孫昕

北京市豐臺區(qū)是北京市的城六區(qū)之一，無論從占地面積，還是從人口上來說，都稱得上是大區(qū)。從歷史沿革來看，豐臺區(qū)不是傳統(tǒng)的教育強區(qū)，在促進教育公平、合理分布教育資源和提升教育質(zhì)量方面都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在北京市推出教育供給側(cè)改革的幾年中，豐臺區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源量已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，超過一半家庭的孩子能夠就近上好學(xué)。

豐臺區(qū)教委提供的數(shù)據(jù)顯示，截至2016年9月，全區(qū)已經(jīng)引進了合作辦學(xué)22校（38處校址），建成北京十二中、豐臺五小、豐臺一幼、怡海教育集團等公辦、民辦教育集團16個，校址65處。建設(shè)了義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)學(xué)校56所，校址91處，優(yōu)質(zhì)資源學(xué)位占比為56%。同時，重點引導(dǎo)教育資源向偏遠(yuǎn)落后地區(qū)布局，推動區(qū)域教育資源優(yōu)質(zhì)均衡

分布。

花開滿園，蜂蝶自來

北京市教委副主任李奕認(rèn)為，教育領(lǐng)域的供給側(cè)改革，一方面是提高教育供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，使其更貼近學(xué)生的消費需求和消費習(xí)慣，做到既能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，又能對準(zhǔn)未來社會的需求。另一方面是豐富教育供給結(jié)構(gòu)，形成為學(xué)生提供豐富多元、可選擇的教育資源、教育環(huán)境和教育服務(wù)模式的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，替代和打破原有單一的培養(yǎng)模式、統(tǒng)一的課程資源、僵化的考試評價供給結(jié)構(gòu)。豐臺區(qū)的教育供給側(cè)改革落實到了政府、學(xué)校和教師三個方面，并取得了顯著的成效。充分適切的供給就如滿園開放的鮮花，四散的花香自然引來蜂蝶飛舞。

區(qū)教委在教育投入方面不惜重金，“十二五”期間，累計投入了1.2億元為130所學(xué)校的校園文化建設(shè)提供保障，培育了22所“北京市文化建設(shè)示范?！?；每年投入1200萬元支持學(xué)校開展特色社團活動，共建立中小學(xué)藝術(shù)社團1500個；每年投入專項經(jīng)費3000萬元建立區(qū)聘優(yōu)秀人才庫；每年投入1300萬元用于提高教師福利待遇；此外，還購買專業(yè)院校、團體、民辦教育機構(gòu)等社會資源，將歌劇、戲曲、舞蹈、話劇、足球等引入學(xué)校課程，落實北京市課外活動計劃。

在學(xué)校管理建設(shè)方面，“十二五”期間，區(qū)教委舉辦各級各類干部培訓(xùn)班，共培訓(xùn)干部1655人次；建立校長工作室和青年校長工作站，定位于培養(yǎng)優(yōu)秀校長群體、促進青年校長的快速成長；引進高端多元國際化培訓(xùn)，先后與北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等重點高校合作舉辦校長高級研修班，并與英國One Education、Walsall College等機構(gòu)合作舉辦高級研修班，校長們的視野開闊了，教育觀念及創(chuàng)新能力得到了進一步提升。

在教師隊伍建設(shè)方面，完善教師職業(yè)發(fā)展體系，構(gòu)建“研訓(xùn)賽評”專業(yè)成長平臺。通過新教師培訓(xùn)、骨干教師研修、國際合作引進等項目，依托學(xué)科工作室、脫產(chǎn)培訓(xùn)、繼續(xù)教育等形式，提高教師培訓(xùn)的針對性和實效性，引進特級教師、省市級學(xué)科帶頭人或骨干教師64名，培養(yǎng)區(qū)級以上骨干教師1948名，全區(qū)骨干以上教師占專任教師總數(shù)的比例上升至22%。

在學(xué)校建設(shè)方面，區(qū)教委重點實施高校支持學(xué)校體育、美育發(fā)展項目，與中國戲曲學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、北京京劇院、中央音樂學(xué)院、首都師范大學(xué)、中央芭蕾舞團、北京市昆曲劇團等7所專業(yè)院校合作建立藝術(shù)特色發(fā)展基地校14所，將歌劇、戲曲、舞蹈、話劇等系列活動課程引入校園，聘請三百多名高校教師為學(xué)生授課，課程總量達13718課時。在2016年北京戲曲文化周開幕式上，來自豐臺區(qū)17所學(xué)校的2000名中小學(xué)生齊唱京劇，孩子們字正腔圓，有板有眼，頗為壯觀，驚艷全場，就連戲曲界的專家也為之驚嘆。自2010年到2015年，豐臺區(qū)共有186個節(jié)目參加由北京市教委主辦的“國戲杯”學(xué)生戲曲大賽，19所學(xué)校的112個項目分獲一、二、三等獎，“中華傳統(tǒng)文化進校園”碩果

累累。

豐臺區(qū)教育供給側(cè)改革的另一張?zhí)厣恰板塾斡媱潯薄Ｔ撚媱澥潜本┦薪涛?013年5月啟動的北京市中小學(xué)課程創(chuàng)新實驗項目，旨在促進首都基礎(chǔ)教育公平、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新、開放地發(fā)展，尊重學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。該項目的核心是“六位自主”，即課程目標(biāo)自主、課程內(nèi)容自主、課程排課自主、課程實施自主、課程評價自主和學(xué)生選課自主。

位于豐臺區(qū)的現(xiàn)已發(fā)展成為從幼兒園到高中四學(xué)段多校區(qū)的“北京十二中教育集團”是“遨游計劃”的第一批項目實驗學(xué)校。北京十二中校長、數(shù)學(xué)特級教師李有毅介紹，2013年，北京十二中進入了課程品質(zhì)整體提升的課程建設(shè)階段，把“六位自主”與北京十二中“求真、崇善、唯美”的辦學(xué)理念緊密地結(jié)合起來，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，構(gòu)建了“真善美交融”的小初高一體化的課程體系。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任劉月霞在考察北京十二中的階段性成果之后說：“北京十二中的課程建設(shè)成果就是北京市‘遨游計劃’項目的成功典范，有很強的借鑒意義，為北京市乃至全國提供了很好的典型經(jīng)驗。北京十二中成功的課改經(jīng)驗，值得向全國推廣。”

一門課，一個世界

北京十二中副校長、數(shù)學(xué)特級教師王自勇介紹，北京十二中最具有推廣意義的經(jīng)驗集中在“課程內(nèi)容自主”與“課程實施自主”兩方面。

在“課程內(nèi)容自主”方面，北京十二中重點建設(shè)了與學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色相一致的“真善美”交融的小初高一體化的課程體系。橫向分為綜合課程、創(chuàng)新課程、社會課程和國際課程四大系列，旨在落實課程育人目標(biāo)—培養(yǎng)具有“學(xué)術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、社會責(zé)任、國際視野”的大寫的人；縱向分為三大層次：基礎(chǔ)課程、拓展課程、卓越課程，其中基礎(chǔ)課程以國家基礎(chǔ)課程為主，拓展課程由校本必修課程和部分校本選修課程構(gòu)成，卓越課程則涵括了校本選修課程中具有較高深度和廣度的課程。

在課程內(nèi)容的設(shè)計上，主要包括兩方面。一方面是國家課程校本化，突出補充、調(diào)整和拓展三項功能，針對國家課程育人功能的局限性做出補充，從結(jié)構(gòu)上做優(yōu)化調(diào)整，對已有的育人功能從深度和廣度上做拓展，由此實現(xiàn)了四個打通：打通學(xué)段邊界、打通必修與選修邊界、打通學(xué)科邊界、打通校內(nèi)外邊界。以數(shù)學(xué)為例，北京十二中把必修的五本教材和選修的三本教材進行全面解構(gòu)，重構(gòu)為大函數(shù)專題、解析幾何專題、立體幾何專題、概率統(tǒng)計專題、其他零散知識專題，以及大學(xué)先修課程專題；其中直升班的數(shù)學(xué)進行“初高大一體化”設(shè)計，將大學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、高中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容分別向高中和初中滲透。在語文方面，做了“小初高閱讀一體化”的設(shè)計，各個學(xué)段、學(xué)期都有相應(yīng)的閱讀計劃，并設(shè)置了學(xué)段銜接閱讀計劃。

另一方面是校本課程內(nèi)容的自主開發(fā)。截至目前，北京十二中已經(jīng)開發(fā)了150余門校本課程，發(fā)展了60余個社團。校本課程包括科技創(chuàng)新、人文社會、數(shù)學(xué)和自然、健康與藝術(shù)、國際課程等，每個學(xué)生每年至少要學(xué)習(xí)八門校本和社團的課程。

王自勇介紹，校本課程中還設(shè)置了大學(xué)先修課程，主要教授微積分、線性代數(shù)、物理力學(xué)、大學(xué)化學(xué)、普通生物學(xué)、通用學(xué)術(shù)英語、文學(xué)寫作、微觀經(jīng)濟學(xué)等。設(shè)計這類課程的目的一方面是讓部分學(xué)有余力的學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與思維方式，另一方面為學(xué)生的個人職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃提供參考，為學(xué)生更科學(xué)合理地填報高考志愿做鋪墊。

目前，學(xué)校課程創(chuàng)新的重點是從課程供給到課程優(yōu)化，包括課程的種類、內(nèi)容、層次和結(jié)構(gòu)等。如，選修課要經(jīng)過五級優(yōu)化過程—教師根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生需求自主開發(fā)、教研組把關(guān)、學(xué)校審核、學(xué)生選課自然淘汰和課程評價，既做加法又做減法，既不增加學(xué)生的課程負(fù)擔(dān)，又突出課程的品質(zhì)，并能取得各類課程的相對平衡。

豐富的課程能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者走出自我，融入社會發(fā)展的浩瀚洪流，體驗個體成長的艱辛與喜悅，與世界進行無言的對話……因此，說“一門課，一個世界”，毫不夸張。

讓心多“飛”一會兒

在“課程實施自主”方面，北京十二中打出了一套眼花繚亂的組合拳法，又好像排練了一組不斷變換隊形的團體操，讓課程的實施沖破了班級、學(xué)科、學(xué)段的重重邊界，在有限的時間空間下，為學(xué)習(xí)者開拓出更加廣闊的心靈空間，讓心多“飛”一會兒，與風(fēng)共舞，與云同游，與花同放。

在教學(xué)組織形式上，首先，課程實施采用分層教學(xué)和分類教學(xué)相結(jié)合的方式，選修課和非高考學(xué)科如體育、形體、舞蹈、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、通用技術(shù)、心理等采用分類教學(xué)，國家課程則采用分層教學(xué)。

根據(jù)不同年級的學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)計劃，打通年級和學(xué)段。一般每年級分為十個行政班，向下分為三到四個學(xué)部，每個學(xué)部又分為A、B兩個層次的教學(xué)班，個別學(xué)部分為A、B、C三個層次教學(xué)班。

另外對部分學(xué)科實行“X+1”課程制。比如，從初一到高二，語文每周五節(jié)課，其中四節(jié)是常規(guī)課程，一節(jié)是閱讀課程。英語也是四節(jié)常規(guī)課程，另有一節(jié)外教課程。

此外，還有大小課、長短課相結(jié)合。國家課程是40分鐘的小課，部分選修課和社團活動是60～80分鐘的中課，競賽課程則可能是三個小時的大課。還有一些課程需要走出校園，是持續(xù)幾天甚至至少一周的長課。

從教學(xué)方式的變化上，北京十二中創(chuàng)造性地提出了“四問”的教學(xué)模式，分別是設(shè)問、解問、追問、新問，這是在數(shù)學(xué)、物理的“問題連續(xù)體模式”上發(fā)展起來的新的教學(xué)模式，已經(jīng)開始向所有其他學(xué)科推廣，以此為抓手提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，每個學(xué)科根據(jù)各自的學(xué)科特點，也各自發(fā)展出獨特的教學(xué)方法，比如語文的快速閱讀教學(xué)法、“五子登科”教學(xué)法、數(shù)學(xué)的問題連續(xù)體教學(xué)方式、藝術(shù)類的體驗教學(xué)方式、化學(xué)生物的實驗探究式等。同時，十二中的課堂教學(xué)并沒有出現(xiàn)模式化，老師們能靈活地運用其他各種教學(xué)模式。

學(xué)校還采用學(xué)院式的管理方式，構(gòu)建綜合學(xué)院、創(chuàng)新學(xué)院、社會學(xué)院、國際學(xué)院四大學(xué)院，對課程開發(fā)與實施等方面進行管理。

目前，北京十二中已經(jīng)形成了一批比較成熟的精品課程。形體藝術(shù)、板球、機器人、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新算法與發(fā)明專利、“模擬人大”等都成為了十二中的品牌課。還有獨具特色的體驗式與研究式相結(jié)合的社會實踐課程，初中生每學(xué)期至少有一天北京市周邊的實踐活動，高中生則在六月到全國各地進行為期一周的實踐。另外，連續(xù)幾年中，學(xué)校每年都派遣一部分學(xué)生到臺灣的兩所大學(xué)和一所中學(xué)進行課題研究性學(xué)習(xí)。社會實踐課程成為最受學(xué)生歡迎的課程，也得到了家長的普遍認(rèn)同，成為了北京十二中的名片。

在京南這片土地上，還有廣闊的教育田野等待教育者勤心勵耘，那將是一個更為深遠(yuǎn)的教育意境，值得細(xì)細(xì)

品味。

責(zé)任編輯：江麗莉

jiangll@zgjszz.cn