羅尉

【摘 要】高職學(xué)生是中國高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體。職業(yè)化教育模式影響下的高職學(xué)生，面對(duì)的是學(xué)歷教育與職業(yè)教育并舉的教育，職業(yè)心理和學(xué)習(xí)心理折射出高職學(xué)生在職業(yè)定勢、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、成才抱負(fù)、人際關(guān)系、青春期回應(yīng)等方面的諸多心理健康問題。本研究從問卷探源到本質(zhì)歸因，提出高職學(xué)生心理健康教育問題的具體應(yīng)對(duì)策略和思考。

【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)生管理；心理健康

高職學(xué)生的心理健康問題確實(shí)是一塊不應(yīng)被“遺忘”的角落。一方面，隨著我國政府對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的高度重視，高等職業(yè)教育的迅速突起，在校生人數(shù)比例占居了高等教育的半壁江山，所以高職學(xué)生的心理健康問題是我國大學(xué)生心理健康問題的一部分。另外，由于高職教育的特殊性，目前許多高職院校面對(duì)學(xué)生的心理健康問題甚感棘手，但又誤區(qū)不少。例如高職學(xué)生的求學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)風(fēng)養(yǎng)成、角色認(rèn)同、情感困惑、成就抱負(fù)等等問題始終困擾著學(xué)校，學(xué)校也因此而進(jìn)行了大量的轉(zhuǎn)化工作，有的針對(duì)性地開設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育》課程，有的還配設(shè)了心理咨詢教師，開展心理咨詢指導(dǎo)，但效果并不盡人意。究其原因，許多教育對(duì)策是“因事”而沒有“因人”，只“矯行”而沒有“矯心”，“育心”意識(shí)淡薄，必然導(dǎo)致“心育”的工作不力。

一、當(dāng)代高職院校學(xué)生心理健康存在的主要問題

（一）適應(yīng)方面的心理問題

對(duì)于絕大多數(shù)新生來說，面臨的都是陌生和校園、生疏的面孔和全新的生活、學(xué)習(xí)方式。這對(duì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、離開長期依賴的父母和熟悉的環(huán)境的學(xué)生來說，通常會(huì)產(chǎn)生不同程度的壓力和心理上的不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在生活、環(huán)境的適應(yīng)上；角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)上；學(xué)習(xí)的適應(yīng)上。

（二）學(xué)習(xí)方面的心理問題

因教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的突變，要求學(xué)生必須改變以往的學(xué)習(xí)方法和模式，適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)生活。但有相當(dāng)一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確 ，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)習(xí)的艱苦性估計(jì)不夠造成學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣等因素，而造成學(xué)習(xí)焦慮，注意力不集中，記憶障礙，失眠、煩躁 ，難以進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，從而引起行為上的混亂、盲動(dòng)而引發(fā)心理疾病。認(rèn)為自己“記憶力減退”、“身體怠乏”、“對(duì)任何事情都沒興趣”者大有人在，特別在初期表現(xiàn)明顯。相關(guān)資料表明，學(xué)習(xí)問題已占所有問題的30%左右，這是困擾學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的主要原因。

（三）人際關(guān)系方面的心理問題

人際關(guān)系緊張或不協(xié)調(diào)是學(xué)生最常見的心理困擾。大學(xué)生活是個(gè)體獨(dú)立步入社會(huì)群體的第一步，他們要適應(yīng)社會(huì)，嘗試人際交往，發(fā)展自己的社交能力，為走上工作崗位作準(zhǔn)備。與高中生相比，大學(xué)生的人際交往更為復(fù)雜、更為廣泛，更具有社會(huì)性。在這一適應(yīng)過程中，由于缺乏社交閱歷及經(jīng)驗(yàn)，在為人處世中常常以自我為中心，容易引發(fā)矛盾和沖突[1]。一般來說，由于認(rèn)識(shí)、情緒和個(gè)性因素的影響，再加上缺乏人際交往的經(jīng)驗(yàn)與技巧，在交往中出現(xiàn)一些困難或不適應(yīng)是難免的，但如果個(gè)體的人際關(guān)系嚴(yán)重失調(diào)、人際交往時(shí)常受阻，從而產(chǎn)生焦慮等心理問題，就說明存在著交往障礙，影響其健康成長。

二、高職院校學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

（一）健全保障心理健康的服務(wù)體系

高職院校學(xué)生心理健康問題，日益受到關(guān)注。原因之一是全面深化素質(zhì)教育的需要。原因之二是完善學(xué)生心理狀況的需要。但據(jù)研究資料表明：近年來在校高職院校學(xué)生出現(xiàn)心理障礙傾向的人數(shù)有逐年上升的趨勢。原因之三是對(duì)典型的學(xué)生極端行為的心理學(xué)反思，如學(xué)生自殺事件。對(duì)學(xué)生心理健康問題的關(guān)注，正在匯聚成一個(gè)社會(huì)共識(shí)：學(xué)生的心理健康，關(guān)系學(xué)生的成長成才，關(guān)系人的全面發(fā)展，關(guān)系校園安定和社會(huì)安定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的心理健康提供保障服務(wù)。關(guān)鍵在于建設(shè)好三個(gè)相互聯(lián)系又相互區(qū)別的