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高中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)興趣

2016-09-20 13:49:41叢立民
考試周刊 2016年71期
關(guān)鍵詞:高中語文教學(xué)文言文學(xué)習(xí)興趣

叢立民

摘 要: 對于高中語文教學(xué)來說,非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容就是文言文的教學(xué),同時其屬于高中語文教學(xué)的一大難點,語文教師應(yīng)該通過各種教學(xué)方式提高文言文教學(xué)質(zhì)量,而想要實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),就應(yīng)該提高學(xué)生對文言文課程的學(xué)習(xí)興趣。本文主要對高中語文教學(xué)過程中怎樣提高學(xué)生對文言文教學(xué)內(nèi)容的興趣進行分析探討,并提出相應(yīng)思考和建議,僅供參考。

關(guān)鍵詞: 高中語文教學(xué) 文言文 學(xué)習(xí)興趣

我國文言文里面蘊含豐富的傳統(tǒng)文化和思想,可以將歷史發(fā)展情況展示在學(xué)生面前,同時給現(xiàn)實和未來的有效發(fā)展帶來一定啟示。高中生想要學(xué)習(xí)先人智慧,就應(yīng)該具備文言文閱讀能力,從而促進社會的有效發(fā)展。文言文屬于古人交流的語言,學(xué)生學(xué)習(xí)的時候會覺得比較枯燥,因此,想要強化文言文教學(xué)效果,就應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.引導(dǎo)學(xué)生了解文言文的深層內(nèi)涵

進行文言文教學(xué)時,既應(yīng)該重視文言詞匯及句式的積累,更要重視藝術(shù)形式及內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面的賞析。只有使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的過程中得到心理上的享受,才可以真正感染并打動學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣,從而喜歡上文言文[1]。比如,教師在講授人教版高一下冊《鴻門宴》的時候,不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)字詞語法,還要使學(xué)生明白項羽是因為剛愎自用并且不聽忠言而錯失良機的,劉邦是因為禮賢下士并且善于從諫而成功從虎口脫險的。讓學(xué)生從劉邦及項羽的為人方面獲得做人的啟示,例如他們二人分別對待項伯及曹無傷的態(tài)度與實際做法,其中劉邦為了拉攏敵對陣營里面的重要人物忠于自己,不僅“兄侍之”,而且“約為婚姻”,“立誅殺”已經(jīng)背叛自己的手下曹無傷,可是項羽則輕易出賣給自己帶來關(guān)鍵情報的曹無傷,始終信任明目張膽地保護劉邦的下屬項伯。教師在開展教學(xué)工作的時候應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn),同時將之引申,不僅要將古人智慧呈現(xiàn)于學(xué)生面前,還要結(jié)合生活實際,有效吸引學(xué)生的課堂注意力,從而強化教學(xué)效果。

2.通過“誦讀”方式提高學(xué)生文言語感

文言文教學(xué)比較特殊的一個要求就是大聲朗讀并且口熟而成誦。和現(xiàn)代文進行比較,文言文比較講究韻律,而且古人通過吟唱方式誦讀各種詩文的主要原因是朗誦對理解內(nèi)容非常有利。教師應(yīng)該要求學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音,并且注意停頓,將人物語氣感情全部讀出來,使其在誦讀過程中增強語言感悟能力、體會文意、感受文章意境及體味人物的情感。部分難句及長句一時很難領(lǐng)悟透,只有經(jīng)過反復(fù)朗讀才能夠慢慢弄清其義,獲得的效果顯著優(yōu)于教師的指導(dǎo)[2]。比如,教師在講授人教版語文高一下冊《過秦論》及《蘭亭集序》等文言文的時候,這些文言文的感情都十分豐富、句式非常整齊并且音韻和諧,讀起來讓學(xué)生有回腸蕩氣之感,均屬于好的朗誦材料。所以,教師在教學(xué)過程中不可以讓學(xué)生死記硬背課文,這樣很容易讓學(xué)生感覺到枯燥無味,同時無法使其享受古文里面的音樂美。教師能夠開展各類朗誦表演,增加背讀的樂趣,將文言文所含的韻律美及音樂美有效展示出來。

3.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的想象空間

由于文言文語言十分簡潔、典雅且凝練,因此讀者在閱讀過程中存在非常大的想象空間。教師應(yīng)該善于挖掘那些存在想象空間的句子,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的想象空間。進行文言文教學(xué)的時候,教師可以為學(xué)生講相關(guān)故事,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如,教師在講授人教版高一語文上冊《燭之武退秦師》這篇文言文時,能夠?qū)Α蹲髠鳌凡糠钟嘘P(guān)內(nèi)容等進行擴充,其中文言文的背景故事能夠幫助學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容,消除課本教學(xué)內(nèi)容所具有的枯燥性,從而將學(xué)生興趣有效激發(fā)出來。

4.將“授漁”當(dāng)做指導(dǎo)思想,并且引導(dǎo)學(xué)生如何遷移

語文教師需要讓學(xué)生處于文言文課堂學(xué)習(xí)過程中的主人位置,并且指導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀,深入分析文言文及現(xiàn)代文之間的區(qū)別,使其在學(xué)習(xí)過程中不斷找出問題、深入分析問題并且解決問題,慢慢掌握文言文有效學(xué)習(xí)方法及技巧,從而提高文言文自主學(xué)習(xí)能力。除此之外,教師能夠開展各類學(xué)習(xí)文言文的相關(guān)主題活動,這樣不僅能夠營造和諧的校園文化氛圍,增加學(xué)生校園生活所具有的豐富性,還能夠讓學(xué)生更加親近文言文,逐漸形成文言文校園學(xué)習(xí)熱潮。比如,教師可以在國慶期間有效組織學(xué)生開展愛國古詩文相關(guān)朗誦活動,這樣學(xué)生就會在課內(nèi)外主動搜集相關(guān)內(nèi)容,并且認(rèn)真學(xué)習(xí)及體會。通過這種活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,而且可以讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化所蘊含的魅力,從而提高學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)語

對高中學(xué)生而言,文言文學(xué)習(xí)十分困難,教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié),同時運用有效的教學(xué)方法使學(xué)生喜歡上文言文,感受到學(xué)習(xí)文言文的樂趣,使其主動探索,并在探索過程中發(fā)現(xiàn)文言文所具有的獨特韻律美,掌握獨立閱讀古詩文的能力,從而有效提高文言文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻:

[1]張立杰.淺析如何提升學(xué)生高中語文文言文的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊,2014,11(86):19.

[2]王守明.高中語文教學(xué)中的文言文教學(xué)淺見[J].試題與研究(教學(xué)論壇),2015,05(6):7.

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