何群

摘 要：思想品德課程在小學階段的教學過程中起著非常重要的作用，對于幫助學生樹立正確的三觀、促進學生身心健康的發(fā)展都非常有影響，因而作為思品的教師要注重改進教學方式，積極對自身教學做出客觀的評價及時改進。

關鍵詞：小學 思品 評價

前言

小學思想品德課程的重要環(huán)節(jié)便是評價，客觀、科學的評價對于學生對自我的認知有著非常重要的影響，作為一名思品教師要注重學生評價環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮評價的作用，以此提高課堂效率。

一、注重教師的評價

教師的評價對學生的影響非常大，小學階段的學生在學習方面虛榮心相對比較強，教師給予的評價會很直接的對學生產生影響，因而作為一名思想品德教育的教師要學習怎樣對學生進行積極的、客觀的評價，幫助學生從評價中找到自我、塑造自我。首先，教師的評價需要是正面的、積極的，學生的心理性格各不相同，對于問題的理解和把握程度也存在一定的差異，因而教師不能夠因為學生在課堂上表現積極不積極、作業(yè)完成好與壞、成績高與低就對學生做出相應的優(yōu)秀與否的評價，教師在進行評價的過程中要充分的了解學生的心理以及平時的表現，對學生做出合理的、客觀的評價，同時要注重激勵，讓學生明白自己在學習過程中得到了教師的認可，從而更加主動的去配合教師，完成教學任務；其次，教師的評價要足夠客觀，對于表現較為突出的學生應及時的給予鼓勵和肯定，讓學生從中收獲自信心。對于表現一般的同學要及時幫助學生尋找原因，分析學生在學習過程中出現的問題，并幫助學生加以解決，不能夠以語言暴力的方式進行抨擊、批評，這不利于學生重塑自信心、不利于學生認識自身錯誤；最后，教師對學生的評語要具有發(fā)展性、幽默性，這對于學生而言更加容易接受，也可以更加清晰的對自我進行剖析，從而促進自身的進步。因而，教師要尤為注重評價環(huán)節(jié)，注重措辭，通過對學生進行合理的評價幫助學生更好的進步。

二、鼓勵學生進行自評

自我評價的方式主要是指讓學生自己對自己一個階段的學習情況進行評價，這樣可以幫助學生正確的認識自己、充分的了解自己，相比較于教師的評價更加具有客觀性，學生學習的變化情況只有自身最為了解。自我評價的方式有許多種，教師在教學過程中要加以引導，讓學生掌握科學的方法，從而可以更加客觀的對自己一個階段的學習情況進行客觀的評價，幫助學生進行自我認知。例如，在教學過程中教師要引導學生做筆記，通過筆記的方式讓學生記錄自己的進步歷程，這是最簡單也是最基本的進行自評的有效方式。思想品德課程的學習有理論知識的內容同時還包括許多需要學生操作的內容，在此過程中教師要引導學生記錄自己的各種在行為方式方面的變化，如進步階梯卡的使用，成長展示臺的應用都是非常好的方式，在《禮貌待人暖人心》的學習環(huán)節(jié)中，教師可以要求學生對自身日常的禮貌用語進行記錄，通過一段時間的記錄會慢慢的幫助學生把使用禮貌用語變成一種習慣，這個過程便是學生進步和成長的過程，學生所記錄的相關內容也是自身進步的有效見證，這個過程對于幫助學生進行自評有著非常大的作用，教師在教學過程中要積極地引導學生加以利用。

三、提倡家長參與評價

家長是學生教育的直接參與人，許多情況下學生在家中的表現是最為直觀、最為真實的，在學校中學生會受到許多制度的約束、許多教師的監(jiān)督，行為方式會更加規(guī)矩一些，回到家中沒有了約束和監(jiān)督，自身的一些問題和壞習慣會有所暴露，這便需要家長的配合和監(jiān)督，幫助學生更好的進步和成長。小學思想品德教師要充分的利用家長這一群體，從家長的口中了解學生的各種表現以及變化，以此作為自己教學內容設置的參考，創(chuàng)新自己的教學方式，從而提高教學效率。例如，教師可以通過互聯(lián)網針對學生家長設置交流群，對于學生在家庭中需要完成的部分學習內容進行監(jiān)督，同時發(fā)揮家長的積極作用，幫助家長建立起科學的教育觀念，雙管齊下，通過教學過程增強學生的綜合能力、鍛煉學生的意志。在教學過程中教師會出一些需要家長配合完成的題目，在完成任務的過程中家長是學生表現的見證者，因而對學生的評價最具有權威性，教師要讓家長及時的反饋意見、及時匯報學生的表現，以此作為自己教學內容設置的重要參考因素，這對于教學是非常有幫助的。發(fā)揮家長的作用，讓家長參與到評價機制中來，對學生而言也是一個很好的監(jiān)督，可以幫助學生時刻的認識自己的問題所在，從而建立良好的行為習慣。

四、開展生生之間互評

學生之間相互評價也是很好的評價方式，學生平時接觸最多的便是同學，學生之間的了解程度更深，因而對于做好評價更有幫助。在教學過程中教師可以定期開展座談會，和同學之間進行深入的溝通，讓學生在會上暢所欲言，無論是對教師的教學方式還是對學生之間的表現都可以做出相應的評價，讓教師以及學生對自己有更加深刻的認識。例如，小學思想品德教學過程許多環(huán)節(jié)需要小組配合進行，學生在小組中的表現好壞小組成員一目了然，教師可以以此為參考，組織學生進行彼此之間的評價，設定一些問題或者是評價標準，供學生進行參考，這樣的過程可以幫助學生更好的認知自己，找到自身的優(yōu)勢以及不足，并及時加以調整和改進。教師在引導學生之間進行評價的過程中要注重方式方法，防止有一部分的學生借機打擊報復，把個人的矛盾夾雜進取，從而做出不夠客觀、公正的評價，在評價過程中教師首先要要求學生給予同學積極的評價，在此基礎上再指出學生需要改進的地方，這樣的方式學生更加容易接受，也更加愿意配合改進自己的不足之處。

結語

總之，小學思想品德課程的學習對學生樹立正確的價值觀、身心健康發(fā)展都有著非常大的幫助，教師在教學過程中要注重對于學生的評價，積極發(fā)揮家長、同學的作用，努力幫助學生建立良好的學習氛圍和環(huán)境。

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