唐琴　陳先勇

摘要：2012年，我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)被遴選為湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目。項目立足我省民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，擬定“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力、高素質(zhì)”為應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。幾年來，項目結(jié)合民族地域經(jīng)濟(jì)和民族高校特點，對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革和優(yōu)化，采用多種方式著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，并取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：民族地方院校；產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)；實踐教學(xué)；優(yōu)化

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0170-02

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)屬于訂單（定向）式培養(yǎng)人才，培養(yǎng)的是直接面向地區(qū)戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的本科層次應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型專門人才。其必須具備扎實的理論基礎(chǔ)知識、良好的科研基本素質(zhì)和進(jìn)行化工新產(chǎn)品、新工藝設(shè)計與開發(fā)的工程實踐能力，必須受到基礎(chǔ)和應(yīng)用開發(fā)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實踐的訓(xùn)練[1]。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、發(fā)展能力的重要途徑，是強化學(xué)生創(chuàng)新和工程實踐能力培養(yǎng)的重要措施，也是與科研生產(chǎn)實際相聯(lián)系的重要紐帶。為此，必須深入推進(jìn)實踐教學(xué)體系的不斷更新[2-6]?，F(xiàn)以我校湖北民族學(xué)院為例，探討民族地方院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)之實踐教學(xué)體系的優(yōu)化與實踐，以期為相關(guān)兄弟院校提供一定的理論指導(dǎo)和參考價值。

一、實踐教學(xué)體系優(yōu)化的必要性

傳統(tǒng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是介于化學(xué)與化工工藝之間的一個應(yīng)用性理工科專業(yè)，主要研究化學(xué)理論在各個相關(guān)領(lǐng)域中的應(yīng)用，屬于應(yīng)用研究型專業(yè)，在培養(yǎng)模式選擇上可理可工。由于民族地方院校多處偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，屬少數(shù)民族聚居地，如我校地處武陵山區(qū)，前期區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展相對滯后，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)之初雖選擇工科模式，但走的主要是理科路線，其在實踐教學(xué)上形式單一，內(nèi)容陳舊，缺乏特色和創(chuàng)新，而現(xiàn)有的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案是在傳統(tǒng)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)上仍然比較薄弱，不利于充分體現(xiàn)民族高校的特點、學(xué)生工程實踐能力和科研開發(fā)能力的實際需要。伴隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略和我省武陵山少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展試驗區(qū)建設(shè)等富民興區(qū)舉措的大力推進(jìn)，給武陵地區(qū)特別是恩施州的工業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機遇，但面臨的卻是高級應(yīng)用化學(xué)人才十分匱乏的尷尬境地。因此，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該綜合考慮民族院校的特點，緊密跟隨民族區(qū)域內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，以民族地區(qū)特有的資源為依托，制定切實可行、便于操作、有特色的專業(yè)實踐教學(xué)體系。

二、優(yōu)化實踐教學(xué)體系的措施

為了制定切實可行的特色專業(yè)實踐教學(xué)體系，我們緊緊圍繞“一個目標(biāo)，兩條主線，三個強化”這一總體思路，即以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才為目標(biāo)；以強化科研開發(fā)能力和工程實踐能力的培養(yǎng)為兩條主線；三個強化即強化學(xué)生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰?、科學(xué)研究能力和技術(shù)開發(fā)能力等創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強化學(xué)科之間的交叉和校內(nèi)外實踐教學(xué)資源的整合，強化有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)辦學(xué)特色。

（一）“兩條主線”

1.工程實踐能力培養(yǎng)主線。優(yōu)化我院應(yīng)用化學(xué)及相關(guān)專業(yè)現(xiàn)有單元操作設(shè)計、機械設(shè)備設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，整合相關(guān)專業(yè)，如化工、制藥工程的工程設(shè)計技能訓(xùn)練平臺，進(jìn)行工程設(shè)計的現(xiàn)代化和信息化建設(shè)，結(jié)合企業(yè)實際項目開展學(xué)生工程實踐設(shè)計訓(xùn)練，提升學(xué)生的工程設(shè)計能力。

整合認(rèn)識實習(xí)、頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容，輔以面向湖北省支柱產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)的材料類、制藥類、礦業(yè)類的操作仿真實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的實踐技能。

2.科研能力的培養(yǎng)主線。在科研能力的培養(yǎng)中，根據(jù)本專業(yè)人才實踐能力形成的條件和規(guī)律，精心確定各類實驗（實踐）性課程的內(nèi)容和運行方式。實驗教學(xué)內(nèi)容包括基本實驗、提高性實驗（綜合性、設(shè)計性）、研究創(chuàng)新型三個層次。面向生產(chǎn)、科研實際，不斷優(yōu)化和改革實驗教學(xué)內(nèi)容，要在實驗教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)最新的生產(chǎn)需求和科研成果；探索新的實驗教學(xué)方式，確保實驗教學(xué)的質(zhì)量；對實驗選題、方案設(shè)計、指導(dǎo)過程、考核辦法等環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，特別是在各實驗教學(xué)模塊中滲透工程意識和創(chuàng)新意識。

（二）“三個強化”

1.在實踐教學(xué)中發(fā)掘、調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生對研究與實踐的興趣，培養(yǎng)在科研和工程實踐中仔細(xì)觀察、積極思考、大膽探索的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新欲望。培養(yǎng)創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實驗?zāi)芰?、科學(xué)研究能力和技術(shù)開發(fā)能力。采取靈活多樣的課內(nèi)實踐與課外實踐相融合的方式，實踐教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系科研、工程和社會實際，注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。

2.在實踐教學(xué)內(nèi)容的選擇上不僅推進(jìn)了化學(xué)與化工的結(jié)合、化學(xué)與制藥工程的結(jié)合，而且實現(xiàn)了與生命、醫(yī)藥、材料、能源、農(nóng)業(yè)等學(xué)科領(lǐng)域的交叉與滲透。以應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗建設(shè)和我院化工、制藥工程等專業(yè)實驗實訓(xùn)平臺的建設(shè)為契機，整合校內(nèi)外實踐教學(xué)資源，在師資隊伍、研究方向等方面相互依托支撐，高度共享。加強同恩施清江生物工程有限公司、湖北省寶石花工藝品有限公司、咸豐縣三鑫礦業(yè)有限公司等企業(yè)的合作，讓學(xué)生多渠道參與科學(xué)研究和創(chuàng)新實踐。

3.充分利用礦物、天然產(chǎn)物等地域資源優(yōu)勢，以教師科研項目為依托，同企業(yè)建立聯(lián)合的研發(fā)機制，在指導(dǎo)上實行“雙師”制，將學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)新產(chǎn)品、新工藝開發(fā)相結(jié)合，讓學(xué)生直接參與服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究活動，發(fā)揮地方民族院校的特色和特長。

通過學(xué)生科研開發(fā)能力和工程實踐能力的培養(yǎng)，科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用化學(xué)專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)實踐教學(xué)體系，優(yōu)化各專業(yè)實踐教學(xué)模塊的教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生的科研開發(fā)實踐能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步形成自己的專業(yè)特色，并服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、結(jié)論

隨著民族高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，教學(xué)資源極其有限，而且伴隨民族地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，對畢業(yè)生的工程實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力等綜合能力的要求將越來越高。結(jié)合民族地域經(jīng)濟(jì)和民族高校特點，對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和優(yōu)化，采用多種方式著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，對于提高本科教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)民族地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展具有重要意義。本研究的成功實施，對于其他民族地方院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案，尤其是實踐教學(xué)體系的制定和優(yōu)化有著重要的理論指導(dǎo)和實踐價值，同時對于化學(xué)、制藥工程、化學(xué)工程與工藝專業(yè)等相近專業(yè)的建設(shè)也具有很好的推廣價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雁，藍(lán)嵐翎，許云麗，等.地方高校光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)初探[J].中國電力教育，2012，（31）

[2]黃文勝，翟琨，向東山，等.地方民族高?；趯W(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2014，（43）

[3]李輝.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的創(chuàng)新實踐教育平臺建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013，（9）

[4]梁文耀，陳武喝.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的自主性實驗教學(xué)改革探討[J].實驗室研究與探索，2012，（8）

[5]張冰融，宋雪.學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].現(xiàn)代教育管理，2014，（6）

[6]劉忠華，李小剛，王鄭庫，等.開放性實驗在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力過程中作用的探討[J].當(dāng)代教育實踐與研究，2016，（6）