蔡秋明

【摘要】隨著社會的不斷進步，社會生產(chǎn)力的高強度發(fā)展帶來的不僅是人們生活的便利，還有身體的亞健康狀態(tài)。因此體育活動將成為人們生活中必不可少的一部分。普通中等專業(yè)學校作為中專學生學習教育的最后階段，為了適應(yīng)社會需要，體育教學也應(yīng)該跟著社會的發(fā)展有所調(diào)整，畢竟健康的體魄也是高質(zhì)量人才必備的條件之一。本文就中職體育教學中的分項教學進行探討。

【關(guān)鍵詞】體育教學 分項教學 中職

隨著體育課堂的教學形式不斷更新，內(nèi)容更加的豐富，特別是中職學校更是積極的采用體育教學模式中的分項教學模式，學生們不論是在身體健康、運動技術(shù)、運動參與度還是對體育課的上課興趣與之前相比有著很大的進步。而分項教學在中職體育課堂上的應(yīng)用，可發(fā)揮重要作用。

一、中職體育分項教學概述

中職體育分項教學指的是在中職學校體育教學中，將兩個或兩個以上同時上體育課的班級合并在一起，所開設(shè)的課程包括籃球、足球、排球、乒乓球及羽毛球等項目，學生可以根據(jù)教師預(yù)設(shè)的選修課程自由選擇，并實施分項分班教學，將原有班級建制打破之后根據(jù)學生興趣重新組合，讓不同興趣、不同水平的學生體育鍛煉的需求得到滿足。

二、中職體育分項教學面臨的難題

1.缺乏專業(yè)的體育教師

受傳統(tǒng)思想的影響，人們只是重視知識的學習，而忽略了體育教學課程。在過去很多的學校專業(yè)體育教師都是及其缺乏的，學校經(jīng)常會安排一些其他的代課老師輪流帶體育課程，從這一點都可以看的出學校對體育課堂的不重視，中專學校也存在這種現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多中專學校招聘的體育老師都是體育專業(yè)的本科生或大專生，他們的專業(yè)性十分的強，但是有一個缺點就是雖然精通某一種體育運動，但是廣泛性就欠缺了。中職體育主要的對象是中專院校的學生，他們對于運動的需求是一些比較基礎(chǔ)的體育，可以是內(nèi)容廣泛，可以不用太專業(yè)，掌握一些基礎(chǔ)的要領(lǐng)就行。但是現(xiàn)在招聘的體育教師他們?nèi)鄙俚那∏∈乾F(xiàn)在所需要的一職多能，所以這在很大程度上影響了中職體育的開展。[1]

2.體育器材短缺和場地不夠標準

很多學校由于經(jīng)濟條件有限，基本都把錢用在了教學方面，他們認為知識成績才是決定學校升學率的關(guān)鍵，也是提高學校知名度的關(guān)鍵，所以絕大多數(shù)的學校都存在體育器材短缺現(xiàn)象。體育器材的短缺直接限制了同學們的體育活動，他們只能在老師講解的時候在一旁觀摩，等到實際訓練的時候由于，人多器材少，每個人接觸體育器材的時間都比較少，體育課堂帶來的效果肯定是不理想的。

3.體育場地不夠標準

設(shè)施的不夠完善，部分學校都沒有標準的運動場地，比如：標準塑膠跑道、籃球場、足球場、乒乓球臺等，據(jù)我了解，甚至有的大學也是這樣，就像河南廣播電視大學都沒有自己獨立的操場，每到運動會的時候都要借旁邊學校的運動場地。運動場地的不完善，會造成同學們想要運動但是沒地方運動的尷尬現(xiàn)象，時間久了，同學們就不會再想去運動。一個連運動場地都不完善的學校會重視體育嗎？結(jié)果可想而知。[2]

3.學內(nèi)容單一

中專學校學生的體育課堂，一般都是根據(jù)老師安排決定的，而體育老師則是根據(jù)自己大學的專業(yè)決定的，由于體育教師的專業(yè)性限制，導致了學生的體育課堂的專一性，也許剛開始的時候?qū)W生還保持著新鮮感，時間久了自然而然就會產(chǎn)生厭煩心里。這也是現(xiàn)在中專院校體育課堂存在的比較嚴重的問題之一。

三、體育分項教學的優(yōu)勢

1.可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學觀念

體育教學內(nèi)容應(yīng)該增加理論教育和科學的鍛煉方法，讓學生知道最基本的體育知識，了解最基本的鍛煉方法、應(yīng)急策略和自我保護。學校應(yīng)該增加一些讓學生終生受益的體育項目，促使學生科學有效的進行鍛煉，與此同時，學生對體育的興趣也得到了提升。

中職學校可以根據(jù)學生的體質(zhì)、興趣愛好等來分配學生的教學，這樣既有目的性，又能讓學生在鍛煉中成長。

2.培養(yǎng)學生的主動學習觀念

中職體育的教學，有利于提高學生對體育的興趣，又能增強學生們的健康意識，更能培養(yǎng)學生的主動學習能力，使學生的各個方面得到提高。

3.教學內(nèi)容的改變

教學內(nèi)容的實用性和娛樂性可以提高學生對身體鍛煉的積極性，學生在體育教學中充分發(fā)揮了個人的自我價值。[4]

四、中職體育教學中分項教學的對策

1、增加對教師的培訓

在進行體育分項教學之前要對學生的情況和學校自身的情況進行了解分析，對體育項目進行合理分配，然后確定負責各個項目的老師，確定好之后，對負責項目的老師進行專業(yè)的培訓，這樣不僅利于教師的教學，更有利于體育的分項教學。

2、充分利用現(xiàn)有的資源

由于每個學校的經(jīng)濟條件不同，擁有的資源也不一樣，所以中專院?？梢愿鶕?jù)自己學校的實際情況，結(jié)合學?，F(xiàn)有的場地、體育器材等資源，合理的安排體育項目的分項教學，使資源合理利用。體育教師也應(yīng)該做到物盡其用，可以讓體育老師輪流給學生們代課，由于不同老師的體育專業(yè)都不一樣，所以體育教師輪流代課可以使學生學到的體育項目多樣化，學校的管理者也可以提供一些好的建議用于體育的分項教學。

3、合理進行學生的分配工作

學校應(yīng)該備選不同的體育項目，讓學生依據(jù)自己的興趣自由選擇，然后根據(jù)學生的選擇情況和學校的實際情況進行項目的分配教學，為了使各個項目的人數(shù)大體相同，學校應(yīng)該對學生進行思想工作，促使體育分項教學的長期穩(wěn)定發(fā)展。

總結(jié)

中職體育分項教學是體育教學的重要組成部分。只有做好中職體育分項教學，才能使體育教學得到良好、長久的發(fā)展。體育分項教學工作是一項長期的、需要不斷探索的過程，不僅需要中職學校的積極實施，更需要體育工作者不斷創(chuàng)新，大膽創(chuàng)造。中職體育服務(wù)于中職學生，讓他們?yōu)橐院蟮慕】瞪畲蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。

【參考文獻】

[1]徐培林，衛(wèi)歡歡.中職體育分項教學問題探析[J].科技視界，2014，（75）：236-236

[2]沈君田.中職體育分項教學組織的常見問題及對策[J].中

國科教創(chuàng)新導刊，2013，（03）：210-211

[3]謝靜.中職學校體育教學觀念的探究[J].學術(shù)爭鳴， 2010，

（24）：38-39

[4]梁婉勤.對中職學校體育教學改革的深入探討[J].體育科

技，2005，（26）：91-93