董曉平++呂津

摘 要： 由于會計學(xué)課程理論知識抽象、實際工作操作性強的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)相對枯燥，作者通過多年教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合實際工作，對會計學(xué)課程教學(xué)方法進行了闡述，從而強化會計學(xué)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 會計學(xué)課程 教學(xué)效果 教學(xué)方法

會計學(xué)課程是會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)的核心專業(yè)課，是其他管理類、經(jīng)濟類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有理論知識抽象、實際工作操作性強的特點，通常的講解學(xué)生不易理解和接受，因此，結(jié)合本課程的內(nèi)容，需靈活運用以下教學(xué)方法：

一、討論教學(xué)法

這種方法就是在老師的指導(dǎo)下，請同學(xué)圍繞一個問題相互交流看法，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。例如：在講解試算平衡公式時，給學(xué)生已知資料，學(xué)生和老師一起編試算平衡表，如下表：

老師給出討論題：試算平衡表平衡了，賬戶記錄是基本正確還是絕對正確，為什么？

討論時，老師不要表示出自己的觀點。討論后老師的總結(jié)比較重要，既要理順學(xué)生的各種思路，又要說明討論題的因果關(guān)系。這樣調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在實施討論教學(xué)法過程中，應(yīng)注意的問題如下：

1.討論教學(xué)法的實施需要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。老師的主導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在老師對學(xué)生討論的布置、討論的即時引導(dǎo)、討論的總結(jié)評價等范疇。

2.討論教學(xué)法的實施應(yīng)與其他教學(xué)方法有機結(jié)合起來。討論教學(xué)法并非唯一有效的教學(xué)方法，教學(xué)效果的強化要與課堂講授、演示、溝通、啟發(fā)等教學(xué)方法相結(jié)合，才能事半功倍。

二、圖解分析法

圖解分析法就是老師在會計課堂教學(xué)中，通過對會計內(nèi)容的分析與歸納，將會計課堂的活動，如：會計憑證、會計賬簿、會計處理程序、會計報表、經(jīng)濟業(yè)務(wù)之間的賬戶對應(yīng)關(guān)系等，通過簡要的符號，線條（箭頭）等構(gòu)成特有的圖文式樣，描述和表示事物的教學(xué)方法。

又如：投入資本的核算

這種圖示教學(xué)法能夠使復(fù)雜的理論變得簡單化，使講解有所依掛，思路有所指向，展示了知識的整體結(jié)構(gòu)，使同學(xué)從整體上把握知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系，具有直觀、生動等優(yōu)點，使課堂教學(xué)的效果事半功倍。

在實施圖解分析法過程中，應(yīng)注意的問題如下：

1.不同教學(xué)內(nèi)容，進行合理分類。老師要根據(jù)不同章節(jié)的會計內(nèi)容，進行歸納與分析，按照經(jīng)濟業(yè)務(wù)的性質(zhì)，具體確定各類的會計講解圖示。

2.圖示運用合理，內(nèi)容充實恰當(dāng)。采用的圖示有“系統(tǒng)式圖示”和“簡略式圖示”?！昂喡允綀D示”多用于課堂講解，涉及的賬戶較少，學(xué)生便于接受和理解；“系統(tǒng)式圖示”主要是用于最后課堂總結(jié)或者是下次課前回顧。

3.結(jié)合學(xué)生特點，因材施教。因材施教是教學(xué)的基本目的，在會計圖示的設(shè)計中，應(yīng)考慮學(xué)生的文化程度、心理狀態(tài)、接受情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，在了解學(xué)生各方面的基礎(chǔ)上，才能有的放矢地給出會計圖解的內(nèi)容。

三、多媒體教學(xué)法

多媒體會計教學(xué)主要是將現(xiàn)代媒體電腦、大屏幕、投影儀等與傳統(tǒng)媒體教材、教案、會計憑證、會計賬簿等進行有機結(jié)合，把語言要表達的教學(xué)內(nèi)容形象直觀展現(xiàn)出來，例如：講到利潤表時，見下表：

利潤表的格式、內(nèi)容、項目、數(shù)字如何填寫、最后凈利潤的形成等教學(xué)內(nèi)容就顯而易見了，這樣既可以使一些教學(xué)難點的講解變得一目了然，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實施多媒體教學(xué)法過程中，應(yīng)注意的問題如下：

1.使用多媒體教學(xué)應(yīng)適宜。使用多媒體教學(xué)要根據(jù)會計課的具體內(nèi)容而定，不是所有章節(jié)都可以用多媒體教學(xué)，所以老師應(yīng)事先設(shè)計好哪些內(nèi)容用多媒體講，哪些內(nèi)容用其他教學(xué)方法講等，應(yīng)把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合起來，使之達到最佳效果。

2.使用多媒體教學(xué)應(yīng)防止喧賓奪主。使用多媒體教學(xué)時如果采用了過多的花樣形式，如：視頻、音樂、動畫等，就會使同學(xué)的注意力轉(zhuǎn)移，就不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點與重點，變成主次不分、喧賓奪主。

3.使用多媒體教學(xué)勿忽視師生交流。上課時，老師打開電腦操作鼠標(biāo)，按照教學(xué)內(nèi)容進行講解，這樣老師只看重課件內(nèi)容演示，缺乏講課的靈動性和創(chuàng)造性，更缺乏師生的情感交流，忽略了老師的主導(dǎo)地位，模糊了教師的舉止言談對學(xué)生誘導(dǎo)、啟發(fā)的積極作用，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

四、會計實物教學(xué)法

運用會計實物教學(xué)法，就是在講授理論知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)會計工作操作性強的特點，針對有些操作性強的知識內(nèi)容進行相關(guān)的實物演示。例如：會計憑證、會計賬簿、會計報表等章節(jié)都可應(yīng)用。又如：當(dāng)老師講到原始憑證的基本內(nèi)容時，讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的火車票、發(fā)貨票等拿出來，看著手中的實物，老師和學(xué)生一起說出原始憑證的基本內(nèi)容：憑證名稱；填制憑證日期；填制憑證單位或填制人姓名；經(jīng)辦人員的簽字或蓋章；接受憑證單位的名稱；經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容；數(shù)量、單價和金額等。可以說一目了然，充分調(diào)動學(xué)生的手、眼、腦、肢體等多種感官參與課堂活動，完全實現(xiàn)了教與學(xué)的互動，使理論知識得到了充分的理解和掌握。

在實施會計實物教學(xué)法過程中，應(yīng)注意的問題如下：

1.會計實物教學(xué)法應(yīng)迎合學(xué)生的特點、貼近學(xué)生的實際。學(xué)生沒有參加過企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，對于會計的記賬、算賬、報賬很陌生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的日?；ㄤN的活動的票據(jù)作為實物，逐步引入到企業(yè)的經(jīng)濟活動，把學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為企業(yè)會計的角色。

2.會計實物教學(xué)法應(yīng)邊講理論邊實際操作，如：填寫發(fā)貨票等。

五、案例教學(xué)法

課程中有些理論知識比較抽象，老師可以結(jié)合生活實際中的例子進行講解。例如：老師在講解：期初余額、本期發(fā)生額、期末余額之間的關(guān)系時，可以通過學(xué)生生活費實例講解。如：孫蕾同學(xué)，月初你有500元，本月家里匯來2000元，本月你花銷2200元，月末還剩多少元？這樣通過生活中的實例，會計的理論知識由抽象到具體，可以說通俗易懂，能夠使同學(xué)快速理解與記憶。

在實施案例教學(xué)法過程中，應(yīng)注意的問題如下：

1.案例的選擇要符合教學(xué)內(nèi)容。案例的選擇應(yīng)該具有典型性，且應(yīng)該與所對應(yīng)的理論知識有直接的聯(lián)系。但它一定是經(jīng)過深入企業(yè)實際工作、來源于實踐的業(yè)務(wù)，決不可由老師閉門造車，虛構(gòu)而行。

2.要把選擇好的案例融入課堂，老師必須注重會計內(nèi)容教學(xué)中的循序漸進，結(jié)合啟發(fā)式等教學(xué)方法。

綜上所述，各種教學(xué)方法在會計課程的運用中并不是孤立的，都要根據(jù)會計教學(xué)內(nèi)容的需要，對各種教學(xué)方式、教學(xué)方法進行最佳組合，達到會計教學(xué)的最佳效果。