夏偉林

【摘 要】隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面，產(chǎn)生了越來越多的心理問題。冷漠、厭學(xué)、叛逆甚至離家出走、自殺等現(xiàn)象也偶有發(fā)生在我們身邊，中職生的心理健康問題令人擔(dān)憂。根據(jù)自己多年從事語文教學(xué)和班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，本人不斷挖掘文學(xué)作品中的積極豐富的心理教育因素，積極探索文學(xué)審美閱讀對(duì)學(xué)生心理健康的作用和影響。

【關(guān)鍵詞】中職生；心理健康；文學(xué)閱讀

文學(xué)作品具有心藥的作用，中職生可以通過閱讀文學(xué)作品治愈自己的心理疾病。從心理學(xué)的角度上看，閱讀是從語言認(rèn)知向語言運(yùn)用的過渡。在這個(gè)過渡中，閱讀者不是機(jī)械的把原文讀或講出來而是要通過內(nèi)部的言語，用自己的話來理解或改造原文的語句和段落，從而把原文的思想變?yōu)樽约旱乃枷?。很多?yōu)秀的文學(xué)作品都是經(jīng)過時(shí)間的沉淀和檢驗(yàn)的，用這些人類最有涵養(yǎng)的精神食糧來滋養(yǎng)我們當(dāng)代的中職生，對(duì)提高他們的品德、修養(yǎng)、審美情趣，健全他們的人格、心理是很好的途徑。

一、文學(xué)閱讀培育堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的人格

文學(xué)是人學(xué)，作者的經(jīng)歷、人格，作品中的人物性格、思想、情感精神都能對(duì)中職生產(chǎn)生一定影響，利用閱讀可以幫助中職生培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，塑造健全的人格。在文學(xué)閱讀中，中職學(xué)生可以根據(jù)作者自身遭遇，或者文學(xué)作品中典型人物的遭遇，在理解和接受的基礎(chǔ)上受到潤(rùn)物無聲的感染和陶冶。

中職生在對(duì)作品的理解中，在不斷正面積極的或者不斷自我否定中逐漸學(xué)會(huì)理性的思考、自我反思，不斷吸收、思考或者懷疑自己和他人的觀點(diǎn)，從而達(dá)到獨(dú)立批判精神、獨(dú)立人格精神的培養(yǎng)。而恰恰是讓學(xué)生在不斷審美體驗(yàn)中，在層層深入的追問中，在獨(dú)立的理性反思過程中獲得獨(dú)立閱讀的能力，養(yǎng)成獨(dú)立人格。這樣在閱讀中學(xué)生體驗(yàn)到了一種獨(dú)立個(gè)性存在，體驗(yàn)到一種探求真理的快感，閱讀教學(xué)的目的正是引出自覺的理性精神和獨(dú)立人格精神。如路遙《平凡世界》中的孫少平，這是一位在苦難中成長(zhǎng)的農(nóng)民兒子，一個(gè)非常平凡的平凡人物，種種生活的苦難磨練了他堅(jiān)強(qiáng)不屈、奮斗不息的可貴精神。面對(duì)不公、面對(duì)挫折，他從沒有屈服過，從沒有放棄過對(duì)人生理想的執(zhí)著追求。又如《老人與?！?，這個(gè)故事它展示的只是冰山一角，但它卻能給予讀者很多的人生啟示，讀《老人與?！房梢宰寣W(xué)生渾身增添戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。這樣的文學(xué)作品無疑可以激勵(lì)中職生在面對(duì)生活挫折時(shí)，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)堅(jiān)韌、獨(dú)立、執(zhí)著的人，無論是在今后的人生道路上有多少荊棘，多少挫折，我相信這些人物的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)不斷浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，呼喚他們做生活的強(qiáng)者。

二、文學(xué)閱讀培育美麗、豐富的心靈

每一部作品，每一本書都是作者努力建造的一個(gè)自我世界，好書里的世界就和我們身處的世界一樣，書里的世界能啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，所以多多閱讀就能產(chǎn)生更多的人生體驗(yàn)機(jī)會(huì)，其人生也會(huì)在閱讀中豐富起來。學(xué)生的閱讀最大的收獲就是擁有一個(gè)全新的世界，這個(gè)世界不斷疊加。精彩優(yōu)秀的書籍可以尋求到很多人類共同追求的東西，大到大愛、真理，對(duì)生命的追問及想象力，抵達(dá)最高的境界，小到關(guān)注人對(duì)自我的認(rèn)知、定位，人與人之間的關(guān)愛和理解，人和自然之間的關(guān)系，讀過這些好書之后，學(xué)生的心理世界豐富了，心的廣度、寬度也不斷延伸。比如一系列的兒童書籍，如圣愛克蘇佩里的《小王子》，《安徒生童話》，列那爾的《胡蘿卜須》，黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，蒙格馬利的《綠上墻的安妮》，這些世界文學(xué)寶庫中的優(yōu)秀書籍表面上似乎是兒童文學(xué)，其實(shí)很適合青春期的中職學(xué)生讀，甚至他們更應(yīng)該好好閱讀，這些書籍能喚起學(xué)生的童心，讓他們走出日漸封閉的又不成熟的內(nèi)心，更好的去擁抱豐富美麗的世界。

三、文學(xué)閱讀培育善良、高貴的靈魂

閱讀一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，如同與一個(gè)高貴的靈魂對(duì)話，能感受到的是作者的情感，能感受到作者心靈的寄托和對(duì)生命、自然的感悟。這些作品的靈魂不只是理性思考和實(shí)證觀察，更是價(jià)值定向和理想愿景。每一位作家都懷著提升更好發(fā)展?fàn)顟B(tài)的愿望，一些文章的思考都是指向最基本的價(jià)值觀。中職學(xué)生或因缺乏挫折的體驗(yàn)，或因人際關(guān)系的障礙，或因家庭經(jīng)濟(jì)的困難，或因網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、開放性把內(nèi)心的丑惡誘發(fā)出來，導(dǎo)致中職生存在陰郁、孤獨(dú)甚至仇恨等扭曲心理，靈魂在這些扭曲心理之下也開始慢慢的被腐蝕，人生觀、價(jià)值觀缺失，文學(xué)的審美閱讀正好可以彌補(bǔ)學(xué)生在人生觀和價(jià)值觀上的缺失，告訴學(xué)生怎樣的人生才是好的人生，怎樣的社會(huì)才是好的社會(huì)。

雖然現(xiàn)在是一個(gè)價(jià)值多元化的社會(huì)，但很多優(yōu)秀的文學(xué)作品里都涉及到了道德與信仰的問題，這些虛構(gòu)的或者真實(shí)的故事都有助于確定自己的人生目標(biāo)，都不同程度的告訴我們要做一個(gè)善良、高貴的人。比如一些偉大人物的人物傳記，如羅曼羅蘭的《名人傳》，它緊緊把握住貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰三位擁有各自領(lǐng)域的藝術(shù)家的共同之處，著力刻畫了他們?yōu)樽非笳嫔泼蓝L(zhǎng)期忍受苦難的心路歷程，讀者看他們?nèi)松钠鸱?、事業(yè)的艱難、情感的糾結(jié)……，一個(gè)鮮活的人物之所以偉大，不僅在他對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)，更在于他們有一顆善良、高貴的靈魂。學(xué)生在閱讀他們的事跡之后，會(huì)從心底尊敬他們，會(huì)將他們視為榜樣，以他們作為做人的標(biāo)準(zhǔn)。榜樣的力量是無窮的，中職生受到偉人事跡的熏陶，會(huì)不斷修煉內(nèi)在素養(yǎng)，提高生命的整體品質(zhì)，靈魂一旦敞亮，人生就有了明燈和方向。

總之，文學(xué)作品無論是在思想內(nèi)容、人物形象、情感體驗(yàn)，還是在理性思維、道德實(shí)踐、價(jià)值取向等方面，都對(duì)中職生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生舉足輕重的作用。文學(xué)閱讀就像是對(duì)中職生心理的一次次春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的洗禮，在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)展的今天，希望更多的中職生能夠借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)文學(xué)閱讀，到經(jīng)典著作中去體味人類精神世界的博大精深或微妙細(xì)致，只要真正融入到網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中，中職學(xué)生會(huì)擁有一個(gè)愉快、充實(shí)的精神旅行。

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