王繼明

【摘要】新課改的深入發(fā)展，高中數(shù)學教學發(fā)生了變化，主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容和理念上，這些變化對教師和學生來說都是挑戰(zhàn)。本文從自身多年的教學經(jīng)驗出發(fā)，分析新課改下高中數(shù)學教學中常見的問題，并針對性的提出解決方法，使高中數(shù)學教學在新課改下實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

【關鍵詞】新課程 高中數(shù)學 教學方法

一、必要性

新課改下，教師的教育水平和理念必須得到質(zhì)的提升，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應教學的要求，新的教學方法出現(xiàn)已經(jīng)是必然趨勢，也是為了滿足新時代教育需求。新課改下，學生學習的主動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高中數(shù)學教學的重點。目前，我國高中數(shù)學教學于傳統(tǒng)相比有一定的提升，但問題還是很多的。因而在新課改下進行教學改革是十分必要的，運用新的數(shù)學教學方法和思維進行教學，解決傳統(tǒng)教學中存在的問題，從真正意義上提升高中數(shù)學的教學效果。

二、存在的問題

（一）學生的問題

目前，雖然新課改已經(jīng)實行，但傳統(tǒng)應試教育的教學方式被沒有被根除，對學生造成的影響也沒有消除。高中數(shù)學中，很多學生還是利用死記硬背進行學習，沒有主動的掌握學習技巧和進行規(guī)律總結。學生還停留在依賴教師進行學習的階段，教師灌輸什么就接收什么，很少進行自主的數(shù)學問題思考，這樣的學習方式是不利于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)的。例如在三角函數(shù)的教學中，由于其類型非常多，各種類型之間擁有的轉(zhuǎn)化公式也很復雜，如果學生不深入思考，掌握規(guī)律，僅僅靠死記硬背，在實際運用中，會造成公式的混淆。此外，高中數(shù)學三角函數(shù)這一章節(jié)，主要是考函數(shù)化簡、求值以及恒等變化，而這些都需要學生的思考才能夠解決，如果一味的死記硬背，在三角函數(shù)的題目中，學生將無處下手。對于這種學習不動腦，光靠死記硬背的學習現(xiàn)狀，高中數(shù)學教學的老師要承擔更多的職責，更新自身的數(shù)學教學方法，采取正確的措施對學生的數(shù)學學習方法進行引導，逐漸提升他們動腦思考數(shù)學問題的主動性和解決數(shù)學問題的能力。

（二）教師的問題

新課改已在全國范圍內(nèi)開展，但在具體操作中，許多教師都沒有按照規(guī)定的標準進行教學工作。這主要是兩種因素導致的。其中之一是教師對新課改的認識不足，僅僅是理解形式上的表層含義，并沒有深入其中了解包含的精髓，就就使教師在進行數(shù)學教學時，無法進行高水平的新課程教學，很多教學內(nèi)容被形式化，這樣的教學是違反新課改的發(fā)展目的的。其二是應試教育殘留的分數(shù)壓力和高考升學率的壓力，他們原本的教學方法已經(jīng)運用了十幾年，并且取得了不錯的效果，培育了一批又一批優(yōu)秀的人才，這樣的教學成果給了他們極大的優(yōu)越感，認為自身的教學經(jīng)驗、理念和方法具有很大的現(xiàn)實意義。正是這兩種教師的存在，使得我國新課改在進行的時候受到阻礙。

三、改善策略

（一）拉近師生距離

學生靠死記硬背進行學習，這種現(xiàn)象的主要原原因是缺乏學習的良好引導，歸根結底是師生之間缺乏有效的溝通，教師在數(shù)學教學中，只是把數(shù)學知識傳授給學生，而沒有引導學生進行深入的探究，進而掌握課程的精髓和學習的方法。新課改背景下，高中數(shù)學教學課堂上，師生之間應該建立一種新型的關系，同時新課標有明確規(guī)定，在教學中，教師應該加強與學生的互動溝通，通過這樣的數(shù)學教學方法，使學生在教學中的主體地位逐步確立，留足溝通的時間，能夠充分激發(fā)學生主動性和想象力，增強學生靈活解決數(shù)學問題的能力，幫助學生擺脫死記硬背的學習模式。建立良好的師生關系是新課改的要求，在高中數(shù)學教學具體操作中，教師應該做到尊重學生，深入到學生當中，去了解他們的需求，和他們建立起和諧的師生關系，讓學生不再害怕老師，實現(xiàn)交流無障礙。教師不僅要學習上對學生進行引導，還要做學生生活上的朋友，這樣才能真正拉進師生的距離，建立起和諧民主的新型師生關系。

（二）培養(yǎng)學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣就相當于成功了一半，這同樣也適用于高中數(shù)學教學。新課改下，高中數(shù)學教學要能夠抓住學生的興趣，例如利用有藝術性的導入環(huán)節(jié)，從一開始就抓住學生的興趣，這樣教學的開展也更加容易。傳統(tǒng)“爭分奪秒”的模式已經(jīng)不實用，新穎的開頭才能抓住學生的注意力，激發(fā)好奇心，促使學生進行數(shù)學探究。例如指數(shù)和對數(shù)函數(shù)教學中，可以利用生活中常見的“拉面原理”，即在拉面中一變二，二變四，四變八，以此類推，讓學生列出拉面次數(shù)和所得根數(shù)的關系。 通過這種貼近生活的實例導入，能夠激發(fā)學生興趣和數(shù)學思維能力。同時，運用多樣化的導學也能提升教學新課程數(shù)學的教學能力。

（三）增強應用能力

新課改下，高中數(shù)學教學要徹底擺脫空想教育模式，要數(shù)學聯(lián)系生活，讓學生感受到學習數(shù)學在生活中的重要性，此外，還要教會學生理論聯(lián)系實踐，做到學以致用。在教學中創(chuàng)設生活情境，把抽象的數(shù)學問題變?yōu)榈湫偷纳顔栴}。例如概率教學時，可以將生活中彩票中獎率引入到計算題中，讓學生運用所學的知識進行彩票中獎率大小的計算，然后對比買彩票的總錢數(shù)和中獎額度，向?qū)W生解釋彩票的性質(zhì)。這對于學生學以致用能力的培養(yǎng)是很重要的。

四、結語

新課改下，高中數(shù)學教師要深刻認識到素質(zhì)教育的重要性，積極改變自身的教學方法和理念，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，加強與學生的溝通，開發(fā)出適合數(shù)學教學的生活問題，使學生能夠?qū)W以致用，同時提升他們的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。

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