【摘 要】在信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)注定講深入各種領(lǐng)域?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是時(shí)代的要求，也是教學(xué)的需要。在課程中整合信息技術(shù)，讓課堂知識(shí)濃縮性更強(qiáng)，信息量更大，更富有形象性和生動(dòng)性。本文主要闡述高職英語(yǔ)課程與信息技術(shù)整合中采取的辦法和存在的誤區(qū)，給廣大高職英語(yǔ)老師提供一些參考意見。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)

一、信息技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)的整合研究現(xiàn)狀

在信息化時(shí)代，信息化環(huán)境下如何進(jìn)行英語(yǔ)教育教學(xué)改革是一個(gè)新的切入點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng)造性思維的核心是強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，教師需要通過(guò)計(jì)算機(jī)課件設(shè)計(jì)大量的生動(dòng)有趣的事物、情景、形象，把它們作為引發(fā)學(xué)生想象力和自由聯(lián)想的素材。這樣做，一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí)；另一方面強(qiáng)化形象思維，形成優(yōu)化的內(nèi)部心理，同時(shí)與優(yōu)化的外部刺激相互作用，使學(xué)生獲得有效的認(rèn)知。

二、開展信息技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)的有效整合的途徑與方法

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。如果創(chuàng)設(shè)了課堂教學(xué)的良好氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，那么，學(xué)生主體參與的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們認(rèn)真地看，細(xì)心地體驗(yàn)，爭(zhēng)取盡情地說(shuō)。由此可見，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生主體參與的意識(shí)和能力得到較好的培養(yǎng)。

（二）積極開展基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

信息技術(shù)環(huán)境下的知識(shí)是海量的，僅靠教師把知識(shí)處理好，再傳授給學(xué)生是不夠的，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的教育形式發(fā)展。我們借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，組織學(xué)生利用基于互聯(lián)網(wǎng)的智能說(shuō)話訓(xùn)練系統(tǒng)練習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)教會(huì)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站里面提供了最新的研究成果和珍貴史料，只要知道了它的網(wǎng)址，就一定可以隨時(shí)訪問(wèn)，獲取資料。

三、實(shí)施信息技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)有效整合的原則

（一）分層啟發(fā)性原則

在高職英語(yǔ)新課程教學(xué)中，針對(duì)各層次的學(xué)生的不同特點(diǎn)和基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，提出基本、較高、發(fā)展特長(zhǎng)等幾個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)策略，使每個(gè)學(xué)生能得到充分發(fā)展，進(jìn)行有效成功的學(xué)習(xí)。

（二）開放自主原則

信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的顯著區(qū)別之一，就是可以向?qū)W生提供多樣的、多元的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有開放性。

四、探索信息技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)有效整合的教學(xué)模式

（一）交互式學(xué)習(xí)模式

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下輔以計(jì)算機(jī)的幫助自主參與，學(xué)生個(gè)體和小組跟著計(jì)算機(jī)屏幕出現(xiàn)的問(wèn)題操作、思考、討論，教師要觀察其進(jìn)程，了解其遇到的問(wèn)題并及時(shí)解答，對(duì)有共性的問(wèn)題組織全班討論或講解。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享、協(xié)作學(xué)習(xí)，可在自己的計(jì)算機(jī)前接受講師講授；也可與教師進(jìn)行信息交流，提出問(wèn)題，接受指導(dǎo)；還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站、搜集信息、處理信息。

五、建立信息技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)有效整合的教學(xué)資源庫(kù)

（一）電子教案資源庫(kù)

電子教案就是將原來(lái)紙質(zhì)載體的教案輸入到電腦中，并以Word文件格式保存。這種基于高職教育教學(xué)理念設(shè)計(jì)的電子教案是覆蓋全部教材章節(jié)的系統(tǒng)化教案資源。教案的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)最大限度地體現(xiàn)高職課程的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。我們要求開學(xué)初每位教師按照備課的分工，上網(wǎng)精心收集資料、教案，按照學(xué)校教務(wù)處的要求，不斷修訂完善，開學(xué)初匯總共享。在新學(xué)期教學(xué)中，各位教師按照自己的教學(xué)需要，補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，突出疑難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)用好自己的筆記本電腦，節(jié)約了備課時(shí)間、備課紙張，精簡(jiǎn)了備課程序，為自己的專業(yè)發(fā)展提供了可永久保存的珍貴資料。

（二）電子學(xué)案資源庫(kù)

在落實(shí)背寫電子教案的同時(shí)，我們推進(jìn)備寫學(xué)案、用好學(xué)案的實(shí)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)案的欄目主要設(shè)備為課程標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)梳理、合作探究、自主測(cè)試、學(xué)習(xí)后記等欄目，采取目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探究和學(xué)習(xí)反思相結(jié)合的形式，通過(guò)電子分工備寫、網(wǎng)絡(luò)合作共享，最大限度地統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，消除了教師之間的差距，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

六、信息技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)有效整合研究的未來(lái)方向

未來(lái)我們需要在以下3個(gè)方面開展進(jìn)一步的研究：

（一）提高教師信息技術(shù)水平是提高整合課實(shí)效的關(guān)鍵

只要英語(yǔ)教師的信息化技術(shù)提高了，教師才能根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，依據(jù)高職英語(yǔ)教育教學(xué)的心理學(xué)原則，以及英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的基本目標(biāo)，制定完整的教學(xué)計(jì)劃，使信息技術(shù)有機(jī)融合在高職英語(yǔ)課程教學(xué)中，并透過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)和反思，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。今后我們要開展英語(yǔ)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，為提高科學(xué)整合能力奠定基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)是提高整合課實(shí)效的重要因素

學(xué)生的信息素養(yǎng)因地域、個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的原因存在較大的差異，直接影響到信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的效果。因此，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)也至關(guān)重要。學(xué)生的信息技術(shù)水平高，課堂學(xué)習(xí)效率就高。

（三）實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，為提高學(xué)科整合能力奠定基礎(chǔ)

要加強(qiáng)英語(yǔ)教師與電教計(jì)算機(jī)等教師的合作，充分發(fā)揮校園網(wǎng)、學(xué)校微機(jī)室、一體機(jī)的功能，是提高整合課水平的必要條件。要進(jìn)一步發(fā)揮課件公關(guān)小組的作用，在班級(jí)一體化、學(xué)校主控室安裝教學(xué)軟件，下載電子書等，以優(yōu)質(zhì)的資源、優(yōu)質(zhì)的教師服務(wù)，發(fā)揮群體的合作功能。要積極開展學(xué)習(xí)交流，可減少重復(fù)實(shí)踐，提高整合實(shí)踐的水平。

項(xiàng)目基金：本文系省級(jí)一般課題“幼師英語(yǔ)趣味包——幼師英語(yǔ)趣味教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的搭建與運(yùn)用”（項(xiàng)目編號(hào)：EIJYB2015-094）的階段性最終成果。

作者簡(jiǎn)介：黃飛強(qiáng)，男，湖北荊州人，1985年9月出生，現(xiàn)任江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院副院長(zhǎng)，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]董麗揚(yáng).信息技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)[J]，《英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究》，2011（Z6）：113-114.