鄭林玉

【摘要】面對(duì)如今作文評(píng)價(jià)的不盡如人意，究竟如何科學(xué)、有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)，是當(dāng)前作文教學(xué)中值得關(guān)注的問(wèn)題。本人就從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)活動(dòng)和教師評(píng)語(yǔ)三方面進(jìn)行探討，激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，不斷完善作文評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)在作文教學(xué)中起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)主體 多樣化 評(píng)價(jià)活動(dòng) 評(píng)語(yǔ)

評(píng)價(jià)是人們對(duì)事物或行為的價(jià)值判斷，重在促進(jìn)和改進(jìn)。作文教學(xué)評(píng)價(jià)，不單純是為了對(duì)學(xué)生某次或某個(gè)階段的習(xí)作給出一個(gè)終結(jié)性的結(jié)論，而是通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生再次習(xí)作的欲望，提高習(xí)作能力。而如今，作文評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀卻不盡如人意，有些教師根本沒(méi)有評(píng)價(jià)，只有一個(gè)勾；有些教師盡心盡職地給學(xué)生們的作文左批右改，寫(xiě)上大段的眉批、總批殊不知，這樣的修改已經(jīng)把學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心修改得無(wú)影無(wú)蹤了。

其實(shí)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是學(xué)生寫(xiě)作興趣之火的助燃劑，教師如果能夠把握好，就會(huì)放飛學(xué)生的心靈，帶動(dòng)多數(shù)學(xué)生走上愛(ài)好寫(xiě)作之路。究竟如何科學(xué)、有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)，是當(dāng)前作文教學(xué)中值得關(guān)注的問(wèn)題。我覺(jué)得應(yīng)適當(dāng)?shù)馗淖冊(cè)u(píng)價(jià)模式和策略，努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一、評(píng)價(jià)主體應(yīng)多樣化

反思我們以前的作文評(píng)價(jià)，學(xué)生作文篇篇教師包辦改，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的積極性會(huì)受到一定程度的挫傷。新課程改革中，作文評(píng)價(jià)的主人不再局限在教師一人身上，而是面向?qū)W生、家庭、社會(huì)開(kāi)放。

（一）自評(píng)感悟

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“修改文章的權(quán)力首先應(yīng)屬于作者本人，老師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己考慮決定……養(yǎng)成自己改的能力。”所以學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是評(píng)價(jià)的主體。教師在作文評(píng)價(jià)活動(dòng)中，盡可能激發(fā)學(xué)生自己參與作文評(píng)價(jià)的熱情，使他們正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)、傾向和不足之處。

怎樣讓學(xué)生自評(píng)？學(xué)生自評(píng)是要經(jīng)過(guò)教師培養(yǎng)的，要求客觀，能找出問(wèn)題所在，并給自己提出可行的建議。一邊評(píng)，一邊改，提高了效率，加深了印象，也減少了教師不必要的負(fù)擔(dān)。

（二）生生互評(píng)

生生互評(píng)，是指在學(xué)生之間相互閱讀彼此的作文，在閱讀之后，寫(xiě)下修改意見(jiàn)。作文寫(xiě)完后，可先在組內(nèi)交流，小組成員之間互提意見(jiàn)，互寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，對(duì)他人習(xí)作中的命題、選材、結(jié)構(gòu)以及遣詞造句等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)他人作文中的閃光點(diǎn)，指出其不足之處，并且說(shuō)出評(píng)定他人文章優(yōu)劣的理由。然后，每組可以選出代表作一、二篇，參加班級(jí)的交流，讓其他的學(xué)生點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，在學(xué)生討論、交流時(shí)，教師必須扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引路人這一角色，對(duì)學(xué)生的評(píng)論全神貫注地聽(tīng)，并迅速地作出反應(yīng)，適時(shí)地肯定學(xué)生發(fā)言的精彩之處，恰當(dāng)?shù)靥岢龊侠淼囊?jiàn)解。

（三）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

作文的重要來(lái)源是生活，而家長(zhǎng)則是學(xué)生生活常識(shí)的重要提供者，所以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是很有價(jià)值的。在小學(xué)階段，很多學(xué)生的作文還是在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成的，家長(zhǎng)熟知自己孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活閱歷，家長(zhǎng)可以就學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容的真實(shí)性或是提供一些更為貼近學(xué)生生活的習(xí)作內(nèi)容及學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣和態(tài)度給予評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)會(huì)給教師以重要信息，給學(xué)生以客觀的評(píng)價(jià)，給作文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注入新鮮血液。

（四）社會(huì)評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生積極向有關(guān)報(bào)刊投稿，讓社會(huì)人士來(lái)評(píng)價(jià)自己的文章，從而更大地激發(fā)自己的寫(xiě)作興趣。

二、評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)多樣化

創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生對(duì)自己的作文有更加明確地認(rèn)識(shí)，為他們寫(xiě)好作文提供了某種機(jī)遇和可能。如采取辯論活動(dòng)，辯論活動(dòng)是指學(xué)生將自己的所寫(xiě)的作文作為辯論材料呈現(xiàn)給大家，為什么要這么寫(xiě)？原因是什么？怎么修改？哪里不夠……辯論活動(dòng)是最好的練習(xí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)和口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，也是將學(xué)生的思維擴(kuò)展化的有效手段。這何嘗又不是學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的過(guò)程呢？例如網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生利用QQ、博客、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，教師可以有效并快速地與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)生之間也可以直觀地交流，促進(jìn)自身作文水平的提高。

三、教師評(píng)語(yǔ)應(yīng)多樣化

在評(píng)價(jià)中，學(xué)生最看重的還是教師的評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單的幾句表?yè)P(yáng)，就可以讓學(xué)生們自豪很久。因此，教師在給予學(xué)生評(píng)語(yǔ)、尤其是書(shū)面評(píng)語(yǔ)時(shí)，字字句句都要斟酌再三而后落筆，讓學(xué)生在和諧寬容的氣氛中領(lǐng)悟，在平等對(duì)話中獲得啟迪。

（一）肯定語(yǔ)氣的評(píng)語(yǔ)

作文即使寫(xiě)得再不成功，也有它的亮點(diǎn)，評(píng)價(jià)作文的時(shí)候，首先抓住這些亮點(diǎn)來(lái)肯定學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。如有的習(xí)作在遣詞造句上較優(yōu)秀，我們可以這樣評(píng)價(jià)：“這詞用得很貼切?！庇械慕Y(jié)構(gòu)較有特色，可以這樣評(píng)價(jià)：“你巧妙的過(guò)渡使文章更精彩?！庇械慕Y(jié)尾和開(kāi)頭很出色，可以這樣評(píng)價(jià)：“你的結(jié)尾意味深長(zhǎng)?！钡鹊?，學(xué)生讀到這樣具體的、有針對(duì)性的、加以肯定的評(píng)語(yǔ)，就有一種成功感，從而促使他們努力寫(xiě)好下次作文。

（二）商討語(yǔ)氣的評(píng)語(yǔ)

學(xué)生寫(xiě)作是用自己的眼光去看待這個(gè)繽紛多彩的世界，往往表達(dá)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，教師不能根據(jù)自己的主觀意志去任意修改，導(dǎo)致童真、童趣在修改中消失。當(dāng)然，對(duì)于不恰當(dāng)?shù)牟糠纸處煈?yīng)用商討的語(yǔ)氣做出評(píng)價(jià)，如“如果把這個(gè)詞換成‘面如土灰是不是更好些？”“這樣改行嗎？”等等，學(xué)生更樂(lè)意接受了。

（三）欣賞語(yǔ)氣的評(píng)語(yǔ)

學(xué)生的習(xí)作往往給我們帶來(lái)驚喜，我們不要吝嗇自己的贊賞之詞。有的學(xué)生在習(xí)作中恰到好處地引用了古詩(shī)、名言等，或錦上添花，或畫(huà)龍點(diǎn)睛，我們都可以送上一句：“你的知識(shí)面真廣，既能積累又會(huì)應(yīng)用，佩服！”有的學(xué)生習(xí)作通篇文才飛揚(yáng)，我們可以這樣贊美他：“讀你的文章是一種享受，欣賞你的文才是我的榮幸?！笨吹竭@樣的評(píng)語(yǔ)，哪個(gè)學(xué)生不心花怒放？

（四）激勵(lì)語(yǔ)氣的評(píng)語(yǔ)

面對(duì)習(xí)作能力較弱的學(xué)生，這就需要教師細(xì)心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，也就需要“激勵(lì)型”評(píng)語(yǔ)。要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)要與學(xué)生的具體進(jìn)步相聯(lián)。重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

作文評(píng)語(yǔ)就是要使學(xué)生知道教師是如何評(píng)價(jià)自己的作文的，自己又該怎樣改進(jìn)?？傊?，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把作文評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)放在激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性上，不斷完善作文評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)在作文教學(xué)中起到促進(jìn)作用。

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