戴月萍 崔春曉 孫一耕

摘 要：以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念為指導(dǎo)，梳理幼兒園網(wǎng)站、博客（微博）、微信（QQ）等新家園合作方式，探討開發(fā)園本應(yīng)用軟件（APP）并利用移動互聯(lián)網(wǎng)升級傳統(tǒng)家園合作模式。

關(guān)鍵詞：家園合作 “互聯(lián)網(wǎng)+” 模式

家園合作是幼兒園最重要的主題之一?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力，才能充分發(fā)揮家園共育的實效性”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，使得家園聯(lián)系冊、家訪、家長會等傳統(tǒng)家園合作方式的低效率日益凸顯。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，家園合作方式出現(xiàn)了一些新的變化。

一、用實幼兒園網(wǎng)站，成為幼兒園對外的重要門戶

多數(shù)幼兒園已經(jīng)建立了自己的網(wǎng)站，但是不少幼兒園網(wǎng)站建成后利用率很低，變成了“僵尸”網(wǎng)站，難得更新一次，網(wǎng)站瀏覽次數(shù)極少。主要原因在于沒有把網(wǎng)站用實。用實網(wǎng)站，首先要更新及時，反映最新狀況；其次要有任務(wù)，幼兒和家長有任務(wù)才會使用網(wǎng)站；再次網(wǎng)站要新穎有趣，讓瀏覽者有收獲。網(wǎng)站的運用體現(xiàn)的是幼兒園經(jīng)營者的理念，網(wǎng)站是幼兒園的窗口和門戶，應(yīng)該有運行管理制度并專人負(fù)責(zé)維護(hù)，及時把幼兒園的動態(tài)和成就向社會展示。網(wǎng)站可以對外宣傳幼兒教育教學(xué)成績，開設(shè)本園介紹、園內(nèi)管理、多彩生活、班級碰碰車、在線留言等欄目，形成虛擬家園合作社區(qū)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行家園互動。

運用網(wǎng)站互動，給家長創(chuàng)建一個自由交流、開放的空間，家長可以通過班級論壇上的問題進(jìn)行討論，暢所欲言。這種方式能讓家長表達(dá)出自己的真實想法，老師更容易、準(zhǔn)確的找出問題所在。比如：孩子非常固執(zhí)，怎么辦？孩子不喜歡跟同伴交往，怎么辦？老師要細(xì)心一一為家長解答。通過這些帖子，不僅拉近了教師與家長的距離，并且讓家長感覺到老師就像自己的朋友一樣，共同探討并分享教育孩子的方法。這樣的交流氛圍，讓家長體會到了尊重的感覺，激發(fā)了家長對幼兒園教育工作的熱情和積極性，更促進(jìn)了幼兒園教師、家長之間的換位思考，讓家長體驗到了幼兒園教師工作的辛苦。

二、用新班級博客（微博），集中展示幼兒園細(xì)節(jié)中的精彩

教師可以每天更新班級博客（微博）上的內(nèi)容，上傳幼兒的作品和活動照片，偶爾拍一些吃飯、休息的視頻，并添加上文字記錄、活動時間及地點，將孩子的最美瞬間上傳到博客（微博）上，讓家長全面的了解孩子在園的情況。家長會非常關(guān)心幼兒園展示的這些圖片、視頻和文字，并且會積極參與進(jìn)來。而博客（微博）是個開放的平臺，熱烈的討論會引來更多的圍觀者和參與者，也會吸引來很多同行和專家，引發(fā)多方的討論和進(jìn)步。當(dāng)家長看到孩子積極參加活動的照片時，才能更放心的知道孩子在幼兒園里是快樂的，體會到教師對孩子無微不至的照顧，暖熱了家長們的心，消除家長心中的顧慮。教師還可以上傳本周活動計劃、教學(xué)目標(biāo)及家長工作，家長只要瀏覽博客（微博），就會明確了解最近的教學(xué)內(nèi)容和具體安排，就會更清楚的明白該從哪些方面去配合、支持老師，成為幼兒園教師的合作者。班級博客（微博），還讓一直困擾家園溝通的許多問題都迎刃而解。老師可以把信息在最短時間內(nèi)傳遞給家長，家長有疑惑或問題可以第一時間與教師溝通發(fā)表自己的意見。教師還可以在班級博客（微博）上提供一些有意義的教育文章和方法供家長們學(xué)習(xí)和閱讀，幫家長樹立正確的育兒觀念，為家長在育兒知識、技能和情感態(tài)度價值觀等方面全方位保駕護(hù)航。

三、用活微信和QQ功能，實現(xiàn)移動式家園合作

微信（QQ）支持發(fā)送語音、文字、圖片，支持單人、多人群聊，家長可以方便和老師以及其他家長進(jìn)行實時溝通，為促進(jìn)家園合作提供切實可行的交流平臺。更重要的是微信（QQ）打破了限制，拓展了家園合作的實踐和空間。在微信（QQ）群里大家可以暢所欲言，既避免了面對面發(fā)言的緊張，又得到教師和其他家長的意見和建議。老師還可以把每個孩子每天生活日程中的表現(xiàn)，發(fā)送到微信（QQ）群，家長就可以直接看到孩子的表現(xiàn)，看到自己孩子的情況和進(jìn)步，減少了家長的擔(dān)心。通過“朋友圈（說說）”功能，或者通過微信公眾賬號的使用，老師可以為家長提供一些家庭教育的方法和新理念，大家彼此互相學(xué)習(xí)，共同提高教育能力。家園之間有了這樣一架特殊的望遠(yuǎn)鏡，進(jìn)而引導(dǎo)家長更好的去觀察家庭生活中的幼兒，督促幼兒在家和在園一樣。

四、開發(fā)園本特色APP，引領(lǐng)家園合作潮流

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)站的作用逐漸被越來越人性化的、五花八門的應(yīng)用軟件（APP）所取代。人們更習(xí)慣在手機(jī)和平板上點開一個APP，而不是習(xí)慣于打開瀏覽器輸入網(wǎng)址進(jìn)行訪問。這種思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變將促使家園合作進(jìn)入新的層次。幼兒園應(yīng)該結(jié)合幼兒園自身特色，開發(fā)或引入園本特色的APP。杭州市蓓蕾幼兒園在專業(yè)公司的支持下創(chuàng)建了屬于自己的APP軟件，開發(fā)了班級秀、寶貝檔案、寶貝任務(wù)、每日出勤、我要留言、育兒助手等模塊，家園合作實現(xiàn)了便利性、實時性、隱私性和互動性，優(yōu)化了家園之間的合作共育。[1] APP的開發(fā)和使用其本質(zhì)是家園互動系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，幼兒園應(yīng)著眼于自己的特色，打造園本特色的APP，實現(xiàn)基于移動互聯(lián)網(wǎng)的家園互動。

五、創(chuàng)造性運用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，升級傳統(tǒng)家園合作模式

家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系便簽、家園聯(lián)系欄等常用家園合作的書面交流方式嘗試升級為電子版，提升互動效率；家長會嘗試用微信（QQ）群的方式進(jìn)行；家長開放日用遠(yuǎn)程傳播的方式變成“家長開放時”，每天開放一小時；幼兒園的活動通過映客（QQ）直播歡迎家長參與；和小班家長互聯(lián)投影解決小班幼兒分離焦慮……一系列的升級改造，把“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)造性的運用于幼兒園家園合作，將會事半功倍，起到超乎預(yù)料的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]姚夢潔.我們的近 超乎你想象——運用掌上APP優(yōu)化家園合作共育[J]. 浙江教育技術(shù)，2016（03）

通訊作者：崔春曉 CCXA11DYP@163.com