高媛

摘要：隨著新課程改革進程不斷地向前推進，對教學實踐活動的開展提出更高的要求，尤其是在我國的教學體系中，初中英語教學占據(jù)重要地位，對于提升學生的英語素養(yǎng)具有重要意義，同時有利于推進教學改革的順利進行。然而，現(xiàn)階段初中英語教學中暴露出眾多問題亟待解決，本文主要對初中英語教學中存在的問題加以研究，旨在推動初中英語教學的質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語教學；存在的問題；措施

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0143-01

傳統(tǒng)的初中英語教學過程中，教師一直沿用落后的"填鴨式"的教學方式，嚴重忽視學生的主體地位，然而，在新課程改革的背景下，初中英語教學更加重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，強調(diào)理論知識與實踐活動的結(jié)合。就目前來看，初中英語教學過程中存在一系列的問題，嚴重阻礙著新改革的深入，無法保障初中英語教學的質(zhì)量與效果。

1.新課改下初中英語教學中存在的問題

1.1 無法準確把握新課程標準?，F(xiàn)階段，初中英語教學過程中，普遍存在無法準確把握新課程標準的問題，不利于新課程改革的深入。按照我國教育部門的相關(guān)規(guī)定，七、八、九年級的教學目標之中，應當融入三、四、五年級的教學目標。然而，由于教師缺乏對教學目標清晰的認識，無法在實際的英語教學各項活動中，與教學目標相互結(jié)合，阻礙著英語教學目標的具體實施。大多數(shù)的教師缺乏對新課程標準的全面掌握，直接影響著英語教學活動的順利開展。

1.2 缺乏對新課改的正確的理解。對于我國的教育體系而言，新課改屬于全新的事物，難免會受到多種因素的影響，在發(fā)展的過程中會遇到各種各樣的阻礙。同時，傳統(tǒng)的教育模式一定程度上會受到來自于新改革的沖擊，然而，教師在開展實際的英語教學活動過程中，需要有一段時間去接受與適應教學改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的教學觀念與手段，就這個方面來說，則加大教學改革的難度，對于新課改存在理解上的偏差，甚至一部分的教師非常推崇傳統(tǒng)的教學模式，內(nèi)心深處十分地排斥新課改，無法保障初中英語教學的實際效果，給初中學生學習英語課程帶來負面的影響。

1.3 過于依賴初中英語教材。目前，初中英語教學中還面臨一個重大的問題，那便是初中教學過于依賴于英語教材，既不利于拓展學生的視野，也不利于豐富學生的知識體系。英語教材為學生進行學習活動提供必要的支援，在一定程度上有利于提高學生的思維能力，但是由于教師缺乏對教材的加工，忽視教材的參考性特征，全盤灌輸英語教材的知識內(nèi)容，尤其是重視向?qū)W生灌輸單詞、句子、課文以及語法等內(nèi)容，并未梳理知識的難易程度，加大學生的學習負擔。此外，教師所教授的英語教學內(nèi)容，與生活實際相互脫節(jié)，科學性以及針對性嚴重缺乏，一方面導致學生不能靈活地掌握英語，另一方面不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的思維。

1.4 忽視學生的主體地位。傳統(tǒng)的英語教學過程中，教師全程掌控著英語教學課堂，處于非常權(quán)威的位置，往往是教師在講臺上辛苦地教學，學生則處于被動聽講的狀態(tài)，嚴重忽視學生的主體地位，重視對英語知識的灌輸，更強調(diào)學生采用機械記憶的方式，對英語單詞、句子、語法、課文等進行死記硬背，既無法激發(fā)學生的英語學習興趣，也無法調(diào)動學生參與英語教學課堂的熱情，相反，會加大學生的學習負擔。長此以往，會挫傷學生英語學習的積極性與主動性，束縛著學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.解決新課改下初中英語教學中存在的問題的措施

2.1 加強對新課程標準的理解。教師在開展英語教學活動之前首要任務是加強對新課程標準的理解，一方面可以推動英語教學改革活動的順利進行，另一方面可以提高英語教學活動的質(zhì)量與效果，這就要求英語教師應當深入地學習新課程標準，在英語實際的教學活動過程中，貫徹落實新課程標準。此外，學校應加快監(jiān)督考核體系的建設步伐，加強對英語教師的監(jiān)督與考核，促使其在開展英語教學活動時準確地應用新課程標準，為新課程標準的落實提供重要保障。

2.2 建設高素質(zhì)的師資隊伍。英語教師的個人綜合素質(zhì)的高低，直接影響著英語教學活動質(zhì)量的好壞，因此，學校應當加強對英語教師的培訓，全面地提高初中英語教師的綜合素質(zhì)，促使其深入地理解新課改。同時，作為一名優(yōu)秀的英語教師，不僅應當解放思想、與時俱進，緊跟時代的步伐，不斷地創(chuàng)新教學理念與方式，在英語課堂教學過程中融入現(xiàn)代化的教學理念，而且要掌握現(xiàn)代化的、先進的教學設備的使用方式，重視培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫的各方面能力。在日常的生活工作中，英語教師應當積極進取，不斷地豐富與完善自身的知識體系，進一步地提高自身的英語專業(yè)化水平，從而滿足學生求知欲望。

2.3 采用多元化的教學手段。教師在開展英語教學活動的過程中，應當運用多元化的教學方式，一方面可以激發(fā)學生的英語學習興趣，另一方面可以調(diào)動學生積極主動地參與至英語教學活動過程中，這就要求教師擺脫對于英語教材的依賴，不斷地創(chuàng)新英語教學方式，靈活地應用如情境教學法、感官刺激法等，為學生營造出自主開放的英語教學課堂，加強學生間的溝通與交流，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。

與此同時，作為一名優(yōu)秀的英語教師，應當善于合理安排教學內(nèi)容，細致地梳理好英語教材知識，精簡教學內(nèi)容，有利于減輕學生的負擔，同時可以適當?shù)靥砑诱n外的內(nèi)容，既可以拓展學生的視野，又可以提升英語教學的質(zhì)量，推動與促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，隨著新課改的深入，對于人才的培養(yǎng)提出全新要求，更加重視學生的全面發(fā)展。因此，教師應當加強對新課程標準的理解，采用多元化的教學方式，為初中英語教學的質(zhì)量提供重要保障，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

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