我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)文章是出自那么幾個成績好的同學(xué)。每次期刊的印發(fā)，雖都按時發(fā)放到每個班級，但數(shù)量有限，很難在學(xué)生之間傳閱。再者，對學(xué)生讀閱后的反應(yīng)并未做太多了解，并未做一些網(wǎng)絡(luò)調(diào)查或問卷調(diào)查。同學(xué)們不關(guān)注，自然無法積極參與。

第三，教師傳統(tǒng)教育理念根深蒂固。在高校教學(xué)中，有許多老師，尤其是有著多年教學(xué)的老師，仍采用說教式傳統(tǒng)上課方式，不利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，教法單一，不積極鼓勵學(xué)生拓寬眼界，走向世界，阻礙了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面素質(zhì)的提高。

第四，環(huán)境的局限。無論是我們所處的社會大環(huán)境，還是校園這樣一個小環(huán)境，都不能有效的培養(yǎng)新型的復(fù)合型、外向型的外語人才。社會中，我們?nèi)鄙俅竽憚?chuàng)新，真正的原創(chuàng)，仍是現(xiàn)有模式觀念的重復(fù)繼續(xù)。學(xué)校中，教學(xué)模式仍是以老師為中心，放手給學(xué)生的東西太少，也更加不重視思維的培養(yǎng)。在這樣的大小環(huán)境中，學(xué)生不能進行自由探索和自主學(xué)習(xí)，不能利用各種工具和信息資源來達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生思維受到局限，學(xué)習(xí)就會受到局限，自然所寫出來的東西也就受到局限。

以上都是列舉的一些大問題，是問題的同時也是挑戰(zhàn)，如果得到解決，必將帶來不一樣的改變，方法上做到創(chuàng)新，學(xué)生參與力度提高，教師教育理念有所改變，從環(huán)境中汲取有益之處，《Eden》將成為學(xué)習(xí)者的一塊樂園，也必將成為一塊孕育萬物的肥沃之園。

三、版塊構(gòu)成

《Eden》雜志上的每一篇文章，都是出自學(xué)生之手，在給定范圍下，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷，寫出自己的文章。

目前，Eden雜志包括法律，音樂，體育，飲食，求職面試，海外學(xué)習(xí)以及工作等板塊，全是跟同學(xué)們的生活息息相關(guān)的內(nèi)容。其中“我在海外”通過以往到海外學(xué)習(xí)或者工作的同學(xué)，敘述自己的海外學(xué)習(xí)，工作經(jīng)歷，在配上一些國外工作學(xué)習(xí)的圖片，圖文并茂，呈現(xiàn)出國外學(xué)習(xí)工作的場景。這給許多在校學(xué)生，特別是有意向出國的同學(xué)，提前了解到各種消息，使他們能全面客觀的看待出國這一重大事情。

在這個信息大爆炸的時代，作為一個大學(xué)生，我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息快捷這一優(yōu)點，結(jié)合專業(yè)知識，發(fā)揮自己的專業(yè)能力，在Eden?？线_到學(xué)以致用。當(dāng)然，我們的讀者也是受益匪淺。他們能領(lǐng)會到不同作者的感受、經(jīng)歷，課余生活得以豐富，生活樂趣得以增添。更重要的是，這樣一本來自我們身邊同學(xué)和老師共同創(chuàng)辦的雜志，更能吸引同學(xué)的關(guān)注，也更具代表性。

四、實踐總結(jié)

在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式中，過于重視提升學(xué)生的英語理論知識，會采取“題海戰(zhàn)術(shù)”或者“以量取勝”的方式。然而由于很多學(xué)生在面對長篇大論的英語習(xí)題或者閱讀文章時，會產(chǎn)生下意識的躲避心理和恐懼心理，不利于帶動學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性[3]。以上種種好處，正是Eden這個平臺，讓我們見識到形形色色的人生體會，學(xué)生能在Eden平臺上書寫自己的故事。盡管Eden還有很多不足的地方，例如板塊不夠細，排版不夠新穎等等，但是Eden給我們帶來了不同的樂趣，讓我們體會不同的人生經(jīng)歷，而且我們可以在分享音樂、體育娛樂的同時，輕松學(xué)習(xí)，了解不同國家文化，飲食方面的知識。它把我們的學(xué)習(xí)娛樂結(jié)合起來，讓我們在休閑娛樂中學(xué)習(xí)，成為涉外學(xué)子共同進步的平臺。

（作者單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院）

[校級課題]：本文為重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院骨干教師課題《網(wǎng)絡(luò)新媒體在英語教學(xué)中的研究與實踐》相關(guān)研究論文。

參考文獻：

[1]夏紀(jì)梅.“任務(wù)教學(xué)法”給大學(xué)英語教學(xué)帶來的效益[J].北京：中國大學(xué)教學(xué)，2001，（6）：32-34

[2]沈春蕾.影響大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要素研究[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（9）：102-104.

[3]張永，陳茜，蔣維.新媒體技術(shù)在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)備，2015，19：147-148.