【摘 要】小學(xué)低年級是兒童品德、智力、情感等能力的養(yǎng)成期，在這期間，兒童的好奇心和新鮮感比較強烈，學(xué)習(xí)事物帶著比較明顯的主觀意識，但是這種意識往往不夠持久。要想讓小學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情，趣味教學(xué)就是解決這個問題的關(guān)鍵。讓小學(xué)生喜歡語文，他們就會喜歡上語文課，就會在課堂上表現(xiàn)活躍，這樣一來，學(xué)習(xí)效率變高，學(xué)習(xí)成果也比較明顯。在義務(wù)教育階段的新課程實施中，作為語文教育工作者，做好趣味教學(xué)的探討與實踐，是我們不可推卸的責(zé)任，也是需要持之以恒堅持的課題。

【關(guān)鍵詞】氛圍；興趣；靈活；溝通

新課標(biāo)指出，趣味教學(xué)，通過游戲?qū)W習(xí)知識。在語文教學(xué)中引入“趣味教學(xué)”，能幫助小學(xué)生處于興奮的狀態(tài)，有利于課堂知識的傳授。那么，如何做到小學(xué)語文的趣味教學(xué)呢？可以從以下幾個方面進行：營造輕松愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)趣味課堂的先機環(huán)境；挖掘?qū)W生自主興趣，以興趣來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；靈活教課方式，主張在玩中學(xué)，在學(xué)中玩；注重課堂互動，建立師生對話平臺；延伸課外欣賞閱讀，感受多元化知識樂趣。

環(huán)境具有潛移默化的作用，營造活潑、民主、寬容的學(xué)習(xí)氛圍是趣味課堂的重要前提。作為課堂的組織者，我們應(yīng)該與學(xué)生平和相處，營造出一種寬松的、給學(xué)生安全舒適感受的學(xué)習(xí)氛圍。我們要充分推崇學(xué)生為課堂的主體，給予學(xué)生最大的自主選擇和表現(xiàn)空間。在課前，精心設(shè)計課前的導(dǎo)入，可以幫助小學(xué)生形成鼓舞的心情，正所謂良好的開端是成功的一半。在講課過程當(dāng)中，老師的神態(tài)儀容，言行動作，是融洽師生關(guān)系，調(diào)節(jié)課堂的氣氛的重要因子，因此，教師要把微笑帶進課堂，微笑，代表著教師的鼓勵和信任，能增進師生感情，使溝通更加順暢，使學(xué)生更加投入。

興趣是最好的老師。挖掘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。正如孔子所說：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著定向和動力的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能從主觀上讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，不僅有利于學(xué)習(xí)效率的提高，甚至還能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力。教育心理學(xué)表明，小學(xué)生生性好動，年幼的童真伴隨著普遍的好奇心。在語文課堂中，抓住這一特點，把課本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的事物，能有效地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《影子》一文中，在課本教材的基礎(chǔ)上，老師可以讓學(xué)生自主尋找教室里有影子的事物，想辦法制造影子并觀察。這種具體化的方式，可以調(diào)動學(xué)生的好奇心和觀察力，促進其思維的活躍發(fā)展。

靈活教學(xué)方式，在玩耍中學(xué)習(xí)。游戲是兒童喜聞樂見的方式，也是他們偏好的活動之一。把游戲與語文課堂相結(jié)合，既能避免語文課堂的枯燥，又能規(guī)避小學(xué)生注意力時間短，持久性差的習(xí)慣。在游戲中鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對知識的掌握。例如在識字教學(xué)中，可以組織文字游戲，讓學(xué)生分別扮演不同的子母偏旁，當(dāng)說到某個字的時候，哪些偏旁部首要自動組合配對在一起，以此來考驗他們對文字的識別記憶，一定程度上還能鍛煉他們的反應(yīng)能力，達(dá)到比較有效的課堂效果。又例如，抓住低年級的孩子對繪畫興趣濃厚，可以把圖片與文字教材結(jié)合。通過照片的解讀來傳授語文知識。通過游戲，學(xué)生的興趣被帶動起來，好玩的天性也展現(xiàn)出來，在游戲中既能解放天性，還能學(xué)到知識。傳統(tǒng)整齊劃一的模式化教學(xué)不適合小學(xué)生的天性，光是聽課只會讓小學(xué)生在課堂上死氣沉沉地被動地接受知識，因此，我們還可以通過編口訣，編兒歌的方式，讓學(xué)生開動自己的小腦袋來對知識進行記憶學(xué)習(xí)，讓他們在開心愉快的氛圍下，興趣帶動積極性，學(xué)習(xí)的熱情也會跟著高漲，學(xué)習(xí)效率往往可以達(dá)到事半功倍的效果。

低年級的學(xué)生好奇心強，天性好動，渴望被贊揚，被信任，這時，老師要充分利用起這一特點，及時給予肯定，一個目光，一句表揚，一個小獎賞，都可以激起小學(xué)生們情緒高漲的熱潮。在課堂中，多增設(shè)提問環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生有自我表現(xiàn)的機會。老師在他們心中有一定的權(quán)威性，當(dāng)喊到他們的名字的時候，孩子們都會異常高興。在提問環(huán)節(jié)中，要是能得到表揚，得到同學(xué)們羨慕的目光，這更是對他們莫大的支持。另外的，加強實踐活動，把學(xué)生引向更廣闊的生活空間。譬如在識字課堂中，從生活的各個方面指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)字，例如，作業(yè)本，同學(xué)的名字，菜單，標(biāo)語等，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去尋找知識點。在傳授有關(guān)大自然陽關(guān)草木知識的時候，帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，親身體驗。加深感受，從而鞏固學(xué)生對知識的理解。溝通與實踐，能讓課堂更加生動化。

延伸課外閱讀，這里的閱讀，不單單只是讀物。小學(xué)生有著由于年齡小，注意力集中時間短，并且容易疲勞，因此，在課件或課余時間，利用多媒體手段，帶動學(xué)生的多種感官來參與學(xué)習(xí)。在前面所述的課堂教學(xué)方法之外，可以鼓勵小學(xué)生們安排好時間觀看有利健康的動畫片，或者欣賞音樂，或者參加學(xué)校組織的戶外活動，通過聽覺視覺，多方位加深他們對知識的印象。

新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組合部分。工具性與趣味性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！贝蛟烊の缎哉Z文課堂，是語文教育的烏托邦。離開趣味性，語文教育將褪去色彩。當(dāng)然了，在踐行以上所述做法之前，教師的素質(zhì)和觀念，能力和水平是前提條件。因此，要求教師們要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，通過不斷學(xué)習(xí)與溝通實踐，形成更加深厚的知識底蘊，更加強硬的教學(xué)技能。另外，生活處處有語文，注重語文與實踐生活的結(jié)合，讓語文教學(xué)滲透學(xué)生的生活，讓語文教學(xué)走生活化的道路，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好掌握語文，加深鞏固學(xué)生對語文內(nèi)容的理解，也能賦予語文以生命和活力，更好地揭示其潛在的意義，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感語文，用語文，愛語文。

作者簡介：趙發(fā)勇（1977.8-），男，漢族，籍貫：四川省九龍縣魁多鄉(xiāng)，2003年7月畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)小教師資專業(yè)、現(xiàn)供職于九龍縣魁多鄉(xiāng)中心小學(xué)現(xiàn)任職稱小學(xué)高級八級。

參考文獻(xiàn)：

[1]林夏衍；淺談?wù)Z文趣味教學(xué)[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）；2010年S1期.

[2]朱瑩，小學(xué)語文趣味教學(xué)模式的構(gòu)建[J].《讀與寫（教育教學(xué)刊）》 2015年10期.