高明輝

【摘要】開放大學(xué)的文化建設(shè)是開放大學(xué)建設(shè)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而目前，文化建設(shè)往往被忽略。優(yōu)秀和健康的學(xué)校文化不僅是開放大學(xué)“軟實(shí)力”的集中體現(xiàn)，也是保證開放大學(xué)長(zhǎng)久發(fā)展，提升開放大學(xué)社會(huì)知名度和影響力的重要工作內(nèi)容。文章從開放大學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的重要性、內(nèi)涵、存在的問題和如何建設(shè)開放大學(xué)學(xué)校文化等幾個(gè)方面淺談開放大學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)，以此拋磚引玉，望引起更多業(yè)內(nèi)及更多的社會(huì)關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化；遠(yuǎn)程教育；開放大學(xué)；建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G728【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】10018794（2016）09003104

一、引言

學(xué)校文化是伴隨著學(xué)校的誕生而存在的，是學(xué)校發(fā)展內(nèi)在的推動(dòng)力，它在弘揚(yáng)學(xué)校理念、培養(yǎng)合格人才、發(fā)揮應(yīng)有的社會(huì)功能方面起著重要作用。開放大學(xué)的建設(shè)是多方面的，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，開放大學(xué)的文化建設(shè)是必不可少的，毫不夸張地講，沒有開放大學(xué)自身的文化就沒有開放大學(xué)的未來。

1977年2月6日，鄧小平在教育部和中央廣播事業(yè)局聯(lián)合呈送的《關(guān)于籌備電視大學(xué)的請(qǐng)示》上親筆批示，揭開了中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的大幕。鄧小平、華羅庚、電大、遠(yuǎn)程、開放大學(xué)等諸多詞匯逐漸成為了開放大學(xué)的關(guān)鍵詞，成為了開放大學(xué)文化組成的一部分。有學(xué)者早就提出遠(yuǎn)程教育中存在的文化現(xiàn)象由來已久，確實(shí)到了認(rèn)真研究和對(duì)待它的時(shí)候了。[1]

原中央廣播電視大學(xué)（簡(jiǎn)稱中央電大）校長(zhǎng)葛道凱在任期間將電大定位為“平民進(jìn)步的階梯、教育公平的砝碼、學(xué)習(xí)者的補(bǔ)給站”?，F(xiàn)任國家開放大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“國開”）校長(zhǎng)楊志堅(jiān)提出建設(shè)“云、路、端”的教育信息化模式及“六網(wǎng)融通”的人才培養(yǎng)模式。[2]這一系列講話和理念無不是對(duì)開放大學(xué)文化的凝練與展望。

有學(xué)者指出：在高校辦學(xué)中，大學(xué)文化具有導(dǎo)向、激勵(lì)、規(guī)范、熏陶、識(shí)別等五個(gè)方面的重要功能。[3]開放大學(xué)是高等教育大眾化、普及化的載體，也是適應(yīng)全民終身學(xué)習(xí)、為社會(huì)成員提供高等教育機(jī)會(huì)公平的載體。[4]對(duì)于開放大學(xué)而言，研究和建設(shè)學(xué)校文化的意義更加深廣。

二、開放大學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的重要性

（1）從廣播電視大學(xué)向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型，學(xué)校文化建設(shè)是開放大學(xué)建設(shè)的重要組成部分。

（2）開放大學(xué)的建立，賦予了中國遠(yuǎn)程教育事業(yè)新的內(nèi)涵和發(fā)展動(dòng)力，開放大學(xué)將承擔(dān)了更多新的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，扮演了更為重要的社會(huì)角色?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱“教育規(guī)劃綱要”）中特別指出辦好開放大學(xué)的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)功能。劉延?xùn)|同志也對(duì)開放大學(xué)的建立給予了高度的肯定。開放大學(xué)文化的內(nèi)涵和外延都在發(fā)生著變化，這種變化是通過開放大學(xué)建立和定位以及承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任而逐漸發(fā)生的。

（3）開放大學(xué)的文化建設(shè)有助于提升體系內(nèi)的凝聚力。國開的前身為廣播電視大學(xué)系統(tǒng)，現(xiàn)在為包含國開總部在內(nèi)以及47家分部的遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)體系。國開的成立，各級(jí)電大都翹首以盼，期待著變革能夠真正的到來。文化的建設(shè)能夠增強(qiáng)開放大學(xué)工作者的歸屬感、認(rèn)同感。

（4）文化建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，互為因果。教學(xué)質(zhì)量的保障是開放大學(xué)存在和發(fā)展的根本，沒有教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)校而言一切都是空談。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量可以促進(jìn)學(xué)校文化的蓬勃發(fā)展，而校園文化的良好發(fā)展又可以反哺教學(xué)質(zhì)量。

（5）相對(duì)于普通高校而言，開放大學(xué)的文化建設(shè)更為重要、更為迫切。師生是學(xué)校文化創(chuàng)建的主體，對(duì)開放大學(xué)而言，師生時(shí)空分離成為了學(xué)校文化建設(shè)的阻力，如何有效破解這一難題成為開放大學(xué)校園文化建設(shè)的課題之一。

（6）有部分國開分部的一些教學(xué)點(diǎn)合并到當(dāng)?shù)卮笾袑Ｔ盒５那闆r比較普遍，學(xué)校文化建設(shè)的獨(dú)立性和靈活性受到了一定的限制，未合并的分校在學(xué)校文化建設(shè)也存在一定的誤區(qū)和問題。[5]這些分部基層教學(xué)單位文化獨(dú)立性和統(tǒng)一性的缺失是國開體系學(xué)校文化的重大危機(jī)，影響了國開學(xué)校文化的根基。

三、開放大學(xué)的特征與現(xiàn)狀

1特征

國開現(xiàn)任校長(zhǎng)楊志堅(jiān)這樣定義開放大學(xué)的特征：“開放大學(xué)最主要的性質(zhì)和特點(diǎn)，就是借助現(xiàn)代科技手段，打破時(shí)空界限，向愿意學(xué)習(xí)、有能力學(xué)習(xí)的人提供教育機(jī)會(huì)和教育服務(wù)?！盵6]精辟地概況了開放大學(xué)的特征：獨(dú)特的學(xué)習(xí)途徑，師生時(shí)空分離的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特有的學(xué)習(xí)對(duì)象，開放的教育理念。簡(jiǎn)要概括，包含以下幾個(gè)方面：

（1）遠(yuǎn)程性：學(xué)習(xí)者分布廣泛，以遠(yuǎn)程教育為主要教學(xué)手段，學(xué)習(xí)方式以自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)為主。

（2）開放性：非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育并舉，凡具備學(xué)習(xí)意愿和一定學(xué)習(xí)能力的人均可進(jìn)入到開放大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，寬進(jìn)嚴(yán)出。

（3）多元性：主要體現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)資源的多樣性，學(xué)習(xí)對(duì)象的多層次性，學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)的差異性，地域與民族的特殊性。

2現(xiàn)狀

（1）雖說《教育規(guī)劃綱要》中肯定了開放大學(xué)的這種辦學(xué)形式，但還未被社會(huì)大眾足夠地了解，很多人都有這樣的疑問：國開到底是一所什么辦學(xué)機(jī)構(gòu)。開放大學(xué)自身也的確具備很大的發(fā)展空間與潛能。

（2）作為高校文化的組成部分，開放大學(xué)的學(xué)校文化得不到足夠重視，這與開放大學(xué)體系內(nèi)在因素和外界環(huán)境都有著不可分割的聯(lián)系，俗話說“打鐵還需自身硬”，需要修煉好內(nèi)功，提升在遠(yuǎn)程教育乃至整個(gè)教育界的影響力和地位。

（3）作為相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)機(jī)構(gòu)，開放大學(xué)體系的特有的文化特性需要人為的強(qiáng)化宣傳和推動(dòng)相關(guān)的文化建設(shè)。

（4）開放大學(xué)的教學(xué)工作者對(duì)自己的工作崗位缺乏歸屬感和自信度，學(xué)習(xí)者對(duì)開放大學(xué)的品牌缺乏認(rèn)知。

（5）開放大學(xué)整體教學(xué)水準(zhǔn)和質(zhì)量有待改善，辦學(xué)能力和實(shí)力有待提高。教學(xué)對(duì)象主要還是以文化水平起點(diǎn)較低的成人為主，缺少研究生教育。這些硬傷是開放大學(xué)文化建設(shè)的短板。

四、開放大學(xué)文化建設(shè)的內(nèi)涵

學(xué)校文化應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)校育人這一主題，關(guān)于學(xué)校文化的討論應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)校文化的建設(shè)和實(shí)際需要。開放大學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵詞應(yīng)是理念、情境、管理、教學(xué)、行為。

1理念是構(gòu)建學(xué)校文化的先導(dǎo)

理念是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，認(rèn)識(shí)世界改造世界所歸納或總結(jié)的思想、觀念與法則。構(gòu)建學(xué)校文化的理念不同于學(xué)校的育人目標(biāo)，學(xué)校育人首要明確的是培養(yǎng)什么樣的人的問題，構(gòu)建學(xué)校文化的理念是如何更好實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的問題。具體說就是在學(xué)習(xí)階段要學(xué)生和教師怎樣做人，怎樣學(xué)與教，怎樣處事，怎樣生活。校訓(xùn)、校歌、校徽、標(biāo)語口號(hào)是體現(xiàn)學(xué)校文化理念的重要形式，但也只是表達(dá)了學(xué)校的部分理念。如國開校訓(xùn)“自強(qiáng)、求知、有為”高度概括了對(duì)學(xué)習(xí)者的要求；上海開放大學(xué)主網(wǎng)頁上最醒目的一句話是“為了一切學(xué)習(xí)者，一切為了學(xué)習(xí)者”，生動(dòng)宣示了學(xué)校面向全社會(huì)的辦學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)。所以開放大學(xué)分部、學(xué)習(xí)中心也應(yīng)該從不同角度有適合自身要求特點(diǎn)的校訓(xùn)、標(biāo)語口號(hào)等。

2情境是弘揚(yáng)學(xué)校文化的條件

本文講的情境是指校園文化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境表現(xiàn)的文化氛圍。對(duì)一般學(xué)校而言，校園是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，校園環(huán)境、校園文化自然是校園建設(shè)的主要工作。對(duì)于開放大學(xué)而言，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)情境才是學(xué)生學(xué)習(xí)、考試、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)習(xí)者發(fā)揮著吸引、感染、熏陶、凝聚的作用。開放大學(xué)面向社會(huì)，面向所有終身學(xué)習(xí)者，通過網(wǎng)絡(luò)廣泛宣傳開放大學(xué)的辦學(xué)宗旨、專業(yè)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式很有必要。事實(shí)證明：文化墻、文化櫥窗、建筑上醒目的標(biāo)語口號(hào)在引領(lǐng)人們認(rèn)識(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育、參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)起著獨(dú)特顯著的作用，不僅要做在線上也要做在線下。只有具備了豐富而強(qiáng)大的文化情境，才能為開放大學(xué)的發(fā)展?fàn)I造良好的生態(tài)環(huán)境。

3管理服務(wù)是構(gòu)建學(xué)校文化的手段

管理和服務(wù)是開放大學(xué)有別于普通高校的兩個(gè)重要關(guān)鍵詞。管理包括了體系的管理和學(xué)生的管理，而服務(wù)又包含了對(duì)于教師的服務(wù)和學(xué)生的服務(wù)。開放教育的自身特點(diǎn)，決定了管理和服務(wù)必須成為兩個(gè)重要抓手。比如如何統(tǒng)籌教學(xué)、如何建設(shè)課程學(xué)習(xí)資源、如何有效地通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供教學(xué)和輔導(dǎo)、如何做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)，都是管理和服務(wù)的范疇。管理和服務(wù)是開放大學(xué)學(xué)校文化的重要特征，需要加強(qiáng)和梳理。

4教學(xué)是傳播學(xué)校文化的過程

進(jìn)入開放大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造的學(xué)習(xí)者，自入學(xué)之初便通過網(wǎng)絡(luò)和電視來進(jìn)行學(xué)習(xí)。開放大學(xué)的課程學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試測(cè)評(píng)都可以線上化，并且支持多移動(dòng)終端的課程學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者對(duì)所修專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)即是了解開放大學(xué)文化和內(nèi)涵的一個(gè)過程。開放大學(xué)如何將遠(yuǎn)程開放教育做得更加出彩，提高教學(xué)水平，成為遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的龍頭和標(biāo)桿是我們亟需考慮的。

5行為是學(xué)校文化的基石

行為指的是具體到個(gè)人的品德、修養(yǎng)、能力以及由這些個(gè)體組成的群體所表現(xiàn)出來的特征。其包含集體行為和個(gè)人行為，這二者互為基礎(chǔ)又相互影響。教師的教學(xué)行為有著自身的特色和方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也和其他的學(xué)習(xí)方式迥然不同。沒有個(gè)人素養(yǎng)的提升就沒有開放大學(xué)集體教學(xué)水平的提升，而集體又反過來影響和帶動(dòng)個(gè)人行為。因此，開放大學(xué)文化建設(shè)就必須注重教師和學(xué)生個(gè)人的提高這兩個(gè)要點(diǎn)。

五、建設(shè)開放大學(xué)文化建設(shè)需要把握以下幾個(gè)要點(diǎn)1體系的文化建設(shè)

電大系統(tǒng)有著較好的凝聚力和共同的文化認(rèn)知。開放大學(xué)建立后，優(yōu)良傳統(tǒng)必定要繼承和發(fā)揚(yáng)，有必要建立和完善制度建設(shè)，引進(jìn)國外開辦開放大學(xué)的先進(jìn)理念。目前，近5萬余名專任教學(xué)工作者中可謂是人才濟(jì)濟(jì)，如何有效地在系統(tǒng)內(nèi)打造過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用好體系內(nèi)的優(yōu)質(zhì)人力資源，提高師生比，讓網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)過程進(jìn)一步落實(shí)，讓國開人真正地形成合力，建設(shè)并培育這樣的國開文化認(rèn)知是我們需要做的。沒有了辦學(xué)體系的文化，開放大學(xué)的學(xué)校文化是不完整的，開放大學(xué)的實(shí)體也就得不到有效支撐。在注重體系共性文化建設(shè)的同時(shí)，國開各分部也需要結(jié)合地方特色，注重對(duì)于自身地域、民族特點(diǎn)的文化建設(shè)。

開放大學(xué)的建設(shè)雖說是在電大系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是對(duì)中國遠(yuǎn)程教育來說是劃時(shí)代意義的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。開放大學(xué)成立初期的文化繼承與建設(shè)至關(guān)重要。用系統(tǒng)文化的導(dǎo)向來凝練開放大學(xué)的主流文化和核心價(jià)值觀，幫助分部吸納體系文化。開放大學(xué)的優(yōu)勢(shì)文化能夠化解開放辦學(xué)環(huán)境下多元文化沖突，使體系在教育事業(yè)上成為共同體，在辦學(xué)理念、信條與精神達(dá)成一致。[7]提高對(duì)于國開品牌的認(rèn)知，對(duì)于自我身份的認(rèn)可，對(duì)于共同使命的認(rèn)同。

2優(yōu)質(zhì)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)習(xí)資源的文化建設(shè)推廣及應(yīng)用

可以毫不夸張地講，優(yōu)秀的教學(xué)平臺(tái)及優(yōu)質(zhì)的課程學(xué)習(xí)資源是開放大學(xué)發(fā)展的基石。普通高校的學(xué)生最初感受到學(xué)校文化是當(dāng)其放下行李箱初入校門的那一剎那，而對(duì)于開放大學(xué)的學(xué)習(xí)者而言，教學(xué)平臺(tái)與學(xué)校門戶網(wǎng)站才是真正意義上的校園大門，他們往往看到的不是一棟棟建筑物，而是體現(xiàn)開放大學(xué)辦學(xué)理念和文化特色的平臺(tái)和網(wǎng)站；而對(duì)于社會(huì)大眾，了解開放大學(xué)和開放大學(xué)的文化，走近開放大學(xué)也主要是通過網(wǎng)絡(luò)；開放大學(xué)提高辦學(xué)質(zhì)量，提升文化知名度和社會(huì)認(rèn)知度，也同樣是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與課程來實(shí)現(xiàn)。

選擇基于網(wǎng)絡(luò)為主要的學(xué)習(xí)方式是遠(yuǎn)程教育的無奈之舉，而發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，卻又可以成為開放大學(xué)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。課程學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試測(cè)評(píng)都可以線上化，如何做得更好，是我們亟需考慮的。

3注重精神文化與行為文化的打造

有的學(xué)者將大學(xué)的文化分為精神文化、制度文化、物質(zhì)文化與行為文化四個(gè)基本要素。四種文化要素互為基礎(chǔ)，相互促進(jìn)。制度文化和物質(zhì)文化是在大學(xué)的發(fā)展過程中逐漸而自然形成的；相對(duì)而言，精神文化和行為文化的建設(shè)是往往更抽象，易被忽略或者缺乏必要的關(guān)注和研究。

筆者認(rèn)為精神文化更多體現(xiàn)一種集體性質(zhì)的文化，而行為文化是一種更多反映個(gè)人意志和行為的文化。精神文化包含了開放大學(xué)的辦學(xué)理念、核心價(jià)值觀、自身定位等一系列反應(yīng)開放大學(xué)內(nèi)核精神的元素；行為文化更多地包含教師和學(xué)生的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式、個(gè)體特征。行之有效地做好開放大學(xué)的文化建設(shè)，需要提高對(duì)精神文化、行為文化的重視并人為地加以提煉、凝聚、發(fā)展和推廣。

大學(xué)精神文化是大學(xué)人共有的理念和價(jià)值觀，對(duì)大學(xué)人的行為有著直接的影響，對(duì)制度文化、物質(zhì)文化、行為文化建設(shè)有著強(qiáng)大的推進(jìn)作用。[8]之于開放大學(xué)，文化建設(shè)更是任重道遠(yuǎn)，做好文化建設(shè)必須將其核心精神灌輸?shù)矫恳粋€(gè)工作者的血液當(dāng)中，融入到日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中。

有學(xué)者指出開放大學(xué)有了學(xué)校文化才會(huì)有開放大學(xué)無限的生存與發(fā)展的空間。應(yīng)當(dāng)挖掘、凝練開放大學(xué)的文化精髓，鑄造開放大學(xué)的學(xué)校精神，充分發(fā)揮文化這雙看不見的手的統(tǒng)帥作用。[9]但如何發(fā)揮這無形的手是我們急切需要做的。在體系內(nèi)部，需要加強(qiáng)精神文化和行為文化的宣傳和培養(yǎng)，讓廣大師生牢記校訓(xùn)，宏揚(yáng)開放大學(xué)特有的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

行為文化之于教師，更多反應(yīng)個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)水平，體現(xiàn)個(gè)人魅力與師風(fēng)師德；之于學(xué)生，更多體現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。開放大學(xué)的師生既有共性的統(tǒng)一，又有個(gè)性的發(fā)展。行為文化建設(shè)就要發(fā)揚(yáng)和強(qiáng)化共性，體現(xiàn)了開放大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)。而對(duì)于個(gè)性化的人與事，就要樹立典型，加大宣傳。

4加強(qiáng)教學(xué)改革和業(yè)務(wù)的創(chuàng)新是推動(dòng)開放大學(xué)文化建設(shè)的動(dòng)力

開放大學(xué)體系有別于電大系統(tǒng)的真正實(shí)質(zhì)性變革主要應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的改革和工作內(nèi)容的創(chuàng)新，只有決定開放大學(xué)內(nèi)涵的核心發(fā)生質(zhì)變，才是真正意義上迎來了開放大學(xué)的成立。目前，諸多問題需要改進(jìn)和解決，比如課程學(xué)習(xí)資源的整體制作水平有待提高，教師的教學(xué)水平和能力和普通高校有一定差距，師生比過低，學(xué)習(xí)者使用課程學(xué)習(xí)資源的積極性不高，教學(xué)過程落實(shí)不到位等等。這一系列問題嚴(yán)重束縛著開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，也決定了開放大學(xué)學(xué)校文化必定難以提升在教育領(lǐng)域的影響力。開放大學(xué)需要在結(jié)合自身實(shí)際和中國特色環(huán)境的基礎(chǔ)上，走出去，真正汲取和借鑒英國開放大學(xué)等知名辦學(xué)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己，最終打造內(nèi)涵豐富、特色鮮明、有社會(huì)影響力的學(xué)校文化。

5通過各種手段和渠道有效地宣傳和發(fā)揚(yáng)開放大學(xué)學(xué)校文化

從總部、分部到教學(xué)點(diǎn)，都要加強(qiáng)文化宣傳工作，上下齊心、協(xié)同一致，讓開放大學(xué)的知名度在全國乃至全世界得到提升。發(fā)揮開放大學(xué)多種媒體的優(yōu)勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)媒體為主，在教學(xué)平臺(tái)、門戶主頁等加大對(duì)于開放大學(xué)的宣傳力度。利用好社會(huì)各類傳媒，包含報(bào)紙、電視臺(tái)、知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)等，加強(qiáng)對(duì)于開放大學(xué)的報(bào)道和關(guān)注度。

六、結(jié)束語

開放大學(xué)的建設(shè)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的事業(yè)，而開放大學(xué)文化建設(shè)的難度將更大，有學(xué)者指出學(xué)校文化建設(shè)要“有計(jì)劃地、持之以恒地長(zhǎng)期進(jìn)行。改造舊文化、建立新文化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要一步一步地進(jìn)行”。[10]學(xué)校文化建設(shè)是艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的攻堅(jiān)戰(zhàn)，需要內(nèi)功的修煉和歷史的積淀，不是一朝一夕的事情。作為遠(yuǎn)程開放教育工作者，需要警醒目前存在的問題，把文化建設(shè)放在重要位置，力求讓開放大學(xué)的文化蓬勃發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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Discussion on the Cultural Construction of Open University