梁治平

【摘 要】繼續(xù)教育屬于學(xué)校教育后的成人教育活動，是新形式終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。高校的繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與實施策略已經(jīng)成為了現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界關(guān)注的重要研究課題。這也同時是繼續(xù)教育領(lǐng)域在不斷拓展和研究范圍不斷擴大影響的結(jié)果。繼續(xù)教育從本質(zhì)上分析已經(jīng)屬于脫離正規(guī)教育的一種特殊的教育形式，實現(xiàn)各個專業(yè)性較強的技術(shù)人才職業(yè)技能的更新和拓展。

【關(guān)鍵詞】高校繼續(xù)教育；戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型；實施策略

引 言

高校繼續(xù)教育已經(jīng)越來越受到關(guān)注，參與人數(shù)也在不斷增加，繼續(xù)教育也在不斷實現(xiàn)概念的深化和補充拓展。本文從社會轉(zhuǎn)型與繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型入手，初步了解了轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵、社會轉(zhuǎn)型基本概念以及高效繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的內(nèi)容。第二部分分析研究了高校繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型中的辦學(xué)體制、模式以及資源配置等方面轉(zhuǎn)型，最后對高校繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的實施策略進行的完整總結(jié)。繼續(xù)教育也屬于整體社會教育發(fā)展中的重要內(nèi)容，有著根本的聯(lián)系，所以，在分析高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的過程中不可忽視社會轉(zhuǎn)型等因素的影響。

一、社會轉(zhuǎn)型與繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型概述

（一）轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵

轉(zhuǎn)型綜合包含了人的思想意識轉(zhuǎn)變、事物發(fā)展結(jié)構(gòu)形態(tài)轉(zhuǎn)變等多方面內(nèi)容。在不同的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型主體狀態(tài)不同的情況下，會導(dǎo)致轉(zhuǎn)型方案存在差異，受到外部環(huán)境的影響，轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)容也存在很大不同。所以，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展屬于一個創(chuàng)新的發(fā)展過程。高校繼續(xù)教育屬于一項系統(tǒng)性較強的工程，從宏觀角度進行分析，高校繼續(xù)教育需要國家宏觀政策的引導(dǎo)，結(jié)合高校自身的管理意識提升和社會發(fā)展目標的明確，利用市場調(diào)節(jié)機制協(xié)調(diào)整體發(fā)展。更需要高校內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)階層管理認識和管理思想統(tǒng)一，認識到內(nèi)部管理體制革新發(fā)展的重要性，協(xié)調(diào)好各部分利益關(guān)系，促進高校的繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展[1]。

（二）社會轉(zhuǎn)型

社會轉(zhuǎn)型主要是針對社會的經(jīng)濟、文化和社會整體價值觀念等內(nèi)容，所以社會轉(zhuǎn)型需要綜合考慮好社會的總體經(jīng)濟發(fā)展實際情況，了解現(xiàn)階段的社會人文形態(tài)，考慮好社會價值觀導(dǎo)向等多個問題。轉(zhuǎn)型屬于發(fā)展戰(zhàn)略問題，社會發(fā)展需要考慮好經(jīng)濟、政治、文化多方面因素[2]。

（三）高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型

高校的繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型主要是針對高校的繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略，辦學(xué)體制機制以及辦學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)辦學(xué)策略的全方位多角度實踐，進而推進社會的終身教育體系構(gòu)建，為我國的學(xué)習(xí)型社會發(fā)展目標的實現(xiàn)提供重要支持。高校的繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展屬于一個系統(tǒng)的優(yōu)化過程，繼續(xù)教育也屬于整體社會教育發(fā)展中的重要內(nèi)容，有著根本的聯(lián)系，所以，在分析高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的過程中不可忽視社會轉(zhuǎn)型等因素的影響[3]。

二、高校繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型分析

（一）辦學(xué)體制的轉(zhuǎn)型

高校的繼續(xù)教育體制具有一定的市場化性質(zhì)，所以，需要關(guān)注實現(xiàn)從政府主導(dǎo)向市場主導(dǎo)的良好轉(zhuǎn)變。在人們高等教育本質(zhì)不斷發(fā)生變化的過程中，社會市場勞動力需求也會對受教育者的個人選擇產(chǎn)生影響，受教育者由此也可以選擇更加適合于自己的教育資源。辦學(xué)體制轉(zhuǎn)型的過程中，需要關(guān)注高校的繼續(xù)教育管理體制問題，包括三級管理體制。為促進辦學(xué)體制的轉(zhuǎn)型打下良好基礎(chǔ)。

（二）辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)型

從辦學(xué)形式上分析辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，應(yīng)該積極探索符合職業(yè)人員需要和個人學(xué)習(xí)能力特點的教育模式，以繼續(xù)教育的學(xué)歷為主導(dǎo)，發(fā)展職業(yè)崗位技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格考級培訓(xùn)以及新型知識技能培訓(xùn)等多類型教育培訓(xùn)內(nèi)容。通過市場調(diào)研來獲得最新的市場人才專業(yè)需求信息。還可以通過校企合作提升成長教育特色發(fā)展水平。

（三）資源配置的轉(zhuǎn)型

高校的繼續(xù)教育資源配置主要包含了師資、教學(xué)設(shè)備資源等各類型資源，高校的繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展需要以資源配置轉(zhuǎn)型為基礎(chǔ)，以此來確保企業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標實現(xiàn)。由此可以保證人才培養(yǎng)的計劃和目標有效實現(xiàn)。應(yīng)該實現(xiàn)高效繼續(xù)教育的市場化結(jié)合發(fā)展，確保繼續(xù)教育改革發(fā)展模式和發(fā)展結(jié)構(gòu)不斷完善。突出強調(diào)并重視繼續(xù)教育社會需要，以此作為繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的依據(jù)。

三、高校繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型實施策略

（一）樹立合理的戰(zhàn)略發(fā)展目標

應(yīng)該牢固樹立并時刻牢記“學(xué)習(xí)型社會”發(fā)展目標，高校繼續(xù)教育發(fā)展進步需要把握好綜合發(fā)展方向，樹立更加科學(xué)合理的發(fā)展目標，推動高校繼續(xù)教育穩(wěn)定前進。應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為高校繼續(xù)教育發(fā)展指導(dǎo)，結(jié)合市場需求導(dǎo)向，關(guān)注和重視復(fù)合型人才培養(yǎng)目標的建立，提供更加豐富多元的成人繼續(xù)教育項目和教育形式，實現(xiàn)高效繼續(xù)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)性不斷提高。

（二）構(gòu)建合理的戰(zhàn)略發(fā)展布局

高效的繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型實施應(yīng)該構(gòu)建合理的戰(zhàn)略發(fā)展布局，首先應(yīng)該體現(xiàn)本校的繼續(xù)教育辦學(xué)特色，在繼續(xù)教育服務(wù)對象和辦學(xué)形式上追求創(chuàng)新發(fā)展。其次，應(yīng)該樹立明確的繼續(xù)教育目標，將正規(guī)教育與普通教育相結(jié)合，推進改革創(chuàng)新發(fā)函。最后，還應(yīng)該明確高校繼續(xù)教育與政治、經(jīng)濟、文化之間的聯(lián)系，實現(xiàn)教育整體社會協(xié)調(diào)性不斷提高，推動高校繼續(xù)教育事業(yè)活動新的進步與發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，高校繼續(xù)教育已經(jīng)越來越受到關(guān)注，參與人數(shù)也在不斷增加，繼續(xù)教育也在不斷實現(xiàn)概念的深化和補充拓展。繼續(xù)教育也屬于整體社會教育發(fā)展中的重要內(nèi)容，有著根本的聯(lián)系，所以，在分析高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的過程中不可忽視社會轉(zhuǎn)型等因素的影響。

參考文獻：

[1]任晨陽.終身教育體系下民辦高校發(fā)展繼續(xù)教育模式轉(zhuǎn)型與實施策略研究[J].成人教育，2015，12：49-52.

[2]胡銳.論高校繼續(xù)教育“頂天立地”戰(zhàn)略與轉(zhuǎn)型發(fā)展——以武漢大學(xué)為例[J].繼續(xù)教育，2014，10：8-10.

[3]杜曉成，胡銳.實施人才戰(zhàn)略規(guī)劃 推動繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展——兼論高校繼續(xù)教育人力資源開發(fā)與人才隊伍建設(shè)之策[J].繼續(xù)教育研究，2011，06：6-10.