內(nèi)容摘要：中學(xué)生的課外活動(dòng)豐富精彩，每一年具有東廈特色的“讀書節(jié)”如火如荼地進(jìn)行，至今已有六屆。在此，將結(jié)合六年來的實(shí)踐活動(dòng)談一談“校辦讀書節(jié)”對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的影響。

關(guān)鍵詞：校辦讀書節(jié) 東廈中學(xué)讀書節(jié) 合作學(xué)習(xí)

東廈中學(xué)舉辦讀書節(jié)，至今已有六屆。回首六年來每一屆讀書節(jié)活動(dòng)，回顧每一場(chǎng)活動(dòng)中的亮點(diǎn)，回想學(xué)生在活動(dòng)中的每一個(gè)精彩瞬間，筆者都感慨良多，而體會(huì)最深的是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力在活動(dòng)中得到不斷地鍛煉和提升，在此，將結(jié)合六年來的實(shí)踐活動(dòng)，談一談“校辦讀書節(jié)”對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的影響。

一.校辦讀書節(jié)活動(dòng)顯現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

所謂“合作學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。[1]這一理論興起于20世紀(jì)70年代的美國，近年來在我國各類學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)中被廣泛采用。東廈中學(xué)讀書節(jié)的活動(dòng)形式豐富多彩，主要包括“讀書”演講比賽、“讀書”朗誦比賽、“讀書”辯論賽、“讀書”講故事比賽、“讀書”知識(shí)競(jìng)賽等。而所有這些活動(dòng)，都充分顯現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

例如，“讀書”辯論賽。辯手準(zhǔn)備時(shí)分工合作，破題立論各抒己見，互相補(bǔ)充，辯論時(shí)既要闡明本方觀點(diǎn)，又要配合隊(duì)員圍攻對(duì)方，臺(tái)下觀眾也要呼應(yīng)辯手吶喊助威。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完成這一過程。學(xué)生們?yōu)榱吮景嗟募w利益和個(gè)人榮譽(yù)，在明確的責(zé)任分工中互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，最終提升了自我學(xué)習(xí)能力。又如，在“讀書”講故事比賽中，姚俊老師讓學(xué)生分小組進(jìn)行準(zhǔn)備，并選派小組長(zhǎng)，設(shè)立具體崗位，分工明確。設(shè)計(jì)圖案、涂抹上色、錄制配音等都專人專職，最終參賽選手在團(tuán)隊(duì)的配合下，圓滿完成任務(wù)，取得一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。再如，“讀書”知識(shí)競(jìng)賽中，學(xué)生們根據(jù)書目，認(rèn)真閱讀，有的還專門成立課外閱讀合作小組，研習(xí)作品、互相討論，合作分析作品的人物及主題，共同收獲。

常言道：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！眰€(gè)人冥思苦想不如發(fā)揮集體才智。合作學(xué)習(xí)就是這種集體智慧。校辦讀書節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)給學(xué)生提供了發(fā)揮集體智慧的空間，使之變身活動(dòng)小主人，在合作中解決問題，幫助別人又提升自身，達(dá)到雙贏的效果！

二.校辦讀書節(jié)活動(dòng)促進(jìn)良好合作學(xué)習(xí)

1.讓合作學(xué)習(xí)更“活而有序”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“課外活動(dòng)要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。”[2]東廈中學(xué)六屆讀書節(jié)活動(dòng)都提倡合作學(xué)習(xí)的方式，但也明確告訴學(xué)生合作并非自由散漫地走過場(chǎng)，而是合理分工、各司其職，達(dá)到“活而有序”的目的。

首先，“靈活”是前提。學(xué)生合作參與的主動(dòng)權(quán)靈活自由。他們可以與他人共享思路，也擁有了更多自由組合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)。讀書節(jié)六年來所開展的多項(xiàng)活動(dòng)都提供給學(xué)生一個(gè)靈活參與的平臺(tái)。學(xué)生在合作參與這些活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)能力不斷提升，思維能力也變得更加靈活。

其次，操作要“有序”。每一屆讀書節(jié)都會(huì)有序地用海報(bào)、活動(dòng)簡(jiǎn)介、“致家長(zhǎng)的一封信”等形式讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解活動(dòng)宗旨與流程。有序的步驟，學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)，才能保證合作活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。操作中，語文教師先讓團(tuán)隊(duì)有了共同奮斗的目標(biāo)，再分工明確，各盡其能，讓每一位成員都有事可做、有活可干。如指導(dǎo)辯論賽時(shí)，每一位語文老師都先讓學(xué)生明確“以理服人”的辯論宗旨，從破題立論的角度指導(dǎo)學(xué)生找突破口，對(duì)辯手進(jìn)行智能分工，讓每一場(chǎng)辯論活動(dòng)有序地進(jìn)行。

再次，杜絕“亂而無序”。合作學(xué)習(xí)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生參與力度加強(qiáng)也帶來教師操控的困難，易出現(xiàn)看似熱鬧實(shí)則混亂的局面。這就需要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)。制定詳細(xì)的比賽規(guī)則，用基本常規(guī)加以約束都是有效途徑。如，講故事比賽中，組員對(duì)情節(jié)處理存在爭(zhēng)議，相持不下，投票解決的方式就很有約束力。當(dāng)然紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，而是通過紀(jì)律要求，讓合作“活而有序”。

美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的約翰遜兄弟認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是形式上靈活實(shí)則分工嚴(yán)密有序的學(xué)習(xí)方式?！盵3]每一屆讀書節(jié)都是在“活而有序”的氛圍中進(jìn)行的，既有靈活多樣的形式又有嚴(yán)密有序的細(xì)則。

2.讓合作學(xué)習(xí)更“高效快捷”

在中、高考?jí)毫Ρ尘跋拢瑢W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余活動(dòng)時(shí)間少，此時(shí)，活動(dòng)的高效性就顯得很重要，而讀書節(jié)的活動(dòng)恰好讓合作變得更高效。語文組在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，讓之齊心協(xié)力、集思廣益，讓合作效益達(dá)到最大化。

比如，參加演講比賽對(duì)于準(zhǔn)備時(shí)間短、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的學(xué)生而言難度較大，此時(shí)，如能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作能力，大家都來出謀獻(xiàn)策，難點(diǎn)就容易迎刃而解。因此，東廈中學(xué)在讀書節(jié)演講比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)中增設(shè)了“最佳組織獎(jiǎng)”，讓“獨(dú)立作戰(zhàn)”變成“集團(tuán)沖鋒”。在第五屆讀書節(jié)演講比賽中，高一（1）班楊卡彤同學(xué)的突出表現(xiàn)在于其背后有“智囊團(tuán)”的支持。從選稿時(shí)的多方商榷，到試講時(shí)的不斷完善，再到演講流程的精心設(shè)計(jì)，直到賽場(chǎng)上的出色表現(xiàn)，只用了一周時(shí)間，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就把卡彤打造成一個(gè)自信昂揚(yáng)的演講者，實(shí)屬難得。如此高效，只有充分發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神才有可能，他們團(tuán)隊(duì)也因此而獲得“最佳組織獎(jiǎng)”的榮譽(yù)。

又如，第六屆讀書節(jié)的古詩文朗誦比賽，賽前規(guī)則就提出如有布景、配樂、伴舞將適當(dāng)加分。這對(duì)比賽團(tuán)隊(duì)要求更高。他們不僅要推選優(yōu)秀選手，還要對(duì)其進(jìn)行策劃、包裝。蘇丹丹老師的學(xué)生取得不俗成績(jī)。蘇老師推行的合作學(xué)習(xí)是這樣：先宣傳動(dòng)員，再讓全班小組PK，然后推選最佳選手，對(duì)其策劃、包裝。全過程由學(xué)生合作完成，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生們積極排演，各顯神通，伴舞配樂，形式多樣，最終選出最佳選手參賽。這一過程，既鍛煉合作學(xué)習(xí)能力，又提高選拔效率，遠(yuǎn)比老師們言辭鑿鑿說教一節(jié)課要好。學(xué)生們?cè)诤献髦忻鳎诤献髦邪l(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，更快、更高、更好完成任務(wù)。

當(dāng)代合作教育研究的專家尼爾·戴維森提出：“合作活動(dòng)最大益處在于高效便捷。”[4]舉辦課外活動(dòng)更要追求高效。流于形式，走馬觀花式地應(yīng)付比賽，只會(huì)失去舉辦活動(dòng)的意義，只有變換活動(dòng)形式發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大效用，才能讓活動(dòng)效益最大化，實(shí)現(xiàn)合作的高效性。

3.讓合作學(xué)習(xí)更“妙趣橫生”

前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫曾說過：“學(xué)習(xí)活動(dòng)的真諦在于趣味?！盵5]校辦讀書節(jié)的多項(xiàng)活動(dòng)都帶有濃濃的趣味性，給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶來許多樂趣。

筆者曾對(duì)讀書節(jié)的趣味性問題在高二級(jí)的文科實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示：63.7%的學(xué)生認(rèn)為能夠在合作活動(dòng)中獲得樂趣;36.3%的學(xué)生希望今后能多增設(shè)帶有趣味性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生還是認(rèn)可讀書節(jié)活動(dòng)的趣味性，并向往能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中獲得更多樂趣。如，古詩文誦讀比賽中，為配合參賽選手，團(tuán)隊(duì)成員精心配樂，自制道具，挑選服飾，還用對(duì)聯(lián)、標(biāo)語的形式增加亮點(diǎn)。形式多樣，樂趣多多，學(xué)生合作過程身心愉悅！又如，辯論賽中，辯手們唇槍舌戰(zhàn)、智慧交鋒、妙語連珠、語出驚人，呈現(xiàn)給觀眾和評(píng)委老師的是妙趣橫生的語言大餐！再如，每一屆讀書節(jié)都會(huì)舉辦的知識(shí)競(jìng)賽。經(jīng)典書目，潛心研讀，合作小組，探討商榷！看法獨(dú)特，拍手稱快！學(xué)習(xí)氛圍甚是融洽，這一過程無不充滿濃濃的學(xué)習(xí)樂趣。群眾的智慧是無窮的。只有充分發(fā)揮每一位成員的聰明才智，才能讓活動(dòng)辦得有聲有色、樂趣無窮！

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，既培養(yǎng)興趣又激發(fā)思維，擴(kuò)大閱讀面，更重要的是獲得了一種合作之樂。正如托爾斯泰所說：“成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是強(qiáng)制性的，而在于獲得學(xué)習(xí)之樂?！盵6]校辦讀書節(jié)的多項(xiàng)活動(dòng)正是借助合作參與的形式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)活動(dòng)之樂、學(xué)習(xí)之樂、讀書之樂。

三.結(jié)語

東廈中學(xué)讀書節(jié)走過六年的時(shí)光，活動(dòng)形式推陳出新，一屆比一屆精彩！合作學(xué)習(xí)也給這些活動(dòng)帶來新氣息，使校園生活更有激情和活力！師生們?cè)谝粚脤玫幕顒?dòng)中不斷熏陶，互相探討，也不斷反思、校正，逐步走向成熟。完全可以這么說，東廈中學(xué)讀書節(jié)活動(dòng)是校辦讀書節(jié)有效促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有力證明。

參考文獻(xiàn)

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本文為廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《校辦“讀書節(jié)”綜合實(shí)踐活動(dòng)研究——以汕頭市東廈中學(xué)為個(gè)案》（2012YQJK271）研究成果。

（作者介紹：姚靜，廣東汕頭市東廈中學(xué)教師，廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《校辦“讀書節(jié)”綜合實(shí)踐活動(dòng)研究——以汕頭市東廈中學(xué)為個(gè)案》（2012YQJK271）項(xiàng)目組主要成員）