李云華

[摘 要]信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域，它推動了社會的進(jìn)步與人類的發(fā)展。而小學(xué)階段是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，如何讓信息技術(shù)教師走出信息技術(shù)教學(xué)誤區(qū)，增加信息技術(shù)課堂的魅力，是信息技術(shù)教師需要認(rèn)真研究的問題。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 課堂教學(xué) 誤區(qū)魅力 自主

[中圖分類號] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）27-080

在現(xiàn)代信息高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑之一。隨著社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的教育功能也會變得愈加重要?；顫姾脛?、多疑、好問是小學(xué)生的特點(diǎn)，教師要善于利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。因此，教師要走出信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)，利用靈活的教學(xué)方式，增添小學(xué)信息技術(shù)課堂的魅力。

一、注重自主學(xué)習(xí)的作用

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和基本素質(zhì)的黃金時(shí)期。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有些教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，這樣的想法顯然是不正確的。失去教師引導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)課堂是一個(gè)沒有目標(biāo)的課堂，教學(xué)效果自然也會大打折扣。因此，教師在信息技術(shù)地教學(xué)過程中，不應(yīng)按照以往的教學(xué)模式自導(dǎo)自演，應(yīng)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，明確每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)《收發(fā)電子郵件》時(shí)，我先將這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分成幾項(xiàng)。分別是怎樣寫信和收信？怎樣閱讀收到的信件？怎樣給朋友回信？怎樣轉(zhuǎn)發(fā)已經(jīng)收到的信件？如何對收到的信件進(jìn)行整理和分類等。我提出問題后，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有的學(xué)生任務(wù)完成得很順利，有的學(xué)生完成的情況不是很好。對完成的情況不是很好的學(xué)生，教師應(yīng)先了解學(xué)生的需求，觀察學(xué)生的動態(tài)，及時(shí)地給予學(xué)生點(diǎn)撥，不應(yīng)一味讓學(xué)生自學(xué)。

在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到信息技術(shù)的課堂教學(xué)活動中。教師不應(yīng)將自己當(dāng)成機(jī)房的管理員，浪費(fèi)豐富的教學(xué)資源，扼殺學(xué)生的積極性。

二、注重游戲教學(xué)的作用

許多教師認(rèn)為游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的絆腳石，尤其是在以電腦為主的信息技術(shù)課堂上。一提到游戲，教師認(rèn)為學(xué)生會因?yàn)槊詰匐娔X游戲而荒廢學(xué)業(yè)，甚至影響學(xué)生的身心健康。因此，很多教師將電腦游戲置于信息技術(shù)課堂之外，想要斷絕游戲在校園中的存在途徑。其實(shí)，如果教師能將游戲巧妙地運(yùn)用于信息技術(shù)課堂中，它就能很好地為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。因?yàn)橛螒蚩梢约ぐl(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，改變教師滿堂說的單調(diào)與乏味的現(xiàn)狀，為構(gòu)建高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

鍵盤指法是一項(xiàng)非?？菰锏膶W(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在教學(xué)《操作鍵盤》時(shí)，很多教師會按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式直接進(jìn)行講授，強(qiáng)調(diào)指法的要點(diǎn)和手指的擺放要求。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生感到很累，還讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，我采用了游戲的方式進(jìn)行興趣調(diào)動，我讓學(xué)生在電腦上玩“警察抓小偷”的游戲。很快學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了要想在游戲中取得好成績，就必須熟練的掌握鍵盤指法。接著我再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練，這樣既點(diǎn)燃了學(xué)生的練習(xí)熱情，又喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然會有所提高。

可見游戲在信息技術(shù)教學(xué)中的意義重大，合理利用游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)，提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果。教師在選擇游戲的時(shí)候，要注意游戲的性質(zhì)與內(nèi)容，明確游戲的目的是豐富學(xué)生的知識，增強(qiáng)學(xué)生的技能。

三、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師不重視情境的創(chuàng)設(shè)，一味強(qiáng)調(diào)講授在課堂中的作用。單純講授的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不太好，被動學(xué)習(xí)會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣與激情。因此，教師一定要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)模式地改革，讓學(xué)生在合理的教學(xué)情境中輕松地學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)《申請電子郵箱》時(shí)，我先讓學(xué)生思考“2016年3月，我國受到了流感病毒的襲擊。恰巧，你有遠(yuǎn)在美國的親戚正要回國探親，你可以通過什么辦法告訴他，暫時(shí)不要回國。”學(xué)生接到任務(wù)后就開始討論，最后總結(jié)出一種安全且成本較低的方法——發(fā)電子郵件，就這樣引入了即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，有多方面的好處，但教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)注意考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，更要注意情境的有效性。

總之，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教師應(yīng)該有組織、有目標(biāo)的開展信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所成。教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，走出傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)，引領(lǐng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓信息技術(shù)課堂更具魅力，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 韋 迪）