盧紹文

【摘 要】科學發(fā)展是國家民族復興的精髓，如何全面提高學生的科學素養(yǎng)是當今教師面臨的課題。個人想在語文教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，通過激發(fā)學生對科學的興趣，交給學生科學的思維方法和知識，指導實踐，升華思想，建立一種以語文活動為出發(fā)點，發(fā)展學生能力的新型的教學模式。

【關鍵詞】科學素養(yǎng)；語文教學；教學活動；小學生

科學素養(yǎng)主要是指必要的科學知識、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀，以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力。從這里我們不難看出，科學素養(yǎng)的基本要素有四個：一是科學知識與技能，二是科學方法與能力，三是科學形為與習慣，四是科學精神、態(tài)度與價值觀。 近年來，人類普遍認同科學技術(shù)在高速發(fā)展的同時也給人類的生產(chǎn)生活帶來影響?？茖W是雙刃劍，沒有正確的價值觀，科技越發(fā)達，對自然帶來的破壞越大。僅重視科學知識、科學方法的科學教育只是科學教育的一半，教育的新格言“還教育的另一半”，為世紀之交的科學教育開辟了新的視野。而科學教育又是小學教育的啟蒙。因此，在小學教育中，僅僅依靠《科學》學科的力量，顯然遠遠不能適應社會發(fā)展的要求，要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，該在各個學科的教學中有機地滲透科學的教育。作為基礎學科的語文，也要在教中擔負起責任來，為培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)助一臂之力，使學生從小形成科學的世界觀和方法論，最終能用科學的態(tài)度去認識世界，解決問題，以達到推動科學技術(shù)和世界文明的和諧共進。結(jié)合語文教學，我進行了一些科學拓展活動，在培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)方面進行了初步的探索與嘗試。

一、巧設問題，激發(fā)科學興趣

興趣往往能誘導孩子探索知識的奧秘，對科學產(chǎn)生熱情和向往，并能使孩子在科學實踐中得到樂趣。因此我們在語文教學中，要在搞好語文教學的基礎上，結(jié)合課文的內(nèi)容，激發(fā)學生多科學的好奇心和求之欲，有意識地創(chuàng)設一些科技內(nèi)容的問題，讓學生去發(fā)現(xiàn)和思考，從中得到探索的樂趣和滿足，以此增加對科學的興趣。如在 《太陽》這一課中，可以設置這樣的提問，以增加學生學習的興趣：1、在古代的神話故事中，太陽有多少個？2、現(xiàn)在有幾個？3、現(xiàn)在你對太陽知道多少？等等。又如在《月球之謎》這一課中，為了更加激起學生的興趣，我們又可以這樣設置疑問：1、古代人們是怎樣向往月亮的？2、現(xiàn)在我國科學工作者是怎樣到月球上去的？3、今后我國科學工作者還想在月球上作何研究？再如《果園機器人》這一課，為了減輕人們的勞動強度，科學工作者研究出既節(jié)約能源又耐力的機器人代替勞動力，這多好啊！

二、積極引導，授予科學方法

科學的思維方法可以使學生更迅速地獲取豐富的科學知識和更準確、更透徹地理解科學知識，它一經(jīng)內(nèi)化就能使智力得到發(fā)展，從而對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起到極大地促進作用。在語文教學中，我通過引導學生對子、詞、句、篇進行比較，對課文的主要內(nèi)容、寫作方法進行歸納、概括，使學生逐步用一些科學的方法梳理所學知識。注重引導學生注意事物間的聯(lián)系，培養(yǎng)思維的系統(tǒng)化，如學習完《太陽》這課后，我們可以淺顯易懂的說明方法（即數(shù)字說明、比喻、比較等）把太陽遠、大、熱的特點歸納起來。

三、課外延伸，豐富科學知識

在小學語文課本中，幾乎每一冊都有幾篇課文是向?qū)W生普及科學知識的科普文章。科學知識是人類認識自然和社會的結(jié)晶，科學知識在語文教學中的滲透可以使學生對自然、社會的認識和探索更加積極，更加深刻，激發(fā)他們對科學的興趣愛好更為直接。在教學中我們不要只限于向?qū)W生介紹科普文章中的科學知識，而應在教學中通過教師的引導和學生查閱及交流，有的放矢地把有關知識傳授于學生。如在教授《月球之謎》這一課時，如果只是把課文中的知識教給學生，那永遠滿足不了學生要求的，要引導到學校圖書室、書店等處查閱科普書籍，增加更多的知識營養(yǎng)，如《十萬個為什么？》等。

培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，豐富他們的科學知識，在加強課堂滲透的同時，并指導學生課外閱讀。

（一）創(chuàng)設閱讀環(huán)境，拓寬學生的知識視野。

（二）提供展現(xiàn)平臺，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（三）借助知識積累，激發(fā)學生的習作熱情。

（四）實踐操作，培養(yǎng)科學能力。

新課標指出：“科學的學習，必須以實踐為主?！睂嵺`既是培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)目標，也是實現(xiàn)目標的方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“在人們的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”通過實踐操作培養(yǎng)科學能力，具體采取了以下方法：

（一）強化課內(nèi)活動。

（二）多看相關的科教電視頻道節(jié)目。

（三）多查閱學校或書店有關科學知識的圖書、報刊等。

（四）像科學家那樣多動腦、多思考、多操作，做到精益求精。

（五）根據(jù)條件參觀一些農(nóng)業(yè)、工業(yè)科技展覽館。

（六）引導學生自作一期有關科學知識的學習園地。