李赫

摘 要：美術(shù)藝術(shù)是培養(yǎng)個(gè)人情操，提升個(gè)人修養(yǎng)的良好途徑，通過美術(shù)藝術(shù)的感知和學(xué)習(xí)可以豐富提升自身的人生觀和價(jià)值觀。“莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋”這句詩完全體現(xiàn)出美術(shù)藝術(shù)的重要性，美術(shù)可以體現(xiàn)出一個(gè)人的修養(yǎng)，像是無聲的語言講述生動(dòng)的故事，更像是一本日記可以傾訴作者的思想，美術(shù)形式豐富多樣，不僅局限于狹隘的繪畫形式，因此廣泛全面的美術(shù)意識(shí)興趣啟蒙培養(yǎng)是十分必要的，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅是教會(huì)學(xué)生美術(shù)繪畫基本功，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生性情，調(diào)整學(xué)生心境，培養(yǎng)學(xué)生觀察力等，通過美術(shù)啟蒙培養(yǎng)可以幫助教師在其他課程中的教學(xué)。但是農(nóng)村教學(xué)中美術(shù)教學(xué)容易被學(xué)生家長忽視，重視文化課學(xué)習(xí)的程度高于城市，通過對(duì)農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出開展小學(xué)美術(shù)啟蒙教學(xué)的有效方式，有助于美術(shù)教師在農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)課堂啟蒙教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)藝術(shù)；啟蒙教學(xué)

一、小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.文化課擠占藝術(shù)課

隨著社會(huì)競爭的日益激烈，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在競爭中不被淘汰，每個(gè)家庭對(duì)自己孩子的文化要求都普遍提高，農(nóng)村家庭中這種現(xiàn)象更加突出，家長和學(xué)校為了使學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)校和家長都認(rèn)為在必要時(shí)期可以將美術(shù)課、音樂課這種不涉及考試的科目暫停。這種行為嚴(yán)重阻礙了教師正常的教學(xué)進(jìn)度和對(duì)學(xué)生“德、智、體、美”全方面教學(xué)目標(biāo)的完成。

2.重視度不夠

農(nóng)村小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)是有興趣的，這有利于美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)，但是由于今后這些學(xué)生大部分進(jìn)行文化課考試不參加藝考，因此對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重視度不夠，對(duì)于美術(shù)藝術(shù)學(xué)習(xí)的思想意識(shí)較欠缺，再加上家長和平時(shí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，導(dǎo)致學(xué)生自動(dòng)減少對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，重視程度不高。

二、美術(shù)啟蒙性教學(xué)培養(yǎng)對(duì)策分析

美術(shù)是一門藝術(shù)，通過美術(shù)的學(xué)習(xí)可以陶冶學(xué)生情操，緩解學(xué)生壓力，更有助于學(xué)生在其他課程方面的學(xué)習(xí)，美術(shù)教師可以通過以下方面開展美術(shù)啟蒙教學(xué)：

1.普及美術(shù)重要性

美術(shù)啟蒙重要性的普及主體不僅僅是學(xué)生，更重要的是家長支持，只有通過家長的支持和對(duì)孩子美術(shù)興趣的鼓勵(lì)才能夠進(jìn)行高效的美術(shù)啟蒙教學(xué)。教師可以通過班級(jí)家長會(huì)的形式普及美術(shù)重要性，從家庭入手切合家庭實(shí)際，闡述美術(shù)對(duì)家庭和學(xué)生的重要性，比如教師可以給家長闡述興趣和審美是必要的知識(shí)，與人交談的水平是需要培養(yǎng)的，如何培養(yǎng)呢？通過美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)陶冶情操，并且個(gè)人水平高低、朋友圈起決定因素，如果想讓自己和孩子處于一個(gè)理想的層次，這個(gè)層次上的人對(duì)這些多少都會(huì)有所了解，如何找到共同話題，如何融入其中，都可以通過美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。教師通過學(xué)生今后的發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)階段的影響讓家長意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。

2.多維度開展美術(shù)啟蒙教學(xué)

美術(shù)不僅涉及基礎(chǔ)繪畫，還包括泥塑、剪紙、建筑鑒賞等多方面。教師在小學(xué)生美術(shù)啟蒙中要通過多維度美術(shù)知識(shí)的教學(xué)為學(xué)生普及美術(shù)知識(shí)。啟蒙是啟發(fā)性教學(xué)，小學(xué)生處于知識(shí)積累初期，學(xué)習(xí)接受能力有限，因此啟蒙教學(xué)切忌難度大，教師可以從廣度入手，多維度進(jìn)行美術(shù)知識(shí)普及，觀察學(xué)生在哪一方面普遍有興趣，然后加深教學(xué)內(nèi)容。教師可以設(shè)計(jì)幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，比如色彩填充，剪紙貼圖，生活中的泥塑等，進(jìn)行美術(shù)多方面內(nèi)容教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)有新的認(rèn)知。

3.多手段開展美術(shù)啟蒙教學(xué)

多手段美術(shù)啟蒙教學(xué)十分適用于小學(xué)生。小學(xué)生生性好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇心和求知心，教師可以先采取美術(shù)展覽、課外活動(dòng)等形式進(jìn)行美術(shù)啟蒙活動(dòng)。鑒賞課是教師最頭疼的美術(shù)課程，傳統(tǒng)鑒賞課上教師為學(xué)生講述課本建筑物構(gòu)造、國外油畫、中國工筆畫等，學(xué)生聽課沒有興趣，教師可以采取走出課堂啟蒙方式進(jìn)行鑒賞課的教學(xué)。比如，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊房屋的建造樣式，對(duì)比故宮建筑或者南方、北方建筑，找到不同，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格的美。另一種啟蒙方式就是評(píng)比展覽形式，學(xué)生的成就感可以提升自信，增加學(xué)習(xí)興趣，更好地配合教師教學(xué)，因此教師可以開展學(xué)生美術(shù)展覽，將繪畫、剪紙、泥塑等學(xué)生作品定期展覽加以評(píng)比，這種形式同時(shí)還可以增加家長對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重視度，因?yàn)榧议L和學(xué)生對(duì)美術(shù)重視度不足就缺少了評(píng)比體系和機(jī)制，評(píng)比環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加家長的重視度，為教師開展小學(xué)美術(shù)啟蒙教學(xué)減少阻礙。

綜上所述，小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)是十分重要的，三毛曾說過“說起一生對(duì)于美術(shù)的愛，其實(shí)仍然萌芽在小學(xué)”，小學(xué)是美術(shù)學(xué)習(xí)的黃金階段，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)克服農(nóng)村小學(xué)美術(shù)重視度低的現(xiàn)狀，通過普及提高重視度，從多維度、多手段開展小學(xué)美術(shù)啟蒙教學(xué)，順利開展小學(xué)美術(shù)啟蒙教育。

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