摘要：隨著我國高等教育方向的改革，為社會為國家培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才是高校改革的方向，新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建筑材料實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行了改革和探索，從創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，改革教學(xué)模式和課程安排模式方面進(jìn)行考慮，解決建筑材料實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生掌握專業(yè)技能的水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；建筑材料實(shí)驗(yàn)；改革

Abstract：As the direction of China's higher education reform， for the country cultivate a large number of applied talents for the society is the direction of the reform， in Xinjiang Applied Vocational Technical College building material experiment in the teaching of vocational and technical college is found that the problem， and has carried on the reform and exploration， from creating good teaching conditions， teaching mode and curriculum reform， solve the problems existing in the experiment in the teaching of building materials， stimulate students' interest in learning， improve the level of the students to master professional skills.

Key words：vocational education； Building materials experiments； reform

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0004-02

2014年召開的全國職業(yè)教育工作會議作出了引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略部署，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》對轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了明確要求。李克強(qiáng)總理在去年的政府工作報告中明確提出引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》《國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014-2020年）》《中國制造2025》都明確要求引導(dǎo)、推動部分地方普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。因此，為國家培養(yǎng)大批技術(shù)型人才將是大部分地方高職院校的教育任務(wù)和發(fā)展方向[1]，本文以新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，探討建筑材料實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生應(yīng)用型技術(shù)水平中的探索與實(shí)踐。

1.建筑材料實(shí)驗(yàn)在課程中的重要性

1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從所周知，高職學(xué)生沒有進(jìn)入一般或者重點(diǎn)本科院校學(xué)習(xí)，理論知識相對弱一點(diǎn)，心理學(xué)的知識告訴我們：這是以前的教育教學(xué)方法沒有積極地調(diào)動他們的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，致使大部分高職學(xué)生卷面成績不是很高。在建筑材料的教學(xué)中，我們增加了很多建筑材料檢測的實(shí)驗(yàn)，希望這種動手操作型的實(shí)驗(yàn)課程能很好的充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與意識和表現(xiàn)意識，使學(xué)生在動手操作過程中熟悉并掌握基本的理論知識，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時以實(shí)踐強(qiáng)化和訓(xùn)練學(xué)生掌握一些枯燥無味的基本數(shù)據(jù)等內(nèi)容，達(dá)到讓學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊思考，邊思考邊激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)生做測定砂的含水率實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生首先要理解含水率的定義，掌握含水率的測定方法——烘干法，在測定砂的含水率時，因?yàn)樯皹硬豢赡苁羌儍舻?，學(xué)生就要考慮砂中雜質(zhì)比如有機(jī)物的處理方法，如若無法清除，則要考慮在實(shí)驗(yàn)時采取必要的措施使有機(jī)物不能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，簡單的做法就降低烘烤時的溫度，延長烘烤的時間。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。俗話說的好：百聞不如一見，百見不如一干。不管老師專業(yè)知識多么淵博，不能有效地傳授給學(xué)生，不能讓學(xué)生學(xué)到工作所需的基本知識，都無法達(dá)到教育教學(xué)的目的。建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高課堂的教學(xué)效果，還可以使學(xué)生在動手做實(shí)驗(yàn)時積累一定的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，做到耳聽、腦動、心記、眼看、手動等統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力。能夠訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、分析能力、記憶能力、觀察能力和動手能力，可以暴露學(xué)生的眼高手低的毛病，使其認(rèn)識到實(shí)踐的重要性。建筑材料實(shí)驗(yàn)不但可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正做到素質(zhì)教育[2]。

2.建筑材料實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中存在的問題

2.1 建筑材料實(shí)驗(yàn)臟、重、累，學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手操作的興趣不強(qiáng)烈。建筑材料實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常廣泛，如砂的堆積密度實(shí)驗(yàn)、水泥細(xì)度實(shí)驗(yàn)、水泥膠砂強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)、混凝土拌和物實(shí)驗(yàn)、建筑砂漿實(shí)驗(yàn)、鋼筋實(shí)驗(yàn)、石油瀝青實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)所用的材料易產(chǎn)生灰塵、泥漿或者難聞的氣味，部分學(xué)生怕弄臟衣服或者感覺有毒，不愿意積極地參與到實(shí)驗(yàn)中，另一部分同學(xué)本來就有觀望的態(tài)度，隨大流也不積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)致在進(jìn)行建筑材料實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師在講完實(shí)驗(yàn)基本理論知識后，無人愿意動手操作，最后卻由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師操作完成。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的基本模式——學(xué)生為主，教師為輔無法貫徹執(zhí)行。

2.2 教學(xué)方法陳舊，影響學(xué)生順利開展實(shí)驗(yàn)。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是老師講解，是一種灌輸式教學(xué)，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時有時還會出現(xiàn)一人操作，大家圍觀的局面，實(shí)驗(yàn)完成后很多人交上來的實(shí)驗(yàn)報告千遍一律[3][4]?，F(xiàn)在的建筑材料實(shí)驗(yàn)室，主要是擺放的各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，供老師提供理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的用具主要就是一張黑板，現(xiàn)在基本的指導(dǎo)一般就是將理論知識、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)書寫在黑板上，這種指導(dǎo)與學(xué)生的互動少，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到疑問，不能及時得到解答。致使部分學(xué)生不理解實(shí)驗(yàn)的原理和期望的目的，糊里糊涂地做實(shí)驗(yàn)，糊里糊涂地寫實(shí)驗(yàn)報告。沒有達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力的目的，學(xué)生在通過實(shí)驗(yàn)沒有學(xué)得應(yīng)有的技能和知識。

2.3 實(shí)驗(yàn)課時受限制，致使部分實(shí)驗(yàn)無法開展。現(xiàn)在的教學(xué)模式仍然是理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，而且一般是每次實(shí)驗(yàn)課時為兩個小時，像砂的含水率實(shí)驗(yàn)、水泥膠砂強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)、混凝土拌和物實(shí)驗(yàn)、建筑砂漿實(shí)驗(yàn)、石油瀝青實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)需要耗時三個小時甚至達(dá)到七個小時，如果按照兩個小時完成一個完整的實(shí)驗(yàn)，必然犧牲實(shí)驗(yàn)中的部分步驟和破壞實(shí)驗(yàn)的完整性，無法使學(xué)生學(xué)習(xí)到完整的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)操作的效果。

3.建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

3.1 創(chuàng)造安全文明的實(shí)驗(yàn)條件。針對建筑材料實(shí)驗(yàn)臟、重、累的特點(diǎn)，做實(shí)驗(yàn)之前不但上好教育安全課，提醒女同學(xué)不要穿高跟鞋，頭發(fā)盤起來等內(nèi)容[5]，還要為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和學(xué)生配備相應(yīng)的防護(hù)用品和實(shí)驗(yàn)用具，比如混凝土拌和物實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和學(xué)生配備實(shí)驗(yàn)服、長手套、口罩等防護(hù)用品，防治吸入水泥粉塵和水泥粉塵、混凝土污染衣服；同時提供實(shí)驗(yàn)用小推車，以方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)時運(yùn)送砂石材料，降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)時的勞動強(qiáng)度，使建筑材料實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣皶r順利地開展完成。

3.2 改變實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每次實(shí)驗(yàn)前，講解清楚實(shí)驗(yàn)的基本理論知識，讓學(xué)生有充足的理論知識積累。實(shí)驗(yàn)時，在實(shí)驗(yàn)室配備移動式投影儀，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要播放實(shí)驗(yàn)步驟和試驗(yàn)圖像資料。對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的疑難問題，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生思考問題產(chǎn)生的原因和解決的辦法，這樣不但使學(xué)生在整個實(shí)驗(yàn)過程中處于主動積極的位置，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對理論知識的理解，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

同時，充分利用學(xué)校資源，參觀建筑材料生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生直觀地感受建筑材料的應(yīng)用過程和應(yīng)用效果，從而更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力[6]。

3.3 改革課程安排的模式，突破僵硬的課程安排。以往的課程表安排模式都是學(xué)校上學(xué)期末或者本學(xué)期初統(tǒng)一安排所有老師的課程表，在課程表安排的過程中任務(wù)重，時間短，沒有征求過任課老師的意見或者需求。安排完以后，像發(fā)通知似的，告知任課老師按照學(xué)校安排好的課程表上課。任課老師在編排自己的教學(xué)計劃時，如果兩次課程間隔時間比較久，就會造成部分耗時比較長的實(shí)驗(yàn)無法完整的進(jìn)行或者甚至無法進(jìn)行，我們在建議學(xué)校在每次安排課程表時，先征求任課老師對課程安排有無需要注意的事項(xiàng)，比方說是否需要為了滿足實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行將兩次的課程安排在一起或者間隔兩個小時，同時，我們也在嘗試將部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微量化，以便使實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完整。

4.結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的重要在于使學(xué)生在切身感受中學(xué)習(xí)，深刻理解知識的內(nèi)涵，正如美國華盛頓兒童博物館的墻上寫著這樣的格言那樣："聽到的，過眼煙云；看到的，銘記在心；做過的，淪肌浹髓"，規(guī)范完善的建筑材料實(shí)驗(yàn)會為他們的終身發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)，通過建筑材料實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚰芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合思考的能力。

作者簡介：

閆紅偉（1986-），男，山東菏澤人，碩士研究生，主要從土木工程教學(xué)及研究。

參考文獻(xiàn)：

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