劉麗穎

【摘 要】本文主要針對高職美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析與總結(jié)，提出了高職院校美術(shù)教育學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校；美術(shù)教育；實踐能力；培養(yǎng)

高職院校側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及動手能力，高職院校開展的美術(shù)教育同樣應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生的專業(yè)水平能夠達(dá)到一定高度，繼而為學(xué)生能夠在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出奠定堅實的基礎(chǔ)。雖然一些高職院校已經(jīng)加大了對學(xué)生進(jìn)行實踐培養(yǎng)的力度，并在一定程度上取得了一些成效，但是高職院校在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面還存在著一些問題有待解決，因此，有必要對高職院校美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)相關(guān)的一些問題進(jìn)行研究和分析。

一、高職院校美術(shù)教育學(xué)生實踐能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）學(xué)校教學(xué)工作開展不力

雖然多數(shù)高職院校已經(jīng)采取相應(yīng)的措施積極響應(yīng)國家的號召，但學(xué)校并沒有完全做好教學(xué)方向、教學(xué)指導(dǎo)以及學(xué)校管理體制這三方面的工作。學(xué)校要想真正地提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)實踐能力，一定要盡可能地做好相關(guān)方面的工作，除此之外，部分高職院校并沒有健全完善美術(shù)教學(xué)的相關(guān)政策，沒有提前做好其工作的規(guī)劃，以至于在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)工作中既缺少了相應(yīng)政策的支持，也限制了一些教學(xué)活動的開展?？傊?，基于各種因素的影響致大多數(shù)的實踐活動被擱淺，致使教學(xué)沒有取得相應(yīng)的成效。

（二）教學(xué)理念有待更新

到目前為止，大多數(shù)高職院校的美術(shù)教學(xué)采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是說教師在教學(xué)的過程中注重的還是將相關(guān)的美術(shù)知識傳授給學(xué)生，卻并沒有更多地為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐機(jī)會去鍛煉和提升他們的能力。另一方面，多數(shù)高職院校的教師在教學(xué)中并沒能將實踐能力的培養(yǎng)和教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容相融合。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，而教師應(yīng)起到輔助的作用，學(xué)生只有經(jīng)過了足夠的訓(xùn)練才能夠在一定程度上提升自身的專業(yè)水平。因此，如果在教學(xué)中仍然還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法的話，學(xué)生的實踐能力自然是很難得到提高的。

除此之外，高職院校在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力這一問題，其學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)的教師都沒有深刻的認(rèn)識，這也就難免會使教師在教學(xué)的過程中只是十分單純地進(jìn)行教學(xué)，卻沒有將與美術(shù)相關(guān)的藝術(shù)原理融入教學(xué)中，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能將每一部分的知識分開來進(jìn)行理解和記憶。這不僅在某種程度上加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)很難產(chǎn)生濃厚的興趣，而且對教學(xué)效果及質(zhì)量也會產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）實踐活動時間安排不合理

通常情況下，高職院校的美術(shù)類學(xué)生只有在臨近畢業(yè)時才會有相關(guān)的實踐活動課程，在這之前都是在學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)課程，這種教學(xué)方式自然不會取得十分明顯的教學(xué)效果。對于學(xué)生前期知識的學(xué)習(xí)來說，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識，但是卻在學(xué)習(xí)了很久之后才有機(jī)會將知識運(yùn)用到實踐活動當(dāng)中，由于之前缺乏必要的練習(xí)，難免會出現(xiàn)學(xué)生對其相關(guān)理論知識掌握不熟練的情況；對于學(xué)生后期進(jìn)行的實踐活動來說，由于缺少相應(yīng)的理論知識對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這自然不利于提高學(xué)生的實踐水平。

（四）學(xué)生自我認(rèn)識不足

高職院校有一部分學(xué)生更側(cè)重于參加社團(tuán)組織開展的各類活動，卻沒有重視如何通過努力去提高自身的專業(yè)能力，以至于一些學(xué)生在就業(yè)時就是因為其實踐水平有所欠缺而致使就業(yè)不是十分理想。雖然一部分學(xué)生曾積極地參與到一些活動當(dāng)中，但是卻沒能真正地提高自身的水平。

（五）學(xué)校實踐基地建設(shè)工作有所欠缺

近幾年來，各高職院校雖然對教學(xué)的投資開發(fā)加大了力度，積極努力地貫徹和執(zhí)行了有關(guān)政策，但是其實際所做的工作卻并沒有滿足學(xué)生發(fā)展的需要。部分高職院校在為學(xué)生建設(shè)實踐基地的過程中，更多的是站在學(xué)校的立場去思考問題、開展工作，卻忽視了學(xué)生的立場；有些高職院校只是大致走一下形式，并沒有充分地開發(fā)和利用已有的教學(xué)實踐資源，最終學(xué)生的實踐能力就很難得到提高；還有一些院校根本就沒有做好學(xué)校建設(shè)教育基地的相關(guān)工作，不僅缺少工作細(xì)節(jié)，而且還缺少相關(guān)的負(fù)責(zé)人，從而使其建設(shè)工作被擱置，根本就沒有任何的進(jìn)展。

二、高職美術(shù)教育學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的措施

（一）更新教學(xué)觀念

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師的教學(xué)理念一定要與當(dāng)下時代的發(fā)展需要相適應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)方法并不是完全不適用于當(dāng)下發(fā)展的需要，但是某些內(nèi)容確實不利于當(dāng)下教育的開展，因此，有必要對現(xiàn)在的教學(xué)理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，從而使高職美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)取得更為理想的成果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的主體，而自身在教學(xué)中起到有效的輔助與指導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中尊重、理解和寬容學(xué)生的同時應(yīng)該樹立師生平等的觀念，不再采用“填鴨式”的教學(xué)方式，取而代之的應(yīng)是增加學(xué)生互動實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練與體驗中提高自身的實踐能力。

（二）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及方法

為了使學(xué)生能夠在未來就業(yè)時可以發(fā)展得更好，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。一方面，學(xué)校在保證教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性的基礎(chǔ)之上，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的改進(jìn)，使其能夠與市場發(fā)展的需求相適應(yīng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識能夠和社會的需求相適應(yīng)；另一方面，學(xué)校有必要對教學(xué)方法進(jìn)行改革。

（三）建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍

教學(xué)能否取得良好的教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，教師起到十分重要的作用。當(dāng)然，在美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)過程中，教師所起到的作用也是不容忽視的，所以學(xué)校應(yīng)該建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊伍，除了要求教師要具備良好的綜合素質(zhì)之外，還應(yīng)該要求其教師的理論知識水平達(dá)到一定高度以及具備一定的科研能力，這樣一來，既可以使教師達(dá)到現(xiàn)代教育對教師提出的標(biāo)準(zhǔn)及要求，又可以在教學(xué)過程中為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，從而更切實地提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生可以在今后的學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

總而言之，要想在真正地提高美術(shù)類學(xué)生的實踐能力，同時，使學(xué)校相關(guān)的工作也取得較為理想的結(jié)果，高職院校不僅要清楚地知道問題的所在，還應(yīng)該從多個角度出發(fā)采取相應(yīng)的措施，通過共同的努力去解決當(dāng)下美術(shù)教育中存在的問題，從而提高學(xué)生的實踐能力。