孫紅 羅六德
好的課堂氣氛可以讓學(xué)生對課堂內(nèi)容更有興趣,從而記憶更加深刻,獲得更好的學(xué)習(xí)效果,也能夠刺激教師本人的教學(xué)熱情。在初中語文課堂上,教師也有可能會遇到學(xué)生鮮少回應(yīng)教師、對討論興趣不大等導(dǎo)致課堂氣氛較差的情況。筆者認(rèn)為主要有以下原因?qū)е抡n堂氣氛冷淡:
一是課堂內(nèi)容本身過于乏味。初中生的課業(yè)已經(jīng)漸趨繁重,所學(xué)的學(xué)科也越來越多。在這樣的環(huán)境下一旦學(xué)生認(rèn)為某門科目不夠有趣,就會在那門課上降低注意力,來“偷個懶”。如果語文課上的形式單一,內(nèi)容過于淺薄乏味會讓學(xué)生覺得“本就是母語沒什么好學(xué)的”而造成語文課可有可無的錯覺,那就不免遭到冷淡對待。反過來如果語文課上得過于晦澀,讓初中生無法理解,那也會造成學(xué)生索性放棄學(xué)習(xí)。
二是教師所設(shè)置的互動環(huán)節(jié)過少。大部分教師使用的是“填鴨式”教學(xué),也就是教師一人悶頭講,只負(fù)責(zé)灌輸知識,不設(shè)置任何提問和討論的互動環(huán)節(jié),頂多象征性地問一句“是不是”“對不對”,甚至連讓學(xué)生積極參與進(jìn)課堂的機(jī)會都不給。在這種情況下學(xué)生也不會自討沒趣,只會讓教師一人唱“獨(dú)角戲”,自己做自己的事情。
三是學(xué)生總體過于內(nèi)向。初中生正處在青春期,多半孩子最害怕在課堂上“出洋相”。為了防止答錯出丑,索性在課堂上默不作聲。有時因為每個班有不一樣的情況,有些班級也可能會出現(xiàn)這樣整體都較為沉悶的班風(fēng)。
四是教師本人不夠親和。除了第三點(diǎn)提到的學(xué)生性格影響,教師本人的性格也是一個不容忽視的影響因素。有些教師在課內(nèi)課外過于嚴(yán)肅,在學(xué)生答錯問題時立刻皺眉甚至對學(xué)生嘲諷譏笑,獲得這樣回應(yīng)的學(xué)生自然就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,不敢作答;或者有些教師同時也是班主任,平時作風(fēng)較為嚴(yán)厲,這也可能會影響到學(xué)生在教學(xué)課堂上的活躍程度。
如果出現(xiàn)了課堂氛圍較差的情況,教師應(yīng)該考慮的就是如何對癥下藥,及時改善這樣的情況。筆者認(rèn)為解決方法大致有以下幾種:
一、提高課堂的趣味性
《語文》課本中由許多不一樣的課文組成,如果教師能夠根據(jù)課文的多樣性適當(dāng)與地方俚語式相結(jié)合的話,那就一定能夠有效提高課堂的趣味性:
靈活使用多媒體教學(xué)手段。最大限度地發(fā)揮教學(xué)信息化所帶來的便利,通過PPT、視頻、音樂等不同手段更加直觀地展現(xiàn)課文內(nèi)容,直接的感官接觸能夠大大提高學(xué)生的興趣。
嘗試進(jìn)行與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的活動。例如一些故事性較強(qiáng)的課文,除了在課堂上可以嘗試分角色朗讀之外,也可以嘗試讓學(xué)生在課外分組排練小劇場后在課堂上展示;或是抽出某篇課文的中心思想,讓學(xué)生以此為話題進(jìn)行演講或者辯論會等。趣味性和一定的競爭性相結(jié)合,不但能充分調(diào)動學(xué)生的興趣,還能夠讓學(xué)生對該科目保持一定的熱情。
適當(dāng)?shù)卦谡n堂上做出知識延伸。有時光講課文內(nèi)容會讓課堂略顯單一。這時教師也可以適時地引經(jīng)據(jù)典,講一講和課堂有關(guān)的歷史或其他故事。在課堂的開始用有關(guān)的故事作為導(dǎo)入,也是一個能夠吸引學(xué)生注意,調(diào)動氣氛的好辦法。
二、增加有效提問
教師應(yīng)該盡量做到提出讓學(xué)生想要回答的問題,這要求在提問上應(yīng)該做到:
1.明確性。教師在提問時就應(yīng)該思路清晰,語言明了,讓學(xué)生迅速明白教師在問什么,從而在這個引導(dǎo)下找出答案。
2.通俗性。教師在提問時不應(yīng)該用過于難懂的語言,否則學(xué)生連問題都聽不懂,自然難以回應(yīng)。
3.適時性。在講課時,適時提出與內(nèi)容相關(guān)的問題,讓學(xué)生能夠迅速作出聯(lián)想,從而回答問題。
4.深刻性。在提問的過程中,教師如果拋出的問題過于簡單那學(xué)生自然就會認(rèn)為沒有什么回答的必要,從而降低積極性。當(dāng)提出相對深刻的問題時,可以給出略多一些的作答時間,并且可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論后再進(jìn)行作答。
三、課堂上多進(jìn)行鼓勵
對于總體較為內(nèi)向沉悶的學(xué)生,教師除了本身在課堂內(nèi)容上盡量做到輕松有趣,更應(yīng)在課堂上經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。一開始在問題的設(shè)置上就可以稍微降低難度,讓學(xué)生覺得可以回答之后再循序漸進(jìn)。遇到學(xué)生答錯的情況不能批評或是忽視,在換其他同學(xué)作答或是教師本人說出答案之后,可以試一試讓該學(xué)生回答其他難度稍低的問題,在答對之后迅速給予鼓勵,盡量讓每個學(xué)生都有參與課堂的機(jī)會。
四、教師多親近學(xué)生
教師不但在課堂上應(yīng)該充分給學(xué)生尊重和鼓勵,在課外也可以多和學(xué)生打交道,聽聽學(xué)生們的意見。一方面,學(xué)生做出的反饋能夠幫助教師反思和調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與方式;另一方面,更加友好親近的師生關(guān)系也會讓課堂的氛圍不那么拘束,方便教學(xué)活動的展開。
在平時的教學(xué)過程中,教師應(yīng)多反思,發(fā)現(xiàn)自己的問題進(jìn)行總結(jié)并努力克服,試著多和學(xué)生交流,多和其他教師交流。如果教師能夠懷著一個良好的心態(tài)做到不斷摸索、不斷努力,相信不管是在改造課堂氣氛還是其他教學(xué)問題上,最終一定都能收獲滿意的結(jié)果。