【摘 要】在職業(yè)中專，模具專業(yè)課程中模具原理和結(jié)構(gòu)圖形較為復(fù)雜，且內(nèi)容豐富、學(xué)科交叉，實踐教學(xué)體系也存在嚴(yán)重的缺陷。基于此，筆者認(rèn)為職業(yè)中專模具專業(yè)教學(xué)可朝著以下三個方向發(fā)展：教學(xué)應(yīng)朝著增加讀圖練習(xí)、提升學(xué)生看圖能力的方向發(fā)展；專業(yè)課程體系應(yīng)朝著以任務(wù)導(dǎo)向為主體的方向發(fā)展；實踐性的教學(xué)應(yīng)與資格證書相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專；模具專業(yè)；教學(xué)；發(fā)展趨勢

從目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢來看，模具行業(yè)已是當(dāng)代工業(yè)發(fā)展的源動力，然而我國職業(yè)中專所開設(shè)的機(jī)械模具專業(yè)，主要是為一線的制造業(yè)公司培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)工人，培養(yǎng)出的技術(shù)工人絕大部分都是從事模具方面設(shè)計工作與加工工作。然而從衡陽市近年來的發(fā)展情況來看，通過對職業(yè)中專畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況調(diào)查顯示，職專在模具專業(yè)的教育上不能完全滿足市場發(fā)展的需求，很多職專模具畢業(yè)生和企業(yè)所需求的模具人才有著較大的差距。這一情況說明目前衡陽地區(qū)職業(yè)中專的模具專業(yè)教學(xué)還是存在諸多問題。職業(yè)中專模具專業(yè)的教學(xué)應(yīng)如何發(fā)展，現(xiàn)筆者將針對這一問題展開相關(guān)探究。

一、職業(yè)中專模具專業(yè)教學(xué)的困境

（一）模具原理和結(jié)構(gòu)圖形較為復(fù)雜

模具課程與其他機(jī)械課程在教學(xué)圖形上有較大區(qū)別，一般機(jī)械課程圖形以零件圖為主，結(jié)構(gòu)比較簡單，比如機(jī)械設(shè)計：軸的結(jié)構(gòu)，齒輪結(jié)構(gòu)、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)等等內(nèi)容，具備制圖基礎(chǔ)知識的學(xué)生，一般不存在看圖困難的問題；但模具課程圖形一般以裝配圖的形式出現(xiàn)、內(nèi)容比較多，尤其是有關(guān)模具的結(jié)構(gòu)、工作原理的圖形更是復(fù)雜，空間想象能力要求比較強(qiáng)。制圖基礎(chǔ)不扎實或者不認(rèn)真看圖，都比較難以理解，比如注塑模的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生一看就覺得圖形要復(fù)雜得多，而職專生又有相當(dāng)一部分制圖知識不夠扎實，自然對圖形相對復(fù)雜的模具課心存畏懼，敬而遠(yuǎn)之。

（二）實踐教學(xué)體系有缺陷

現(xiàn)在很多中職學(xué)校的教學(xué)計劃采用的都是傳統(tǒng)的大專機(jī)械專業(yè)的教學(xué)計劃，這種教學(xué)模式以理論學(xué)科為中心，實踐教學(xué)體系為輔助，即所謂的“三段式”。其實這種教學(xué)模式恰恰忽略了中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)能力本位的特點。模具專業(yè)有著明顯的靈活性、實踐性以及科學(xué)性和發(fā)展性，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時由于理論知識相對抽象，使得文化知識基礎(chǔ)本就相對薄弱的學(xué)生理解起來就有難度，從而感到課程枯燥無味。而在進(jìn)行實習(xí)時，又由于理論知識掌握不夠，造成實習(xí)的效果欠佳。此外，忽略了對學(xué)生常識性理論知識的培養(yǎng)，比如如何選擇螺絲釘，螺蚊的鉆孔，選擇麻花鉆的技巧，如何選擇合適的量具和刃具，以及孔和軸的加工、裝配等等，而這些基礎(chǔ)知識都是模具專業(yè)必須的基礎(chǔ)條件。

（三）模具專業(yè)課程的內(nèi)容豐富、學(xué)科交叉

模具課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，與人們的生活也密切相關(guān)，模具課程的學(xué)習(xí)除了要豐富的實踐經(jīng)驗以外，還需要大量其他學(xué)科的理論知識作為支撐，比如搞模具設(shè)計：需要進(jìn)行材料選擇、受力分析、力學(xué)計算、需要了解模具加工的工藝知識、更需要了解模具結(jié)構(gòu)的專業(yè)知識等等，這些內(nèi)容需要材料選擇的專業(yè)知識，理論力學(xué)、材料力學(xué)、受力分析和變形知識，機(jī)械加工的專業(yè)知識，還有對模具的結(jié)構(gòu)知識全面的了解，當(dāng)然還需要扎實的機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識以及機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識；只有在具備多種專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合模具的專業(yè)知識，才能夠真正理解這門課程的專業(yè)知識內(nèi)涵。

二、職專模具專業(yè)教學(xué)發(fā)展方向分析

（一）教學(xué)應(yīng)朝著增加讀圖練習(xí)、提升學(xué)生看圖能力的方向發(fā)展

因為中職學(xué)生普遍制圖知識不夠扎實，而模具課、乃至以后的模具行業(yè)工作需要，都需要學(xué)生有很好的看圖能力，為了保證教學(xué)效果，有必要對學(xué)生加大看圖能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化訓(xùn)練，為了避免學(xué)生的抵觸、枯燥情緒，可以讓學(xué)生通過計算機(jī)去繪制模具圖形，以課外練習(xí)的形式布置作業(yè)讓學(xué)生完成，對按時、準(zhǔn)確繪制完成的學(xué)生予以一定的獎勵，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，達(dá)到既提高學(xué)生CAD繪圖能力，又提高學(xué)生看圖能力的培養(yǎng)，達(dá)到一箭雙雕的目的。

（二）實踐性的教學(xué)應(yīng)與資格證書相結(jié)合

在建構(gòu)實踐教學(xué)體系的過程中，可以把實踐教學(xué)和獲取職業(yè)資格證書相結(jié)合，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力起到一定激勵作用，還可以提高學(xué)生的就業(yè)竟?fàn)幜?，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)都起到相應(yīng)的規(guī)范作用，學(xué)生的就業(yè)相應(yīng)的也更為有利。資格證書是學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、就業(yè)的一項重要憑證，在某些場合、某些時期它比畢業(yè)證更重要，它也是檢驗學(xué)生的實踐能力的標(biāo)準(zhǔn)。因此老師可以鼓勵學(xué)生多多參加模具制造、數(shù)控銑床工、車工、制圖技術(shù)員以及模具鉗工等專項職業(yè)技術(shù)的考試，爭取在校期間多獲取幾項職業(yè)資格證書。

（三）專業(yè)課程體系應(yīng)朝著以任務(wù)導(dǎo)向為主體的方向發(fā)展

要使學(xué)生在三年時間內(nèi)，獲得較強(qiáng)的技術(shù)實踐能力，充分體現(xiàn)三年制中職課程的就業(yè)導(dǎo)向功能，必須徹底打破傳統(tǒng)的以學(xué)科課程為主體的中職課程體系，削減專業(yè)基礎(chǔ)課程，大量開發(fā)以工作項目為中心的實務(wù)性模塊課程，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。如在實訓(xùn)內(nèi)容上，明確鉗工實習(xí)、數(shù)控加工實訓(xùn)、制件成型實訓(xùn)、模具制作實訓(xùn)等實習(xí)內(nèi)容的分工、整合關(guān)系，使加工實踐課程始終圍繞模具的制造過程展開。使模具專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)實用性，體現(xiàn)本專業(yè)、本地區(qū)的行業(yè)特色。三年制課程體系的改革可增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，豐富他們的理論知識，能較好地實現(xiàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

職業(yè)中專模具專業(yè)的教學(xué)朝著以上方向發(fā)展，突出了職業(yè)教育的特色；對職專模具專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、學(xué)校學(xué)生的個性發(fā)展都具有重要的意義。模具專業(yè)教學(xué)的上述改革能改變單一的人才培養(yǎng)模式，滿足社會對人才需求的多樣性；能拉動中職教育的發(fā)展，引導(dǎo)和促進(jìn)中職教育的改革和發(fā)展。

作者簡介：王?。?982-），男（漢族），湖南衡南，湖南衡南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，大學(xué)本科，講師，主要從事機(jī)械加工類教學(xué)。

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