王瑜

【摘 要】由于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的硬件資源短缺，教學(xué)方式落后等原因，使得教學(xué)出現(xiàn)“填鴨式”，效率低下。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)不斷廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，豐富了教學(xué)手段，有效提高語文課堂教學(xué)的效率。本文將重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)案例對多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)各種課型中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)語文；農(nóng)村語文教學(xué)

由于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的硬件資源短缺，教學(xué)方式落后等原因，使得教學(xué)出現(xiàn)“填鴨式”，效率低下。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)不斷廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，豐富了教學(xué)手段，有效提高語文課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)語文教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，新形勢下多媒體語文教學(xué)積極推動語文教學(xué)改革，促進(jìn)語文成績的提高。這是由于利用多媒體可以更加直觀的把要講授的內(nèi)容表現(xiàn)出來，通過聲音、動畫、色彩等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)課型中的應(yīng)用主要分為以下幾個方面：

一、小學(xué)語文拼音教學(xué)

拼音教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是由于拼音抽象且枯燥，還容易受到當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊?，使得老師和學(xué)生都很困擾，老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。如果語文教師在進(jìn)行拼音教學(xué)的時候合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，則會使得拼音學(xué)習(xí)事半功倍。例如對比學(xué)生不容易學(xué)會的前后鼻音等，教師可以通過多媒體演示，播放正確的讀音，讓學(xué)生模仿、練習(xí)，掌握學(xué)習(xí)拼音發(fā)音的要點(diǎn)。對于拼音的書寫練習(xí)，教師教師也可以用多媒體把拼音的正確書寫進(jìn)行展示，代替一遍一遍的板書，提高拼音書寫教學(xué)的時效性。

二、小學(xué)語文識字教學(xué)

傳統(tǒng)小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師都是通過分析字形，帶領(lǐng)學(xué)生朗誦，課后要求學(xué)生對生字進(jìn)行抄寫等方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。新課標(biāo)對識字教學(xué)要求教師通過激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)學(xué)生識生字。通過多媒體教學(xué)可以把原本枯燥乏味的識字教學(xué)變得有趣起來。語文教師利用多媒體播放動畫的方式把要學(xué)生的生字插入其中，進(jìn)行字形分析，對生字的來源，或者和生字相關(guān)的趣味小故事，都可以促進(jìn)課堂充滿樂趣。這種吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，也可以更好的刺激學(xué)生，幫助他們加深對生字的印象，有助于理解記憶，掌握生字的用法，優(yōu)化識字教學(xué)的效果。

三、小學(xué)語文古詩教學(xué)

古詩是中華民族文化的積淀，小學(xué)生由于年齡和認(rèn)識的局限性，對詩歌描述的內(nèi)容不能理解，所以小學(xué)語文中的古詩教學(xué)一直也是教學(xué)難點(diǎn)。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行配樂詩朗誦等，營造學(xué)習(xí)古詩的氛圍，讓學(xué)生可以感受到詩歌的意境，增加課堂趣味性。多媒體語文古詩教學(xué)中可以讓學(xué)生更加愉快的學(xué)習(xí)詩歌，通過多媒體播放錄音，可以有效的對學(xué)生詩歌的誦讀進(jìn)行指導(dǎo)，正確把握詩歌的節(jié)奏、語調(diào)、情感等。

四、小學(xué)語文寫作教學(xué)

小學(xué)生的作為水平是學(xué)生認(rèn)知能力和表達(dá)能力的綜合表現(xiàn)，很多學(xué)生不知道該如何寫作，寫作水平進(jìn)步很小。在日常語文教學(xué)過程中，有些知識的理解，難點(diǎn)的突破單憑語文老師的提問、學(xué)生的回答往往達(dá)不到理想的效果。這時，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，常會使一些難以理解的知識迎刃而解，多媒體技術(shù)可以為小學(xué)語文的作文教學(xué)開啟新的教學(xué)方式。教師可以選擇一些和寫作內(nèi)容相關(guān)的小短片給學(xué)生播放，充分挖掘?qū)W生的想象力，為學(xué)生提供寫作的素材，激活寫作思維。針對學(xué)生的寫作方法，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示例文，把文章中寫的好的地方，用的好的詞語，精彩片段等給學(xué)生分析、講解，幫助學(xué)生從寫作實(shí)例中得到啟發(fā)。同時語文教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行作為批改，選擇一名學(xué)生的文章放映到電子屏幕上，和學(xué)生共同進(jìn)行批改，集思廣益，調(diào)到學(xué)生參與寫作的積極性，提高寫作熱情，幫助學(xué)生更好的掌握寫作技巧。

總之，多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性有著重要的作用?？梢詾檎Z文課堂教學(xué)錦上添花，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)造課堂情境，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變復(fù)雜的問題變得簡單化，促進(jìn)語文課堂教學(xué)有效性的提高。通過一些語文教學(xué)的實(shí)例也可以看出多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中確實(shí)可以彌補(bǔ)語文傳統(tǒng)教學(xué)的很多不足之處，給小學(xué)語文教學(xué)帶來新的生命力。新時期，語文教師必須熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師在充分利用好多媒體設(shè)備的同時也要繼續(xù)繼承傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)語文各個課型全面提升教學(xué)質(zhì)量，努力為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才。

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