摘 要：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是計(jì)算機(jī)高職院校重要的核心課程，但是其教學(xué)方法和內(nèi)容的設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了一些問題影響到了教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要分析了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中可能存在的問題，進(jìn)而提出一些建設(shè)性的改革建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；存在問題；改革建議

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-05-03

作者簡(jiǎn)介：殷晏君（1982—），男，江蘇連云港人，講師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

一、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中存在的問題

1.注重知識(shí)教學(xué)，不注重能力教學(xué)

目前很多高職院校都在不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和方法，但是在日常教學(xué)過程中很多院校仍然采用的是學(xué)科教育模式，沒有真正的體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。在教學(xué)上，這些院校仍然強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度，這樣非常不利于學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)實(shí)施過程中，受到教學(xué)條件、教學(xué)觀念和教學(xué)課程等諸多因素的限制，很多課程都是以理論知識(shí)教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)類教學(xué)嚴(yán)重不足。

2.學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)

職業(yè)教育是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)，學(xué)生除了需要掌握工作崗位必需的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)之外，還需要具備一定的溝通能力、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等社會(huì)能力。而很多高職院校往往只專注于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，忽視了對(duì)學(xué)生的一些社會(huì)能力的培養(yǎng)，以至于學(xué)生走上工作崗位后，難以很快適應(yīng)工作環(huán)境。

3.教學(xué)模式仍然以教師為中心

雖然很多高職院校的教學(xué)模式有很大的創(chuàng)新，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，還是以教師為中心，教學(xué)行為以教師講授為主。這樣的教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力，也使得學(xué)生難以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在教師講授過程中，學(xué)生之間也會(huì)缺少一些必要的溝通與合作，這樣的教學(xué)無法培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.考核機(jī)制單一

考慮到“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”這門課程有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多高職院校都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。但是學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核時(shí)，僅僅以期末筆試成績(jī)作為考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的方式難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力和工作過程的評(píng)價(jià)。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生總體評(píng)價(jià)的嚴(yán)重不合理，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、改革措施

1.開放實(shí)踐，注重實(shí)際工作能力的培養(yǎng)

高職院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地開放式教學(xué)管理，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生可以在其課余時(shí)間來實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”這門課程的實(shí)踐，學(xué)生可以自主決定實(shí)踐內(nèi)容，從而鞏固自己的專業(yè)基本技能和發(fā)掘自身的創(chuàng)造性解決問題的能力。實(shí)訓(xùn)基地還可以向社會(huì)外界開放，引入社會(huì)人員兼任培訓(xùn)教師，學(xué)生也可以參與到培訓(xùn)工作中來，從而加強(qiáng)學(xué)生與外界技術(shù)人員的溝通。

2.注重團(tuán)隊(duì)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交互

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程是一門強(qiáng)調(diào)操作性的課程，在教學(xué)中，要豐富教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交互和合作。例如在教學(xué)中可以提出某一問題，讓學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行討論和研究解決方案，然后通過多媒體的教學(xué)方式將問題展示出來。這樣的教學(xué)方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程中，教師要持有“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在教學(xué)中創(chuàng)新解決方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，從而提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

4.考核評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

為了公平合理地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”這門課程應(yīng)根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，分別制訂一些不同的考核方式，改變以往以期末成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)的方式。應(yīng)加大學(xué)生實(shí)際操作能力的考核比重，最大限度地做到公平公正。

“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”的課程改革要從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。一方面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。另一方面豐富教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交互和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣才能真正培養(yǎng)出能夠迅速適應(yīng)企業(yè)工作的高知識(shí)、高技能和高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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