林翊陽(yáng) 劉恭祥

【摘 要】一堂完整的地理課由許多環(huán)節(jié)組成，其中課堂小結(jié)就是必不可少的部分。做好課堂小結(jié)，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。課堂小結(jié)的方式、方法有許多種，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的方式，但其目的都是為了提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】課堂小結(jié)；地理教學(xué)；小結(jié)方法

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）25-0058-02

一堂精彩紛呈的地理課，教師往往深思熟慮采用何種教學(xué)方法，如何活躍課堂，如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)課堂小結(jié)經(jīng)常草草了事或直接忽略。完整的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該包括5個(gè)基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)。可見，課堂小結(jié)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是對(duì)整堂課知識(shí)點(diǎn)的概括和總結(jié)，能夠使學(xué)生清晰、全面地掌握本節(jié)課的知識(shí)。精彩的小結(jié)可以為整堂課畫上完美的句號(hào)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

一、課堂小結(jié)作用

心理學(xué)關(guān)于影響人們遺忘因素的研究中，發(fā)現(xiàn)識(shí)記材料的系列位置會(huì)影響人們的記憶效果。人們?cè)诨貞浵盗胁牧蠒r(shí)，回憶的順序有一定的規(guī)律性。在許多實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的項(xiàng)目最先回憶起來(lái)，其次是最開始呈現(xiàn)的項(xiàng)目，最后才是中間的項(xiàng)目。在回憶正確率上，最后呈現(xiàn)的項(xiàng)目遺忘最少，其次是最先呈現(xiàn)的項(xiàng)目，而遺忘最多的是中間的內(nèi)容。像這種開頭和末尾部分的記憶效果優(yōu)于中間部分的現(xiàn)象，我們稱之為首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。

課堂小結(jié)一般是在本節(jié)課結(jié)束前的幾分鐘，用于回顧和總結(jié)整堂課所學(xué)的知識(shí)。就系列位置安排來(lái)說(shuō)，小結(jié)位于一節(jié)課的末尾，能夠充分產(chǎn)生近因效應(yīng)的作用，讓學(xué)生記得更加牢靠。原因是前面的信息在記憶中逐漸模糊，近期信息在短時(shí)記憶中更清晰?？梢?，一個(gè)精彩的課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生記憶，提高教學(xué)的有效性。

二、課堂小結(jié)方法

課堂小結(jié)是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和概括，是一堂課的點(diǎn)睛之筆。俗話說(shuō)：“編筐織簍，貴在收口?！痹鯓硬拍茉O(shè)計(jì)好課堂小結(jié)呢？形式要靈活，防止平鋪直敘?？梢愿鶕?jù)不同的授課內(nèi)容，采用不同的小結(jié)方法。

1. 思維導(dǎo)圖法

用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂小結(jié)是很常見的方法，思維導(dǎo)圖可以整理雜亂的內(nèi)容，理清思路，把知識(shí)內(nèi)容變得有條理，幫助學(xué)生理解和記憶；把學(xué)習(xí)者的精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了大腦的自然思維模式，能夠?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)造知識(shí)的基本框架，體現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)之間的層層關(guān)系。用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小結(jié)范圍可大可小，小可以到一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)課時(shí)，大可以到一個(gè)章節(jié)或一本書的復(fù)習(xí)。對(duì)于教授內(nèi)容比較多、知識(shí)點(diǎn)關(guān)系復(fù)雜或是復(fù)習(xí)課可以采用思維導(dǎo)圖的小結(jié)方式。例如，在總結(jié)商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件時(shí)，采用思維導(dǎo)圖可以清晰地將區(qū)位條件分類列出，還可以通過(guò)因果關(guān)系總結(jié)出商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，見圖1。

2. 列表對(duì)比法

列表格比單純的文字說(shuō)明更直觀，一目了然，突出重點(diǎn)也不容易遺漏內(nèi)容。列表格小結(jié)適用于并列學(xué)習(xí)的課程，不同知識(shí)點(diǎn)在橫向上有批次吻合的關(guān)系?？梢圆捎孟嗨茖?duì)比或相反對(duì)比列表法進(jìn)行總結(jié)。例如，學(xué)習(xí)“以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型”時(shí)，涉及大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種類型的知識(shí)，可以用列表對(duì)比的方式進(jìn)行小結(jié)，突出重點(diǎn)、直觀明了、對(duì)比清晰、幫助記憶，見表1。

3. 學(xué)以致用法

課標(biāo)要求要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，地理課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際生活緊密相關(guān)。所以，在課堂中學(xué)習(xí)的一些原理性知識(shí)可以將其延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的遷移能力和解決問(wèn)題的能力。用解決問(wèn)題的方式進(jìn)行課堂小結(jié)，既可以考查學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，又可以增強(qiáng)他們的知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)降水的3個(gè)基本條件——充足的水汽、使氣塊能夠抬升并冷卻凝結(jié)、較多的凝結(jié)后，提供實(shí)際生活中的案例材料，讓學(xué)生揭示“喚雨巖”形成的秘密。在四川省興文縣某風(fēng)景區(qū)，有一處高約30米、寬二三十米的陡崖，只要對(duì)著巖壁縱情連呼3聲，巖壁上的泉珠頓時(shí)就會(huì)傾注如瀑，猶如一條白練映入眼簾，“雨”灑在臉上，涼浸浸的，令人心曠神怡。針對(duì)這種現(xiàn)象，可讓學(xué)生用降水條件來(lái)揭示“喚雨巖”的原理，此處山崖為泥質(zhì)砂巖，保水能力強(qiáng)，像一塊大海綿一樣，為降水提供水汽。但“喚雨巖”處空氣清新，缺少灰塵凝結(jié)核，所以平時(shí)不容易降雨。當(dāng)人們發(fā)出喊聲，巨大的響聲可以讓水汽凝結(jié)，攪動(dòng)空氣形成凝結(jié)核。學(xué)生用已學(xué)的原理知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，以此作為課堂小結(jié)，大大提升教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 情感升華法

在課堂小結(jié)時(shí)可以從知識(shí)層面的總結(jié)上升到素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)情感的升華、增添人文情懷。例如，學(xué)習(xí)人口的空間變化時(shí)，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)歸納出國(guó)際、國(guó)內(nèi)人口遷移的方向，影響人口遷移的因素。最后可進(jìn)行情感的升華、價(jià)值觀的教育，無(wú)論在什么地方工作和生活，請(qǐng)不要忘記自己的家鄉(xiāng)。地理課程內(nèi)容是以人地關(guān)系為主線，包含可持續(xù)發(fā)展的思想，這也是地理學(xué)科的特色。無(wú)論是自然地理還是人文地理的教學(xué)，在最后的小結(jié)時(shí)刻，都可以給學(xué)生情感上的升華，樹立和諧協(xié)調(diào)的人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的理念，完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

5. 歌曲口訣法

上完一堂地理課時(shí)，可以用歌曲或口訣來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。例如，聽一首相關(guān)的歌曲，編寫口訣或是詩(shī)歌，可以加強(qiáng)不同學(xué)科之間的融合，活躍課堂氣氛，放松心情。例如，學(xué)完中國(guó)行政區(qū)域的內(nèi)容后，成都某地理教師將歌曲《小蘋果》改編為《大中國(guó)》，將原本的歌詞內(nèi)容變?yōu)橹袊?guó)省級(jí)行政區(qū)，其目的就是讓學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。由于這部分知識(shí)點(diǎn)多，易學(xué)難記，但通過(guò)歌曲改編后，大受學(xué)生好評(píng)，課堂教學(xué)效果顯著。

高中地理有許多原理或規(guī)律需要理解和記憶，有些知識(shí)可用口訣進(jìn)行小結(jié)，便于學(xué)生記憶，也使得做題的時(shí)候節(jié)省時(shí)間。例如，在等值線圖上，等值線向高值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為低值；等值線向低值凸出，則中間的數(shù)值和兩邊相比為高值。這種方法對(duì)所有等值線都適用，可以將這個(gè)規(guī)律總結(jié)為“凸高為低，凸低為高”，簡(jiǎn)單明了，方便記憶和運(yùn)用。

三、課堂小結(jié)注意事項(xiàng)

1. 總結(jié)語(yǔ)言宜精練

課堂小結(jié)是對(duì)整堂課的概括和歸納，語(yǔ)言文字一定要簡(jiǎn)潔精練，突出本質(zhì)的、規(guī)律的內(nèi)容，切不可啰嗦重復(fù)、長(zhǎng)篇大論。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)周密。

2. 總結(jié)主體可變換

一般情況下，課堂小結(jié)是教師在教學(xué)接近尾聲時(shí)對(duì)已教授知識(shí)的總結(jié)和梳理，以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。但不一定每次都由教師進(jìn)行總結(jié)，可以讓學(xué)生嘗試自己總結(jié)，在增強(qiáng)歸納能力的同時(shí)考查對(duì)知識(shí)的掌握情況。

3. 總結(jié)時(shí)間應(yīng)適當(dāng)

一堂完整的地理課，要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行小結(jié)，絕不可敷衍了事。如果是教師進(jìn)行小結(jié)，可以控制在兩三分鐘；如果讓學(xué)生來(lái)小結(jié)，可以多給2分鐘進(jìn)行思考或小組討論，再由學(xué)生發(fā)言總結(jié)大致3分鐘內(nèi)，最后留出1分鐘由教師對(duì)學(xué)生的課堂小結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、完善。

上好地理課是一門教學(xué)藝術(shù)，各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)、不可忽視。絕妙的課堂小結(jié)就是一堂課完美的句號(hào)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳艷紅，朱瀅.項(xiàng)目在不同間隔時(shí)間呈現(xiàn)過(guò)程中的系列位置效應(yīng)[J].心理學(xué)報(bào)，1999，（3）.

[2] 范曉衛(wèi)，劉麗麗.淺談在課堂教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2008，（1）.

（編輯：易繼斌）