王揚(yáng)

【摘要】 提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，首先需要培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使其擁有自學(xué)的能力.培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考中，開闊其思維，并針對(duì)性的學(xué)習(xí). 本文就小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提出相應(yīng)措施，以期提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；高年級(jí)數(shù)學(xué)；預(yù)習(xí)；現(xiàn)狀；思考；策略

1. 前 言

隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng). 就目前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自覺性不強(qiáng)，對(duì)老師存在依賴思想，不愿自己動(dòng)腦解決問題，在課余時(shí)間不懂得自發(fā)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率甚微，并難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力于數(shù)學(xué)課堂. 因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主的在課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成多動(dòng)手、多動(dòng)腦的習(xí)慣.

2. 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀

培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生在有效的課前預(yù)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、目的性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力. 另外，學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以使其在自主學(xué)習(xí)中，開闊思維能力和想象能力，讓學(xué)生的自主思考能力和分析能力得到有效提升. 然而，在小學(xué)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大多小學(xué)數(shù)學(xué)老師不注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣. 學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)薄弱，在一定程度上限制了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不能高度集中注意力于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高，阻礙了其學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步.

3. 培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力的重要性

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)的最后階段，其預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效. 高年級(jí)小學(xué)生是好奇心、求知欲、思維成長(zhǎng)最旺盛的時(shí)候，在這一時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，能夠促使學(xué)生把更多的注意力和時(shí)間花費(fèi)在數(shù)學(xué)知識(shí)的深層理解和課外拓展上，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，積極發(fā)言，增加其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心. 另外，培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，掌握自主學(xué)習(xí)的方式，開啟學(xué)生的腦力，鍛煉學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，讓學(xué)生在將來遇到數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，能夠運(yùn)用自學(xué)思維獨(dú)立思考、解決.

4. 培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的策略

數(shù)學(xué)知識(shí)是一門源于生活，又高于生活的學(xué)科. 提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，能夠在很大程度上促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，為學(xué)生進(jìn)入初中的理科類知識(shí)學(xué)習(xí)中，奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ). 提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)難題的時(shí)候，能夠自行獨(dú)立解決. 而培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在課后預(yù)習(xí)中，針對(duì)自己不明白的地方作出標(biāo)記，在課堂學(xué)習(xí)中，更容易找到知識(shí)的切入點(diǎn)，針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的目的.

4.1 利用預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

在培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣中，老師可以為學(xué)生設(shè)置一些趣味性的預(yù)習(xí)作業(yè)，抓住小學(xué)生強(qiáng)盛的好奇心和對(duì)新鮮事物的探索興趣這一特征，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在課后自主探究性學(xué)習(xí).

例如：在學(xué)習(xí)梯形、四邊形知識(shí)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以為學(xué)生設(shè)定明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在這種具體的預(yù)習(xí)任務(wù)中，掌握預(yù)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí). 其任務(wù)具體有：首先，要求學(xué)生多次閱讀數(shù)學(xué)課本，在閱讀中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，針對(duì)不能理解的地方，著重標(biāo)記；其次，讓學(xué)生按照課本要求，在實(shí)際生活中找出一些梯形、四邊形的物體或紙片，使學(xué)生在量、比、算的預(yù)習(xí)體驗(yàn)中，體會(huì)到預(yù)習(xí)的樂趣，鍛煉自己的理解、吸收能力，并發(fā)散其思維，開闊其腦力.

4.2 引導(dǎo)小學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的時(shí)候，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的預(yù)習(xí)方法.

（1）閱讀式理解方法. 培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，首先要讓學(xué)生掌握一定的閱讀理解能力. 閱讀理解法主要是使學(xué)生通過圈、點(diǎn)、劃等不同的方式，對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理解，并提升對(duì)重點(diǎn)詞語和語句的敏感度. 例如：在自主學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、倒數(shù)、自然數(shù)中，學(xué)生可利用閱讀式的理解方法，將抽象的概念通過這種方法實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí).

（2）查找咨詢法. 查找咨詢的預(yù)習(xí)方式，適用于學(xué)生學(xué)習(xí)擴(kuò)展性數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生利用搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料，并在借閱課外資料的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)、掌握. 例如：在教學(xué)利息計(jì)算這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以讓小學(xué)生在課余時(shí)間自己搜索、查找與銀行利息相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在掌握銀行儲(chǔ)蓄知識(shí)的時(shí)候，獲得利息計(jì)算的相關(guān)方式.

（3）實(shí)驗(yàn)探究法. 實(shí)驗(yàn)探究法培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的自主學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解. 一般，實(shí)驗(yàn)探究法主要是老師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，為學(xué)生擬定合理的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生針對(duì)老師提綱中的問題，自行探究解決. 例如：在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候，老師可以用這種方式，讓學(xué)生掌握幾何體的推導(dǎo)公式，通過觀察、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)等方法，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻理解.

5. 結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)能力對(duì)學(xué)生終生受益. 小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要注重強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主體地位，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)、積極、獨(dú)立、自覺地完成數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí). 同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師注重要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的預(yù)習(xí)能力達(dá)到有效提升.

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