陳小香

【摘 要】“情境教學(xué)，指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。”因此，教學(xué)情境是語文課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，是語文教學(xué)改革的重要追求，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)；課堂情境；有效

我國著名語文教育家朱紹禹先生曾經(jīng)指出：“教師的基本作用在于創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。這既要靠教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要靠他們的藝術(shù)和品格；而表明良好的學(xué)習(xí)情境的標(biāo)志是，使學(xué)生有廣泛的思考自由”。這種教學(xué)情境是一種特殊教學(xué)環(huán)境，帶有很強(qiáng)的藝術(shù)性。它是教師為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，提高教學(xué)效果，有目的、有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)。因此，作為教學(xué)的引導(dǎo)者，小學(xué)語文教師亟需切實(shí)有效地創(chuàng)設(shè)課堂情境，能激發(fā)學(xué)生求知的欲望和探索精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑之一。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“情感的課堂”

一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，就能陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”。在教學(xué)中，我通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念等，以激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。如：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《草原英雄小姐妹》這篇課文時(shí)，我編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，放著音樂，讓學(xué)生跟我一起一邊做動(dòng)作，一邊讀課文。學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，背得開心極了。當(dāng)你看見學(xué)生們學(xué)得快樂極了，玩得開心極了，你會(huì)幸福無比，感到教學(xué)的真正樂趣其實(shí)就在這里。“激情”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)注重“溶情”，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“閱讀與交流的課堂”

在閱讀課上，教師的第一要?jiǎng)?wù)便是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，與課文、作者交流對(duì)話，從而理解課文的內(nèi)蘊(yùn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)閱讀。我在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，先從學(xué)生對(duì)課文的初步感悟出發(fā)，精心設(shè)計(jì)“對(duì)話”的切入點(diǎn)。通過引領(lǐng)學(xué)生親歷課文，多角度，多層次地“讀”和“聽”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的真正對(duì)話。只有閃爍著思考光澤的“讀”和“聽”及相互交流，才能夠引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)課文，去感悟語言，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟情意，發(fā)展思維，才是有效的、厚實(shí)的語文閱讀教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“開放的課堂”

在教學(xué)中，要給足時(shí)間讓學(xué)生去充分“展示自己”。給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，我讓學(xué)生們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

搜集課外閱讀材料也是“創(chuàng)設(shè)開放型課堂”的一大要點(diǎn)，將《安徒生童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在。我們要做一個(gè)“牧羊人”，把可愛的學(xué)生引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這樣激烈的情感碰撞中才能漸入高潮。

同時(shí)，我們還可以讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、超市里……到處都成了學(xué)生識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

四、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“感悟的課堂”

教學(xué)中，我們要逐漸培養(yǎng)學(xué)生把人家的情感變成自己的情感，把人家的語言變成自己的語言，把別人的文章當(dāng)“參謀”，把自己的人生當(dāng)“軍事”?！豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂L(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。學(xué)生們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，學(xué)生們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生。

總之，創(chuàng)設(shè)有效的情境既要基于生活，注重形象性，同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有內(nèi)涵問題的情境，教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意溶入情感。只有這樣才能使情境散發(fā)出各種生動(dòng)的獨(dú)特魅力，使課堂靈動(dòng)活躍起來。新課改需要教師借鑒、吸收和發(fā)展一切有利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的新技術(shù)和新方法，在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱紹禹.《中學(xué)語文教育概論》，內(nèi)蒙古人民出版社

[2]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，教育科學(xué)出版社

[3]《走進(jìn)新課程-與課程實(shí)施者對(duì)話》，北京師范大學(xué)出版社

[4]《語文教育情境論》，廣西教育出版社

（注：此論文系“福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金資助”（課題編號(hào)：FZJJ20130500490）研究成果）