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淺談多媒體在農(nóng)村語文課堂的推廣應(yīng)用

2016-09-21 23:16:57徐是雯
關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校推廣語文教學(xué)

徐是雯

[摘 要]多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于語文教學(xué)實踐中,給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了一場革命。運用多媒體課件,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,有效培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,也有利于推進教師的成長,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]多媒體 語文教學(xué) 農(nóng)村學(xué)校 推廣

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)24-010

隨著科技的發(fā)展及信息網(wǎng)絡(luò)的普及,新的教學(xué)工具、教學(xué)方式逐漸進入教育領(lǐng)域。越來越多的教師已經(jīng)開始踏上了左手鼠標、右手粉筆的新時代教學(xué)之路。多媒體教學(xué)首先提供的是一種環(huán)境,這個環(huán)境聲情并茂、動靜結(jié)合、活靈活現(xiàn),充滿著樂趣,從視覺、聽覺和觸覺等多方面給予了學(xué)生逼真的畫面,引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和強烈的求知欲,拓寬了學(xué)生認識客觀世界的深度和廣度。

一、運用多媒體課件,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣

興趣是最好的老師。如果學(xué)生帶著濃厚的興趣開始學(xué)習(xí),就能提高學(xué)習(xí)熱情和效果。而多媒體作為一種新時期的教學(xué)手段,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重大作用。

比如,《小英雄雨來》課程設(shè)計中,我這樣安排:第一步,給學(xué)生播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。第二步,和學(xué)生講解這首歌曲的背景,這是抗日戰(zhàn)爭期間一個十來歲放牛娃為了掩護八路軍和鄉(xiāng)親們撤離而英勇犧牲的故事。第三步,話題一轉(zhuǎn),給學(xué)生介紹另外一個小英雄,進而引入本課的教學(xué)。這能夠增強學(xué)生的體驗感和認同感。兩位小英雄和學(xué)生的年齡差不多大,在有感情的閱讀中,學(xué)生體味到情景交融,心靈上與課文實現(xiàn)了交流和互動,這樣他們就能心懷感情來學(xué)習(xí)。

二、運用多媒體課件,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的表達能力

小學(xué)生具有抽象思維理解力差、心理認知度低等特點,在直接講述教學(xué)內(nèi)容的時候,他們的頭腦中很難想象相應(yīng)的畫面,對于內(nèi)容也很難理解。特別是農(nóng)村的小學(xué)生,方言已逐漸成為他們的習(xí)慣思維語言,他們對于事物的感知依據(jù),還遠遠停留在簡單的書面術(shù)語上,缺乏對事物全方位的感官體驗。

比如,學(xué)生對于秋天的印象可能僅僅是“樹葉落了;天變涼了”的直觀感受。我再追問:“那秋天有聲音嗎?”這時學(xué)生大都一臉木然,在他們的印象中,秋天的聲音應(yīng)該就是落葉的聲音。此時,我播放了視頻《秋天》,伴隨著優(yōu)雅的音樂,畫面中呈現(xiàn)出金黃色的一片片果實與樹葉,樹葉隨風(fēng)飄落,窸窸窣窣,很是優(yōu)美。緊接著,我呈現(xiàn)了農(nóng)民忙活的秋收景象,動物們?yōu)檫^冬而準備“糧食”,金色的田野中人、動物和植物交相輝映,形成了一幅優(yōu)美的畫面,充滿著情趣、熱情和喜悅。多媒體課件的使用將學(xué)生帶回了生活中,直觀的畫面視覺沖擊力,促使學(xué)生將課堂知識與實際生活聯(lián)系、對接起來,在心中形成相應(yīng)的映照,一方面加深了學(xué)生對于課堂知識的印象,另一方面也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生們看完錄像,一只只小手紛紛舉起,說道:“‘刷刷是黃葉道別的聲音,一陣秋風(fēng)吹來,樹葉仿佛一只只美麗的花蝴蝶在空中翩翩起舞,仿佛在和秋風(fēng)告別。”回歸自然、體會自然,多媒體拉近了人和自然的距離。

三、運用多媒體課件,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

時代發(fā)展,社會進步,語文教學(xué)也面臨著新的變革。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中,教師側(cè)重讓學(xué)生針對課文重點句子和主要段落進行死記硬背。因為內(nèi)容抽象,學(xué)生很難真正的學(xué)以致用。近幾年,隨著多媒體信息技術(shù)的引入,農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善。就五年級而言,每學(xué)期都設(shè)置了一個單元——綜合性學(xué)習(xí),這個單元的設(shè)置要求學(xué)生自己動手實踐,自己去提出問題、解決問題。其中有一項要求是讓學(xué)生去搜集姓氏的來源。班上學(xué)生的姓氏五花八門,每個學(xué)生都必須根據(jù)自己的姓氏去尋找相應(yīng)的資料,教師只負責(zé)告訴他們方法,而如何搜集信息,搜集哪些有用的信息,如何讓自己的表述更生動,都成了學(xué)生自己要動手解決的問題。學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中掌握了多媒體的應(yīng)用,也開拓了思維。

四、運用多媒體課件,有利于推進教師的成長

教師要想把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成課件,就必須在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,深入細致地剖析教材,把握教材意圖,研究教法,從而使枯燥乏味的教材內(nèi)容,成為豐富多彩的課件。教師在多媒體的應(yīng)用中會不斷鉆研、學(xué)習(xí)、進步,在提高個人素質(zhì)的同時,教學(xué)質(zhì)量也得到了提升。同時,恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體,還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力,提高學(xué)生全面體會語文教材內(nèi)容的整體感知能力,提高學(xué)生的綜合語言表達能力、理解能力和欣賞美、創(chuàng)造美的能力。而只有教育者與受教育者在教與學(xué)中共同發(fā)展,教育才能真正達到雙贏。

多媒體引進語文課堂,給農(nóng)村語文教學(xué)帶來了生機和活力,提高了語文教學(xué)的整體水平,給學(xué)生創(chuàng)造了前所未有的學(xué)習(xí)契機。在多媒體環(huán)境下,學(xué)生能夠在聽覺、視覺等感覺上有更加直觀的認識。雖然我們在教學(xué)實踐中也遇到過很多困惑和瓶頸,但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,語文教學(xué)將會擁有更燦爛的明天。

(責(zé)編 劉宇帆)

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