趙霞

摘 要：“微時代”改變了人們交流傳達信息的方式，使信息傳播更快。中專生是非?；钴S的群體，他們喜歡接觸新事物，對新興媒體表現(xiàn)出極大的熱情，成為推動“微時代”發(fā)展的主力軍。思想觀念、價值取向等必會出現(xiàn)新變化，這給思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。因此“微時代”下如何應(yīng)對思想政治工作，創(chuàng)新性的開展思想政治教育成為重中之重。

關(guān)鍵詞：“微時代” 思想政治教育 創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，媒介生態(tài)環(huán)境正在發(fā)生著翻天覆地的變化，尤其是微博、微信等新媒體的異軍突起，重塑了社會的輿論生態(tài)，宣告了“微時代”的悄然到來。中專生是“微時代”網(wǎng)絡(luò)社交工具主要的接受者和使用者之一，網(wǎng)絡(luò)社交工具已經(jīng)成為他們?nèi)粘＝煌谋貍涔ぞ?，發(fā)揮著不可替代的作用。然而，我們必須看到以微博、微信、人人網(wǎng)等為主的網(wǎng)絡(luò)社交工具對學生的思想觀念、價值取向等必會出現(xiàn)新變化，這給思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。作為思想政治教育工作的老師，必須深入探討微時代下思想政治教育創(chuàng)新策略。

一、“微時代”對中專生的廣泛影響

首先，“微時代”社交網(wǎng)絡(luò)成為中專生的主要交流平臺 。隨著手機客戶端技術(shù)的不斷革新，越來越多的“90后”“00后”學生日漸成為社交網(wǎng)站和微博的主要使用者，成為“微時代”最積極的踐行者和體驗者。他們通過社交網(wǎng)絡(luò)關(guān)注的對象多是以自我為中心的生活圈、朋友圈，關(guān)注最多的是直接聯(lián)系的同學或朋友，其次是學校及院系的社交站點和媒介機構(gòu)的官方社交網(wǎng)站等。網(wǎng)絡(luò)社交工具在大學生中非常歡迎，逐漸的成為大學生維系已有人際關(guān)系和建立新的交往圈的主要工具?！拔r代”產(chǎn)品打破了固定互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)之間的限制，實現(xiàn)了電腦與手機的終端融合，使內(nèi)容的傳播速度比其他媒體更便捷、更迅速。在“微時代”，傳播活動逐漸呈現(xiàn)“去中心化”，擺脫了原有的自上而下的單向式傳播，展現(xiàn)出的是一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、雙向結(jié)構(gòu)，每一個人都可以成為信息的發(fā)送者與接收者，在這樣的背景下，人們之間的信息溝通更具互動性。

其次，拓寬了中專生的視野。 “微時代”產(chǎn)品擴寬了大學生獲取信息以及交流傳播方式，增加了信息來源。在“微時代”，每個人都是信息的建構(gòu)者，大學生參與意識與話語權(quán)被無限激發(fā)。通過微平臺，學生可以和知名學者、教授對話，享受各類教育資源，自主拓寬知識接受的范圍和渠道，有利于增加大學生的知識儲備，使大學生在創(chuàng)新觀念和思維觀念上得以提高，有利于促進大學生對公共事件、國家大事件、時事熱點等的關(guān)注度，增加其社會責任感。

二、“微時代”中專生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

首先，思想政治教育工作的老師話語支配權(quán)受到?jīng)_擊。網(wǎng)絡(luò)新媒體為中專生提供了更暢通的話語渠道，他們能夠在平等、民主的氛圍下自由表達。因此，網(wǎng)絡(luò)新媒體應(yīng)成為新時期意識形態(tài)教育重要陣地，它為我們在虛擬空間健全完善思想政治教育話語體系提供了更加實用和高效的傳播平臺和載體。但新媒體的草根性和內(nèi)容門檻不設(shè)限制的特點決定了信息傳播的隨意性，呈幾何狀、裂變式增長的海量魚龍混雜的信息造成信息泛濫的同時也帶來了真假難辨的困境；新媒體的自由開放性也使得它成為各種文化、價值觀、意識形態(tài)等斗爭的重要陣地，同時也為西方發(fā)達國家對我國推行文化霸權(quán)提供了便利。如果思想政治教育工作者對新媒體的發(fā)展沒有足夠的認識，不能運用新媒體優(yōu)勢和掌握新媒體特點的話語體系，就會逐漸失去主動的話語權(quán)。

其次，思想政治教育工作者的信息權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。新媒體的即時性使我們的教育更加便捷；多樣性使我們的教育更加具有吸引力、感染力和親和力；“碎片化”特點賦予了理論在傳播過程中的拼圖效應(yīng)，更易于理論的普及；傳播的“扁平化”使中專生以平等的心態(tài)接受教育；傳播的“無限中心化”更容易使中專生在交流中共同學習和進步。然而，由于信息多元復(fù)雜，信息傳播缺乏必要的監(jiān)管，思想政治教育工作者對大學生的思想動態(tài)較難把控，對社會主義核心價值觀傳播和教育也日趨弱化，其教育引導(dǎo)作用的發(fā)揮有所限制。因此，正確認識新媒體的積極作用，充分運用新媒體的優(yōu)勢和特點，不僅會用還要善用新媒體就成為了當前思想政治教育工作者亟需面對的時代課題。

第三，思想政治教育工作者的教育與管理受到考驗。隨著“微時代”的到來，中專生思想政治教育話語出現(xiàn)了新情況，面臨著新挑戰(zhàn)。新媒體傳播速度快，覆蓋面廣，促進了意識形態(tài)教育和傳播。但也為其他思潮或意識形態(tài)提供了發(fā)酵的溫床，加上社會轉(zhuǎn)型期各種矛盾的交織而引發(fā)的社會性事件增多，突發(fā)性增強，而且不排除有些人在一些事件中混淆視聽，煽風點火，推波助瀾，會引發(fā)學生思想和輿論混亂，造成校園甚至社會局部的不穩(wěn)定。這一切都會使得意識形態(tài)的斗爭更加復(fù)雜、多變且難以應(yīng)對，使學生工作管理成本增加，教育難度加大。

三、“微時代”下中專生思想政治教育工作的思考

首先，加強大學生的媒介素養(yǎng)教育。包括基礎(chǔ)的傳媒知識，法律及道德規(guī)范，理解、選擇、評估和質(zhì)疑傳媒信息的能力，如何使用大眾傳媒發(fā)展自己。

其次，占領(lǐng)微時代陣地。篩選優(yōu)質(zhì)信息、過濾垃圾信息，貼近學生實際，主動傳播正能量，主動占領(lǐng)學生微時代思想政治教育陣地。特別是通過在傳播中國特色社會主義理論和社會主義核心價值體系的同時，圍繞當前新聞熱點、重大政治問題發(fā)表旗幟鮮明的評論，對大學生進行積極地引導(dǎo)，對錯誤思想及時開展批評討論。

第三，盡可能用新媒體開展思想教育工作。把班集體搬到手機上去，使班級呈現(xiàn)出一種交互性的信息活動場所，班級QQ群、飛信群、微信群等，發(fā)布信息、交流討論，加強管理。利用微博開展思想政治教育。建立基于微博的同學間、師生間的交流平臺；鼓勵社團進駐微博，其信息發(fā)布和話題設(shè)置相對容易，更能激起學生的共鳴；加強對學生的自我管理，培養(yǎng)一批微博“脖領(lǐng)兒”隊伍。積極開展微公益活動。積極宣傳微公益的理念，謀劃并開展符合高校的微公益活動，比如，參照“壹基金”理念，構(gòu)建特殊的貧困生資助平臺，倡導(dǎo)有能力的學生每月捐出1元錢，幫助貧困生，也使學生自身以微小付出成就大愛心，提升其自我認知感。