申曉彤　劉玉杰　李民

摘要：作為一種民間傳統(tǒng)工藝品，剪紙以其工具（剪刀、刻刀、紙）簡單、造型淳樸、結(jié)構(gòu)簡練、色調(diào)單純明艷以及豐富的寓意象征手法，呈現(xiàn)出獨特的藝術(shù)語言和藝術(shù)魅力。在每冊小學(xué)美術(shù)教材中都有關(guān)于剪紙的內(nèi)容，可見民間剪紙在小學(xué)美術(shù)課中的地位。系統(tǒng)的剪紙教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，提高其審美意識與創(chuàng)造力，深化對民間美術(shù)的認知與熱愛，同時增強學(xué)生的民族認同感與自豪感。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù)；美術(shù)課堂；教學(xué)探究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0217-02

民間剪紙作為一種古老而獨特的藝術(shù)風格，千百年來，結(jié)合中國民俗及每一個家庭的愿望，成為最受百姓歡迎的藝術(shù)種類之一。源于這一藝術(shù)門類的獨特魅力，剪紙也進入了多個版本的小學(xué)美術(shù)教材。

就小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，教師應(yīng)重視將地方剪紙藝術(shù)引入美術(shù)課堂，采用有效的教學(xué)方法，通過對中國民間剪紙的概念、范疇及藝術(shù)特征循序漸進、深入淺出地介紹，使小學(xué)生重視、熱愛民間剪紙，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及民族認同感、愛國主義情感等，從而提高小學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

一、民間剪紙概述

中國民間剪紙藝術(shù)歷史悠久，與其他民間藝術(shù)相比，其普及程度更廣泛，對老百姓而言更為實用。剪紙，顧名思義是一種用紙創(chuàng)作的藝術(shù)，通過剪刀或刻刀在紙上剪切或鏤刻來表現(xiàn)物象，表達思想情感的藝術(shù)形式，其材料廣泛、易得，形式多樣，寓意豐富、深刻，寄予了百姓的美好愿望與生活理想。對剪紙藝術(shù)深有研究的呂勝中老師指出，民間藝術(shù)是民族文化的活化石，是有其道理的。之所以今天的民間剪紙中仍保留著我國古代文化的不同層次，是由于地域文化背景的差異及民間剪紙某些題材樣式作品的相對穩(wěn)定性，使得我們可以領(lǐng)略民族的神秘、雄渾和神韻，從勞動者的創(chuàng)造中獲取歷史的啟迪。[1]民藝專家潘魯生也指出，經(jīng)過無數(shù)代剪紙老藝人的藝術(shù)實踐，以及各地剪紙文化的交流和融合，在剪法和刀法上，已經(jīng)基本上形成了固定的、程式化的剪刻手法，也有基本的表現(xiàn)方法和造型紋樣。[2]

作為一種民間美術(shù)，民間剪紙與百姓生活、民俗活動息息相關(guān)，具有鮮明的民間特色和深厚的民間傳統(tǒng)文化蘊含。例如，濱州民間剪紙由于受到了自然環(huán)境、風俗習(xí)慣等的影響，呈現(xiàn)出獨特的地域特色。其中許多主題是勞動人民生活的直接寫照，反映了當?shù)氐拿袼?、民情、民風和民愿。

二、小學(xué)美術(shù)課中民間剪紙的內(nèi)容及意義

本文以人教版的小學(xué)美術(shù)教材為依托探究剪紙藝術(shù)進入小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)策略。梳理教材可以見出，幾乎每個學(xué)段每本教材的內(nèi)容都包括剪紙，并按由簡到難、由淺至深的思路加以編寫。在基礎(chǔ)教育課程改革過程中，剪紙藝術(shù)的被重視程度由此可見一斑。在剪紙教學(xué)中，教師通過講解各地乃至不同民族、不同國家剪紙的基本知識、技巧、藝術(shù)特色，剪紙從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的演變邏輯，可以使學(xué)生在比較中了解民間剪紙的藝術(shù)特色與文化內(nèi)涵，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與民族認同感，從而使剪紙藝術(shù)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，激起他們的保護、傳承與創(chuàng)新意識。通過學(xué)生的動手體驗等實踐，學(xué)生可以感受到令人感動的工匠精神，提高自己的動手實踐能力，提升小學(xué)生的專注力、觀察能力、聯(lián)想能力乃至創(chuàng)造能力等較為全面的美術(shù)素養(yǎng)。

三、小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)如何上好剪紙課

基于剪紙藝術(shù)的特質(zhì)，民間剪紙屬于綜合探索領(lǐng)域性質(zhì)的課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。有效教學(xué)的實施依賴于教師合理組織剪紙教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)過程，選擇適用、可行的教學(xué)方法等。

1.注意教師自身知識素養(yǎng)的提高。作為一名美術(shù)教師，首先要提高自身的知識技能水平，要對民間剪紙有一個全面、客觀、深入的認識，通過對民間剪紙的相關(guān)知識進行探究，形成自己的理解，以提高“教”的質(zhì)量。在剪紙教學(xué)中，教師在正確認識中國民間剪紙的基礎(chǔ)上，進一步提升學(xué)生對民間剪紙的熱愛程度，用強烈的熱愛中國民間剪紙的情感來感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的共鳴，進而讓其熱愛中國民間剪紙。

2.注意民間剪紙教學(xué)的綜合探究。作為一門綜合的、交叉性的藝術(shù)門類，在教材中，剪紙藝術(shù)被設(shè)置于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，那么在教學(xué)中，自然需要與其他學(xué)科綜合探索、融會貫通。中國民間剪紙絕非孤立的一門課程，它與繪畫、設(shè)計、音樂和舞蹈等學(xué)科緊密相連。例如，在2013年的春節(jié)節(jié)目中，一群小學(xué)生通過舞蹈向全國觀眾呈現(xiàn)出了一個美輪美奐的“剪花花”表演，實現(xiàn)了中國民間剪紙與舞蹈藝術(shù)的結(jié)合。而現(xiàn)代的藝術(shù)教育也強調(diào)與其他學(xué)科的整合，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維等核心素養(yǎng)，達到更好的教學(xué)成果。

3.注意多種教學(xué)方法的綜合運用。在具體“教”的過程中，教師應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生在剪紙教學(xué)中的表現(xiàn)和發(fā)展，有針對性地采用多種教學(xué)方法和實踐。多種教學(xué)方法的綜合運用，旨在通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高剪紙教學(xué)的效果。（1）在進行中國民間剪紙教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)方法。比如利用PPT、視頻、圖片等資料，通過講解、示范、師生共同討論、小組發(fā)言等方式，共同探究剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識與操作技能；（2）依據(jù)學(xué)生的實際情況和特點選擇教學(xué)策略。方法是否有效與方法是否適用密切相關(guān)。教學(xué)方法和策略的選擇需根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點、學(xué)習(xí)的特點、知識之間的系統(tǒng)性等，盡量選擇形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法，如游戲法、故事法、情境教學(xué)法等，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些剪紙藝人的各種形式、各種花樣的剪紙作品，邀請老藝人進課堂與學(xué)生一起探究剪紙藝術(shù)等學(xué)生感興趣、易于接受的方式。就作品的呈現(xiàn)方式而言，比如可以引導(dǎo)學(xué)生剪出各種有趣、有意義的圖案或作品，制成紀念冊收藏，比如獨具特色的花冊等。也可以利用學(xué)生的剪紙作品裝扮教室，舉行特色剪紙展覽，舉行義賣活動。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性和積極性，也激發(fā)了學(xué)生的動手積極性，學(xué)生由此表現(xiàn)出自己的藝術(shù)個性，同時也激發(fā)了學(xué)生對美的事物的情感體驗，審美能力得以提升。

4.注意教學(xué)過程中的實際應(yīng)用。在剪紙教學(xué)活動中，傳授剪紙的知識，初步了解剪紙的歷史、造型特征、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)方法、裝飾方法、剪紙對象的結(jié)構(gòu)特征等，使學(xué)生能更好地從事剪紙活動，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。有效利用多媒體課件，向同學(xué)展示剪紙作品，增加學(xué)生感悟剪紙作品的機會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表對剪紙的感受與認識，從而提高審美品味和審美判斷力。剪紙技能是學(xué)生從事剪紙活動的能力，是培養(yǎng)剪紙造型能力的重要保障。學(xué)生通過教師示范、自我練習(xí)、完成相關(guān)的作業(yè)、教師評價總結(jié)等方式，掌握剪紙的基本刀法、剪法、紋樣、表現(xiàn)手法。在實踐過程中，首先，教師耐心示范，演示折法、剪法及裝飾紋樣的剪法，鼓勵學(xué)生加強實踐；其次，要注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力。要求學(xué)生通過臨摹、練習(xí)、創(chuàng)作把習(xí)得的知識技能得以強化與鞏固。新授過程中以欣賞臨摹作品為主，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；課堂作業(yè)練習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生主體性，結(jié)合教師的評價指導(dǎo)，自主創(chuàng)作，將剪紙創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。同時，要注意把握課堂節(jié)奏，因材施教，盡力關(guān)注每一個學(xué)生的需求。

四、總結(jié)

基礎(chǔ)教育階段美術(shù)教育的重要性不言而喻。除了對知識的學(xué)習(xí)和對技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力等綜合美術(shù)素養(yǎng)更為重要。在新課標的指導(dǎo)下，將傳統(tǒng)民間剪紙引入小學(xué)美術(shù)課堂，向?qū)W生展示剪紙藝術(shù)的魅力，既是基于地方文化資源開發(fā)美術(shù)課程資源的需要，也對加深學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的認知，促進剪紙藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新助益良多。

參考文獻：

[1]呂勝中.中國民間剪紙（上）[M]湖南美術(shù)出版社，1987.

[2]潘魯生，苗紅磊.剪紙[M]中國社會出版社，2007：134.