陳逾 陳龍萍

【摘 要】書法教學(xué)是使書法這一傳統(tǒng)而又極有實(shí)用價(jià)值的藝術(shù)得以繼承和發(fā)展的必要課程。如何在小學(xué)三年級階段創(chuàng)設(shè)良好的書寫氛圍，激發(fā)他們學(xué)生練寫毛筆字的興趣，對于書法教師來說，惟有想方設(shè)法不斷地幫助、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，并且不斷探索總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能將這一藝術(shù)瑰寶傳承下去。

【關(guān)鍵詞】書法教學(xué)；巧妙；激趣；機(jī)智

書法藝術(shù)，博大精深，凝聚著炎黃子孫的無窮智慧，是中華民族文化遺產(chǎn)中的藝術(shù)瑰寶。在世界藝術(shù)領(lǐng)域中，書法以其特有的造形方式和表現(xiàn)力獨(dú)樹一幟，被譽(yù)為東方藝術(shù)的代表。積極繼承和發(fā)揚(yáng)書法藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是每個中國人特別是人民教師的崇高職責(zé)，而毛筆字教學(xué)已成為小學(xué)書法教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容。為此，筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)階段書法教學(xué)的看法。

一、潛移默化，激發(fā)興趣

我國教育學(xué)家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”?？梢?，興趣是最好的老師。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過程中，如何讓初學(xué)毛筆字的孩子對其產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

（一）引用名帖、典故

平時(shí)在書法教學(xué)過程中，展示名家名帖讓學(xué)生盡情欣賞，領(lǐng)略書法之美。如：書圣王羲之的《蘭亭序》，柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，顏真卿的《多寶塔碑》和《勤禮碑》，祝允明的《草書詩帖》，趙孟頫的《膽巴碑》，徽宗趙佶《草書千字文》等。還可以經(jīng)常給學(xué)生講述一些通俗有趣的古今著名書法家勤學(xué)苦練，直至成名的故事。如：《王羲之吃墨》《鐘繇抱犢入山學(xué)書》《岳飛沙上練字》……一個個栩栩如生的故事，引領(lǐng)學(xué)生在饒有興趣的故事中，感受書法藝術(shù)的無窮魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)書法的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)活動、舞臺

我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子?！毕嘈藕⒆樱夥藕⒆?，首先要賞識孩子、贊揚(yáng)孩子，能讓孩子看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓孩子覺得自己很棒。書法教學(xué)中，教師不僅要適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種活動、比賽，如：“我是小小書法家”，“書法作品展”等，讓學(xué)生找到自信后不斷進(jìn)取。

（三）規(guī)范姿勢，養(yǎng)成習(xí)慣

執(zhí)筆。執(zhí)筆是習(xí)字學(xué)書的第一個環(huán)節(jié)。執(zhí)筆的方法正確與否，直接關(guān)系到書寫的效果。所以，書法的教學(xué)，首先要解決執(zhí)筆的問題。前人謂之的“撥鐙法”，將其要領(lǐng)歸結(jié)為五個字：擫、押、勾、格、抵。這種執(zhí)筆法的優(yōu)點(diǎn)是，五指自然屈伸，都派上用場，用力齊均；筆在手中既穩(wěn)當(dāng)，又便于前后左右自由地回旋運(yùn)轉(zhuǎn)。

運(yùn)腕?，F(xiàn)在一談寫字，總要涉及到執(zhí)筆相關(guān)的所謂枕腕、懸腕和懸肘的問題。其實(shí)這些都不是什么“技術(shù)問題”，而是形勢使然的結(jié)果。初學(xué)毛筆字，一般采用枕腕法。寫較大的字時(shí)，再練習(xí)用懸腕或懸肘的方式。

坐姿。人們常說“站如松，坐如鐘”，的確如此。對于青少年來說，養(yǎng)成正確的書寫姿勢非常重要。姿勢不對，久而成習(xí)，不僅不雅觀，對身體也不利，而且還會影響書法的藝術(shù)效果。因此，課堂上必須嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿，即：頭正、身直、肩平、臂開、足安。這些姿勢要持之以恒的練習(xí)，教師時(shí)刻的提醒，做到“提筆即是練字時(shí)”，方能掌握正確的書寫姿勢。

臨摹。所謂練字，就是通過練習(xí)來逐步掌握某種字體結(jié)字和用筆的法則，學(xué)會表現(xiàn)其特點(diǎn)的技巧。臨摹即是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的唯一途徑。董其昌說：“學(xué)書不從臨古人，必墮惡道?！迸R摹就是為著掌握古人的法度，熟悉前賢的技巧，繼承歷代書法的精華。教學(xué)中，教師嚴(yán)格按照“讀帖——臨帖——再讀帖——復(fù)臨”的步驟要求學(xué)生。課堂上，我反復(fù)告訴學(xué)生：“眼睛是你最好的老師。”即：讓他們明白，要臨摹名家作品，首先要仔細(xì)觀察、讀帖，把握每個字的結(jié)構(gòu)，每一筆的長短、粗細(xì)、位置、運(yùn)筆規(guī)律等。試以柳公權(quán)《玄秘塔碑》為例，“宀”上的點(diǎn)不置于略微偏左的位置，并且是用方點(diǎn)而不用圓點(diǎn)；“氵”的第一第二點(diǎn)距離較近，兩點(diǎn)的傾斜度絕不相同，第二點(diǎn)的位置必定靠外，第三筆的形態(tài)總是左傾斜點(diǎn)與短挑的結(jié)合。觀察明白后，再臨帖。臨帖過程中，可以邊看帖邊臨，速度要慢，切忌速戰(zhàn)速決。臨帖后，對照字帖查找問題，再進(jìn)行復(fù)臨。這樣不斷重復(fù)這個步驟，自然而然就能掌握這個字的書寫要領(lǐng)。

二、巧用媒介，提高效率

（一）熟練運(yùn)用幻燈片

書法民展史和書法欣賞兩大內(nèi)容的教學(xué)在過去是存在著一定難度的，幻燈正可彌補(bǔ)這方面的不足。如：教學(xué)“心字底”的寫法，我就通過PPT展示“心”字從甲骨文到現(xiàn)在形狀上發(fā)生的變化，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生直觀、形象地了解到“心”字剛出現(xiàn)時(shí)像個心臟，而后逐漸演變成現(xiàn)在的樣子。教學(xué)“一”的寫法，教師可出示扁擔(dān)或橋的圖片，學(xué)生一下子就掌握到它的書寫精髓。

（二）適時(shí)使用投影儀

教師示范是書法教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，但在以班級為單位的教學(xué)中，卻是一個不太容易解決好的難題。無論是把紙平鋪著書寫，還是把紙掛起來書寫，學(xué)生都不易看清筆毫運(yùn)行時(shí)的形狀與軌跡。投影儀可以通過折射把都是示范時(shí)筆畫的寫法清楚地反映在屏幕上，使用起來非常方便。

三、巧用機(jī)智，合作學(xué)習(xí)

將漢字形象化。漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，是由筆畫構(gòu)成的方塊狀字，所以又叫方塊字。可在毛筆書法課堂中，只是單純、枯燥地講解書寫方法，不僅不能讓學(xué)生練好字，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生失去書寫的興趣。于是，我們要把課堂兒童化，形象化。如：教學(xué)提的寫法，我通過出示錐子、竹筍人圖片，學(xué)生聽后興味盎然，頗覺有趣；接著加上各種人物提東西時(shí)的圖片，學(xué)生又了解到提的方向；緊接著讓學(xué)生做這個動作，他們頓時(shí)活躍起來，一笑過后，“提”的形象和運(yùn)筆方向就會印在腦子里，熟記在心。

將要領(lǐng)編成兒歌。由于兒歌文字簡練，通俗易懂，易讀好記，所以一直以來深受學(xué)生的喜愛。因此我將許多教學(xué)對象編成兒歌，讓學(xué)生在愉悅的課堂中掌握漢字基本筆畫的書寫方法，既活化了字形，又感知了字形美。如“心字底，要牢記，左點(diǎn)低，右點(diǎn)高，三點(diǎn)齊頭成斜線，臥鉤彎彎如新月，筆畫響應(yīng)心相連?！边@樣學(xué)生一下子就記住了心字底的書寫要領(lǐng)。

集思廣益，合作學(xué)習(xí)。小學(xué)三年級學(xué)生共同特點(diǎn)是積極做事，什么都想聽一聽、看一看、干一干，但是又缺乏耐心，愿意主動參加集體活動，開朗活潑。因此，毛筆字教學(xué)過程中，適時(shí)加入小組合作學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識，又能集思廣益，取長補(bǔ)短。但是，合作學(xué)習(xí)一定要講究合理的方法，教師要考慮周全，明確小組每個成員都有事可做，否則就會出現(xiàn)“邊緣化”現(xiàn)象。如：在教學(xué)“云”和“理”的書寫方法之前，我出示討論、合作要求：三人小組選取其中一個字，分別從結(jié)構(gòu)、筆畫的位置、長短、粗細(xì)、運(yùn)筆的變化進(jìn)行討論交流。組長A做好記錄。1.首先，成員B從字的結(jié)構(gòu)，筆畫的粗細(xì)、長短進(jìn)行觀察介紹；2.接著，成員C從筆畫的位置、運(yùn)筆的變化進(jìn)行觀察介紹；3.每個成員介紹后，其他成員可相應(yīng)補(bǔ)充意見。學(xué)生明確分工以后馬上行動起來，整個課堂活而有序。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃筒.歷代書法論文選[M].上海書畫出版社，2002.5

[2]歐陽中石.書法教程[M].北京高等教育出版社，2007