劉海生　魏云平　唐軍　齊鐵力　王天杰

摘要：近年來，隨著高校擴(kuò)招、企業(yè)體制轉(zhuǎn)型等因素的影響，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式已不能滿足實(shí)際需要。因此，構(gòu)建應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系，探索新的能力培養(yǎng)模式，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目作為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作教育，是目前實(shí)踐教學(xué)改革中一項(xiàng)重要的工作。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）44-0023-02

一、引言

越來越多的應(yīng)用型本科院校通過實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)職業(yè)的對(duì)接，也用來推進(jìn)學(xué)校本身與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系。實(shí)踐教學(xué)也是對(duì)理論知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的根本途徑，同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)和改進(jìn)了理論教學(xué)，它與理論教學(xué)既相對(duì)獨(dú)立，又相輔相成。設(shè)計(jì)科學(xué)、系統(tǒng)、全面的實(shí)踐教學(xué)體系是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要保障。

當(dāng)前，國內(nèi)許多高校都開始重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但整體來看，還存在一些問題：（1）由于教學(xué)條件及重要性認(rèn)識(shí)不足等方面的原因，教師的教學(xué)普遍存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，以理論講授為主，以實(shí)習(xí)實(shí)踐為輔，理論與實(shí)踐脫節(jié)，忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。（2）實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，課程間的相互聯(lián)系薄弱，實(shí)驗(yàn)難度不夠，實(shí)驗(yàn)過程簡化，完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)間過短；實(shí)習(xí)案例陳舊，實(shí)習(xí)內(nèi)容過時(shí)，不能滿足學(xué)科發(fā)展的需要。（3）學(xué)生方面，因長期的應(yīng)試教育，使學(xué)生以理論課考試為主，輕視實(shí)驗(yàn)課，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)敷衍了事。（4）實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn)，一直處在被動(dòng)的狀態(tài)，缺少參與的主動(dòng)性和積極性。

如何從以理論教學(xué)為主的模式中擺脫出來，如何在有限的課時(shí)內(nèi)保證和提高課程的教學(xué)質(zhì)量，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如何全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是教學(xué)改革的核心。我們從實(shí)踐能力、實(shí)踐體系、實(shí)踐模式方面進(jìn)行了研究，探索了一種以產(chǎn)學(xué)研合作教育為主的實(shí)踐教學(xué)體系，收到了很好的成效。

二、專業(yè)核心能力提煉

一個(gè)企業(yè)只有具備了核心競爭力才能在競爭日益激烈的市場中占有一席之地。同理，技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要想適應(yīng)企業(yè)需求，各專業(yè)就必須提煉并培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)核心能力，專業(yè)核心能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。能力培養(yǎng)是應(yīng)用型本科教育的核心，實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。為此專業(yè)核心實(shí)踐能力的提煉至關(guān)重要。

通過企業(yè)調(diào)研、用人單位反饋、畢業(yè)生座談等形式，結(jié)合學(xué)院的定位和本專業(yè)定位，旨在培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面工作的工程型和技術(shù)型高級(jí)專門人才。學(xué)生能夠通過所學(xué)的先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)的理論與方法，將控制、計(jì)算機(jī)等電子信息類技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制造，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造。

三、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系以專業(yè)核心能力為中心，突出能力培養(yǎng)，構(gòu)建出“專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、綜合應(yīng)用能力”三層次能力結(jié)構(gòu)。三層次模塊呈遞進(jìn)關(guān)系，基本能力側(cè)重操作性，專業(yè)核心能力注重技術(shù)應(yīng)用性，綜合應(yīng)用能力強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性，注重“產(chǎn)品”教學(xué)、創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。

專業(yè)基本能力是完成核心能力、綜合應(yīng)用以及從事專業(yè)工作所必須的能力，它包括基本工藝操作能力（金屬冷加工、熱加工、電工等）、課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γú牧蠙C(jī)械性能測(cè)試、幾何量公差基本測(cè)量等）和通用計(jì)算機(jī)、外語應(yīng)用能力、溝通與交流能力等，在于提高學(xué)生基本素質(zhì)。

專業(yè)核心能力是完成專業(yè)崗位群所要求的能力，包括專業(yè)設(shè)備運(yùn)行操作實(shí)訓(xùn)、零件加工精度與裝配實(shí)驗(yàn)等，它與專業(yè)理論知識(shí)緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)崗位群所常用的技術(shù)，要求學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中能運(yùn)用一項(xiàng)或幾項(xiàng)技術(shù)解決實(shí)際問題。

綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新為目的，以實(shí)際或模擬（仿真）實(shí)際對(duì)象為背景，著重培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)環(huán)境下，綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技術(shù)解決綜合性實(shí)際問題的能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，包括拆裝、夾具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)、綜合性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，并根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置不同的模塊。

在三層次能力結(jié)構(gòu)之外，輔助以產(chǎn)學(xué)研合作體系，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的有效接軌，避免傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中，與社會(huì)需要脫節(jié)的現(xiàn)象，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)際操作與適應(yīng)社會(huì)的良好學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生可提前了解行業(yè)企業(yè)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，為將來工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建

經(jīng)過幾年的探索，我們逐步形成并完善了產(chǎn)學(xué)研用的合作教育模式，即將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目作為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，以此為切入點(diǎn)開展教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究與實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

將課內(nèi)教學(xué)向課外教學(xué)延伸，開設(shè)了課外強(qiáng)化班，充分利用學(xué)科競賽、創(chuàng)新立項(xiàng)、教師科研等資源引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行工程強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工程意識(shí)、工程素質(zhì)的培養(yǎng)，并建設(shè)了工程訓(xùn)練項(xiàng)目庫。該班學(xué)生通過項(xiàng)目一貫制培養(yǎng)方式，在畢業(yè)前經(jīng)過了測(cè)繪—建?！O(shè)計(jì)—制造等一系列循序漸進(jìn)的項(xiàng)目訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)工程情境中鍛煉其工程應(yīng)用能力、工程素養(yǎng)和工程意識(shí)。與此同時(shí)，為每個(gè)學(xué)生建立工程項(xiàng)目訓(xùn)練檔案，作為就業(yè)時(shí)能力證明資料。

將課堂由教室向室外延伸，帶學(xué)生進(jìn)工廠，聘請(qǐng)企業(yè)工程師現(xiàn)場講解課程內(nèi)容，展開切實(shí)的合作教育。積極吸納企業(yè)技術(shù)專家實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)，共同開展教學(xué)方案的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，由來自企業(yè)、行業(yè)一線的優(yōu)秀兼職教師主講專業(yè)技能課程。實(shí)習(xí)基地實(shí)現(xiàn)教學(xué)交流常態(tài)化，積極推進(jìn)合作辦學(xué)。以豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容為主增建實(shí)習(xí)基地，目前此類實(shí)習(xí)基地已達(dá)到8個(gè)，滿足了教學(xué)需要。

將課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)向開放性試驗(yàn)、第二課堂科技活動(dòng)、學(xué)科競賽、科學(xué)研究延伸，組織學(xué)生參加全國、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、工程訓(xùn)練項(xiàng)目競賽，創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模競賽等，僅去年一年我院就取得了國家級(jí)及省級(jí)各類競賽獎(jiǎng)勵(lì)77項(xiàng)。學(xué)生在實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作等各方面都得到很好的鍛煉。

貫徹落實(shí)“實(shí)踐能力培養(yǎng)四年不斷線”。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析研究等進(jìn)行，部分結(jié)合就業(yè)單位生產(chǎn)實(shí)際題目實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—就業(yè)”一條龍。

在教學(xué)與管理過程中，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為主線，針對(duì)不同層次的學(xué)生，分階段制定培養(yǎng)目標(biāo)。例如大學(xué)一年級(jí)學(xué)生主要開展實(shí)物測(cè)繪及繪圖表達(dá)訓(xùn)練；針對(duì)測(cè)繪設(shè)備，二年級(jí)主要進(jìn)行原理及結(jié)構(gòu)分析，三年級(jí)結(jié)合理論課程進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，等等。細(xì)化教學(xué)管理文件，如要求畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）三年題目不重復(fù)，選題來自生產(chǎn)企業(yè)第一線，說明書和論文全部查重，抽查外審，外審一票否決等制度，制訂了《機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)》，細(xì)化各類題目具體要求，各個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格把握學(xué)術(shù)水平和寫作進(jìn)度。

實(shí)施“一貫制”的實(shí)踐項(xiàng)目。多門課程協(xié)同，多名任課教師指導(dǎo)，從一個(gè)工程實(shí)例入手，圍繞問題的提出、解決方案的確定、具體方案的設(shè)計(jì)實(shí)施等展開討論與分析，在解決問題的過程中，在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)論

近年來，隨著高校擴(kuò)招、企業(yè)體制轉(zhuǎn)型等因素的影響，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式已不能滿足實(shí)際需要。因此，構(gòu)建應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系，探索新的能力培養(yǎng)模式，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目作為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作教育，是目前實(shí)踐教學(xué)改革中一項(xiàng)重要的工作。我院構(gòu)建的以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為思路的實(shí)踐教學(xué)體系，通過了實(shí)踐檢驗(yàn)，并收到了良好的效果。

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