鐘國(guó)美

【摘 要】學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，能夠掌握主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)、自覺、積極地學(xué)習(xí)。教師要更新教學(xué)觀念，深入了解他們的認(rèn)知規(guī)律，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中化被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)方式；教育措施

“生本課堂”是一種新提出的教學(xué)形式，是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。我校是生本教育基地，我對(duì)“英語生本教育學(xué)習(xí)方式與有效性”課題開展實(shí)踐與研究，結(jié)合近幾年來在英語課堂中使用生本教育模式進(jìn)行教學(xué)，從初一到初三的時(shí)間，慢慢引導(dǎo)并轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式。就”初中英語生本教育學(xué)習(xí)方式與有效性”的研究講講心得。

一、初中英語教學(xué)的具體現(xiàn)狀

初中英語傳統(tǒng)的教育模式是師本教育，教師一言堂教學(xué)，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生總是被動(dòng)地接受教師的教，課堂沒有活力，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的自主和合作。主要表現(xiàn)在：

（一）自主學(xué)習(xí)方面的缺點(diǎn)

無法真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)流于形式，為自主而自主，課堂展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性，失去的是教師的引導(dǎo)和啟迪作用。

（二）合作學(xué)習(xí)方面的缺點(diǎn)

無法培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，忽視對(duì)學(xué)生合作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而導(dǎo)致課堂氣氛似乎很活躍，相互合作的效果很差。

二、初中英語生本教育學(xué)習(xí)方式：生本教育模式

我們采用生本教育的教學(xué)模式，組織學(xué)生完成前置作業(yè)，參與小組活動(dòng)，使用英語完成任務(wù)。一般模式為：前置作業(yè)→小組交流→班級(jí)匯報(bào)→總結(jié)鞏固。教師再結(jié)合自評(píng)組評(píng)結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)分析，并評(píng)選出優(yōu)秀組和優(yōu)秀組長(zhǎng)，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（一）要求具體化。我們要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：①課前2分鐘小組交流前置作業(yè)并更正；②公布小組聽寫平均分并進(jìn)行小組間對(duì)比；③課堂交流盡量用英語，回答老師也應(yīng)該用英文，每天堅(jiān)持讀英語課文或?qū)υ挘虎芊e極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，每節(jié)課每個(gè)人至少發(fā)言1次；⑤總結(jié)時(shí)要求人人參與，總是個(gè)別同學(xué)發(fā)言的組適當(dāng)扣分。

（二）訓(xùn)練規(guī)范化。對(duì)于一些要長(zhǎng)久堅(jiān)持才能養(yǎng)成的習(xí)慣，我們常常督促學(xué)生按要求進(jìn)行，達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化的目的。我們要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：①學(xué)會(huì)發(fā)言，能清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接受他人的意見并改正、補(bǔ)充。②學(xué)會(huì)傾聽，樂于傾聽別人的意見，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言勇于做出評(píng)價(jià)。③學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，敢于提出不同的看法，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，聽不懂時(shí)請(qǐng)求對(duì)方再講一次。④學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)做總結(jié)性發(fā)言。⑤會(huì)用兩種不同的聲音說話，即組內(nèi)聲音，15cm以內(nèi)能聽到的聲音，稱為圖書館聲音，保證組內(nèi)成員聽清；再就是全班都能聽到的聲音（全班聲音）。⑥職責(zé)輪換。小組成員之間的職責(zé)要定期輪換，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，體驗(yàn)多種角色，從而進(jìn)行換位思考，有利于小組合作。⑦機(jī)會(huì)均等和機(jī)會(huì)限制。要求人人參與，對(duì)發(fā)言多的進(jìn)行次數(shù)限制，以便他人也有表達(dá)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全員參與。⑧合作學(xué)習(xí)的調(diào)控應(yīng)當(dāng)注意抓好常規(guī)，樹立榜樣，充分利用示范效應(yīng)，健全小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（遵循激勵(lì)性、共同提高、小組獎(jiǎng)勵(lì)的原則），課堂上應(yīng)該注意恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)語言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

（三）形式多樣化。在英語教學(xué)中要求教師的教學(xué)以學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律為前提和依據(jù)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容不同而變化。中學(xué)生的心理特點(diǎn)是對(duì)世界充滿好奇，但是對(duì)一件事物的興趣又不能保持長(zhǎng)久。因此，我們只有通過教學(xué)方式的多樣性才能吸引學(xué)生的注意力。比如每個(gè)單元的單詞聽寫，教師都要堅(jiān)持記每個(gè)小組的平均分，通過對(duì)比各個(gè)小組的情況，對(duì)于完成得比較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)并給予必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

通過對(duì)學(xué)生生本學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，針對(duì)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的困難，我們不妨在教學(xué)中加以思考，制定相應(yīng)的措施，加以調(diào)整。

三、開展初中英語生本課堂有效性學(xué)習(xí)的一些具體措施

（一）初一階段：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成階段

初一階段的學(xué)生剛從小學(xué)升上初中，應(yīng)該對(duì)他們做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)他們的英語科學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有必要也是極為重要的?？梢耘e辦生本英語興趣班、生本教學(xué)模式的專題講座等，開展英語學(xué)科興趣活動(dòng)，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上。同時(shí)，在教研組中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教改氛圍，使教師達(dá)成共識(shí)：不改革教法，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)不可能培養(yǎng)?；敖虒W(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，突出學(xué)生主體地位，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成前置作業(yè)，課堂小組積極討論并總結(jié)。抓住起始階段，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的意義，反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)踐，基本形成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣。

（二）初二階段：學(xué)習(xí)習(xí)慣、英語能力提高階段

初二和初三的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣及基本技能已經(jīng)形成。在這種情況下，讓學(xué)生適當(dāng)自主參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能更進(jìn)一步鍛煉他們的自學(xué)能力。在這個(gè)階段中，英語課堂應(yīng)該是由學(xué)生和教師平分秋色的，學(xué)生與教師各自承擔(dān)部分環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到自學(xué)、互相交流的目的。

總之，英語學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的延續(xù)性，僅僅依靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要學(xué)生課外大量的投入，作為對(duì)課堂教學(xué)的延伸，課外學(xué)生間可以進(jìn)行作業(yè)合作，小組調(diào)查記錄組員在周末時(shí)的活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固該單元的重點(diǎn)內(nèi)容過去時(shí)；或者小組復(fù)習(xí)單詞、句型，小組內(nèi)單詞接龍，或者一人說詞義，其余搶說單詞發(fā)音，也或者分角色讀對(duì)話，并注意傾聽別人的發(fā)音，便于互相之間幫助糾錯(cuò)、改正，這同時(shí)也是小組成員間聽、模仿對(duì)話的一個(gè)機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不知不覺間養(yǎng)成了用英語說話、做事的習(xí)慣，聽說能力得到了提高，英語的綜合素質(zhì)也得到了全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂：《教育走向生本》 ；

[2]丁一純《淺談將"生本教育"理念融入英語課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)有效性》《科教導(dǎo)刊》2009.15期 ；

[3]王小玲.《生本理念下的高中英語口語教學(xué)》《南昌教育》2008.12期；