張燕琴

摘要：計算機實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)和提高中職計算機專業(yè)學(xué)生實際操作技能和技術(shù)應(yīng)用能力的基本途徑， 通過查閱大量的資料及多年實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，文章從改善實訓(xùn)教學(xué)條件，改革實訓(xùn)教學(xué)模式，加強師資隊伍建設(shè)和完善實訓(xùn)教學(xué)評價模式等方面進行了分析論述，以達到提高中職計算機實訓(xùn)教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué)；實訓(xùn)基地；教學(xué)模式；評價模式；"雙師型"

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0229-01

《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年（2016-2020年）規(guī)劃綱要》在新科技、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟中對信息技術(shù)的發(fā)展壯大、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用推廣、云計算創(chuàng)新發(fā)展、"互聯(lián)網(wǎng)+"行動、電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)安全保障等都進行了深入的分析，是未來幾年創(chuàng)業(yè)、投資的巨大商機。作為中職學(xué)校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的老師，如何適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，與人才市場需求接軌，反映新技術(shù)、新應(yīng)用、新理念，培養(yǎng)出行業(yè)需求的實用型人才，是我們中職教育工作者應(yīng)該思考的問題。要培養(yǎng)學(xué)生具備熟練的計算機知識和操作技能，提高計算機實訓(xùn)教學(xué)效果是關(guān)鍵，實訓(xùn)是職業(yè)教育學(xué)生技能培養(yǎng)的起點，是學(xué)生由書本走向?qū)嵙?xí)和就業(yè)的接口，是學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德、嚴謹作風(fēng)和提高素質(zhì)的重要平臺。下面，針對如何提高計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)效果談幾點看法。

1.改善實訓(xùn)教學(xué)條件，加強實驗室及實訓(xùn)、實習(xí)基地的建設(shè)

近年來，國家對職業(yè)教育越來越重視，加大了對教育的投資。但是，由于各種原因，專業(yè)教學(xué)的實驗手段和實驗方法仍比較滯后，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校達不到基本的實訓(xùn)教學(xué)條件要求。主要表現(xiàn)在：硬件設(shè)備（打印機、掃描儀等）配置不到位，老師只能紙上談兵，學(xué)生不會使用；大型軟件不能安裝或運行緩慢；為了防止學(xué)生玩游戲、破壞等行為，學(xué)校能夠上網(wǎng)的機房并不多，即使能上，速度也慢如蝸牛。

要真正提高計算機實訓(xùn)教學(xué)效果，首先就必須改善實訓(xùn)條件，讓老師和學(xué)生"有米下鍋"。隨著國家對職業(yè)教育的重視、教育經(jīng)費逐步提高，應(yīng)盡量建立能滿足計算機專業(yè)所開設(shè)課程的實驗室，除了常規(guī)實驗室，如：辦公軟件應(yīng)用實驗室、網(wǎng)頁設(shè)計實驗室、圖形圖像實驗室外，還應(yīng)建設(shè)基于企業(yè)工作流程的生產(chǎn)性實訓(xùn)室，如：計算機硬件組裝與維修實驗室、網(wǎng)絡(luò)搭建實驗室、綜合布線實驗室、電子商務(wù)實驗室、智能家居實驗室、物聯(lián)網(wǎng)實驗室等。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容在不同的實驗室上課，結(jié)合企業(yè)工作流程，邊講邊實踐，讓學(xué)生對所學(xué)知識能有直觀的認識和應(yīng)用。

此外，還應(yīng)加強校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，通過與校企合作，以各工礦企事業(yè)單位、計算機公司為實習(xí)實訓(xùn)基地，循序漸進的安排學(xué)生到基地進行見習(xí)，使學(xué)生接觸社會、了解社會，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后容易適應(yīng)工作崗位，特別是一些在學(xué)校很難學(xué)習(xí)到的管理上、營銷上的經(jīng)驗及先進的軟件和硬件。

2.改革實訓(xùn)教學(xué)模式，精心設(shè)計實訓(xùn)方案

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等精神，新課標的開發(fā)理念中講到：以工作任務(wù)為線索，確定課程；以職業(yè)能力為依據(jù)，組織教學(xué)；以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體，設(shè)計活動；以職業(yè)生涯發(fā)展為目標，明確定位。中等職業(yè)學(xué)校計算機課程教學(xué)目的是培養(yǎng)熟練掌握計算機操作技能的應(yīng)用型人才。這就對教師的教學(xué)能力提出了新要求，要求教師在教學(xué)設(shè)計時要體現(xiàn)工作任務(wù)情境，采用任務(wù)引領(lǐng)，關(guān)注結(jié)果驅(qū)動，突出能力培養(yǎng)，內(nèi)容貼近市場，并將實踐與理論有機整合。

中職生思想活躍，好動，且動手能力較強，同時又有較強的自身的危機感和緊迫感，希望能學(xué)得一技之長，將來能有一個出路，但缺乏毅力，不能堅持。學(xué)生喜歡計算機課程，但由于教學(xué)內(nèi)容不能滿足他們的個人需求，無法吸引他們熱情持久地學(xué)習(xí)。往往提出"學(xué)習(xí)這門課對我的專業(yè)有何幫助？我以后的工作能否用到這些知識？這些東西怎么感覺像死記硬背那么難？"之類的問題?？梢?，改革教學(xué)模式，精心設(shè)計實訓(xùn)方案，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅對自己的專業(yè)及今后的就業(yè)有幫助，而且又能比較容易地、輕松地進行學(xué)習(xí)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要途徑。

"興趣是最好的老師"，以興趣為引導(dǎo)，開展 以"項目（任務(wù)）驅(qū)動"為中心的項目教學(xué)或案例教學(xué)。根據(jù)實際需求和學(xué)生的接受能力用一個精彩的任務(wù)來設(shè)計教學(xué)模塊，引起學(xué)生自己動手解決問題的欲望，讓同學(xué)們從形象具體的任務(wù)出發(fā)，逐步地把所有的任務(wù)統(tǒng)一為一個個具體的學(xué)習(xí)成果，讓成就感一直伴隨學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。教師還可以利用實訓(xùn)環(huán)境，開展場景教學(xué)，讓學(xué)生"身臨其境"，提高教學(xué)效果。

3.加強"雙師型"培訓(xùn)，構(gòu)建科學(xué)合理的教師隊伍

目前，相當(dāng)一部分計算機專業(yè)教師掌握的技能泛而不專，對企業(yè)了解不深入，實踐技能相對欠缺，缺乏職業(yè)自豪感，教學(xué)理念和教學(xué)方法大多數(shù)還是停留在原來傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法上?，F(xiàn)代社會對信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)中等職業(yè)教育的新課程提出"以學(xué)生發(fā)展"為本，倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的主體地位，這就要求教師應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教學(xué)水平， 拓寬學(xué)術(shù)視野，提高專業(yè)技能。加強師資隊伍建設(shè)，加大"雙師型"教師培訓(xùn)力度，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。

首先，制定個人成長提升計劃，明確教師的發(fā)展目標。其次，簽訂"師徒協(xié)議"，一方面是老、中、青教師簽訂師徒協(xié)議，形成教師結(jié)對"老帶新"的良好氛圍；另一方面是專業(yè)教師與企業(yè)行業(yè)技術(shù)人員結(jié)對，共同承擔(dān)實訓(xùn)實習(xí)任務(wù)和技能競賽輔導(dǎo)工作。第三，全面提升教師能力，主要通過專家講座、校本培訓(xùn)、教研活動、聽評課及說課、參加技能競賽等一系列活動提升教學(xué)教研能力；通過校企合作、企業(yè)鍛煉的形式提升專業(yè)技術(shù)能力；通過校外培訓(xùn)交流、參加課題研究、編寫校本教材、組建教學(xué)資源庫等方式提升專業(yè)創(chuàng)新能力。第四、學(xué)校建立相應(yīng)的培養(yǎng)方案和管理制度。如搭建培訓(xùn)交流平臺、引進企業(yè)專家、制定獎懲制度等。最終，構(gòu)建以專業(yè)帶頭人為龍頭，骨干教師為支撐，優(yōu)秀教師和雙師型教師為基礎(chǔ)，行業(yè)企業(yè)兼職教師為支持的四個層次組成的合理優(yōu)化的教師隊伍。

4.完善實訓(xùn)教學(xué)評價模式，全方位評價學(xué)生操作技能

教學(xué)評價，是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的一種有效途徑，也是最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者掌握知識，運用知識解決問題能力的一種方法。改變傳統(tǒng)的以考試為目的的評價方式，要以學(xué)生為核心，用發(fā)展的、動態(tài)的眼光看待學(xué)生，形成以學(xué)生自評、小組互評、企業(yè)參評、教師總評相結(jié)合的全方位多維的評價方案。

在實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生完成一項任務(wù)后，一定要及時交流，展示、討論并點評，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋和評價。通過學(xué)生自評，客觀地分析自己的學(xué)習(xí)情況；通過小組互評培養(yǎng)團隊協(xié)作和競爭意識；通過企業(yè)參評，明確企業(yè)所需要的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；通過教師總評，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進行總結(jié)和改進。

在教學(xué)評價中，我們要做到動態(tài)管理，不以學(xué)生一時一刻的成績?yōu)榫V，而要有一個長期的評價體系，用發(fā)展的眼光來看待他們。要突出能力培養(yǎng)的重要性，只要對發(fā)展學(xué)生動手、動腦有利的事情，就要讓他們?nèi)ソ?jīng)歷、去實踐，失敗了要鼓勵他們再站起來。在教學(xué)過程中，要滲透情感，注重品質(zhì)，讓他們既有能的突破，又要有品德的熏陶，極大地培養(yǎng)學(xué)生的成就感和再學(xué)習(xí)的動力。

參考文獻：

[1] 合作企業(yè)參與課程教學(xué)質(zhì)量的評價的研究 童巖峰 [教育與職業(yè)] 2014年22期

[2] 中職計算機教學(xué)中操作技能的評價策略研究 孫效彬 [學(xué)周刊] 2013年1期

[3] 中職計算機實訓(xùn)教學(xué)分析與建議 周新偉 [才智] 2011年20期