孫建忠++袁藝欣

【摘要】當今，教育的社會環(huán)境正在發(fā)生著大變化，高中學生厭學現(xiàn)象逐漸蔓延，如何解決這個問題，是學校、教師和社會各方面一直關(guān)注的問題。本文結(jié)合作者多年來的教育工作經(jīng)驗，從厭學現(xiàn)象、厭學成因、應對策略三個方面做以簡述。

【關(guān)鍵詞】高中學生 厭學現(xiàn)象 成因淺析 應對策略

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0064-02

近年來，小城鎮(zhèn)高中生厭學現(xiàn)象由普通高中逐漸向重點高中蔓延，去年年末我校組織了一次《城固一中學生學習狀況調(diào)查》的問卷調(diào)查活動，全校近五千學生接受調(diào)查。統(tǒng)計結(jié)果為：各年級的重點班情況還好，但高一、高二、高三年級普通班級中分別有3%、7%、5%的學生表示厭學，文科班比理科班學生厭學情況高出3個百分點，由于我校是重點高中，這個問題很明顯已經(jīng)到了不可忽視的程度。

一、小城鎮(zhèn)高中生厭學的具體表現(xiàn)

厭學現(xiàn)象是學生共同存在的情緒反應，并不是某些或者某一部分人的特有問題，它是學生在學習生涯中的的一種常見心理現(xiàn)象。高中學生厭學主要表現(xiàn)為討厭學習， 對學習缺乏主動性， 被動地或者根本不愿意接受老師的教導。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學生課堂表現(xiàn)為：注意力不集中，不認真聽講、走神、發(fā)呆，愛做與課堂無關(guān)的事情，經(jīng)常違反課堂紀律，精神不振，愛打瞌睡，常與同學說話，好動，傳紙條，拋紙球，玩轉(zhuǎn)筆，玩手機，甚至有一些同學出現(xiàn)不報告便進出課室的行為。

2.學生日常表現(xiàn)為：經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學，對老師、家長提出的學習要求抵觸對立，有的干脆棄學出走。學生常以頭痛或生病為借口逃避上學。并且出現(xiàn)不愛做作業(yè)，學習無興趣，缺乏求知欲以及學習的好奇心，只是因為在各種外界因素的壓力下機械、被動、應付式的學習。有的學生沉迷于某些活動，如踢足球，泡網(wǎng)吧，打游戲等。更有個別行為出軌的學生，或拉幫結(jié)伙，或欺侮弱小，嚴重者會出現(xiàn)偷竊行業(yè)。這類現(xiàn)象已并非一般意義上的厭學，這類的學生已經(jīng)游走在危險的邊緣。

二、小城鎮(zhèn)高中生厭學的原因淺析

正確認識和解決當前高中學生的厭學情況，是實施素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量至關(guān)重要的問題。面對當前小城鎮(zhèn)高中學生厭學逐漸蔓延的現(xiàn)狀，已成為當前家長和教育工作者所面臨的一項迫切需要解決的問題。只有搞清楚高中學生的厭學原因，才能對癥下藥。結(jié)合我們多年以來教育工作的經(jīng)驗和對高中學生的了解及觀察，具體原因總結(jié)如下：

1.部分高中學生自身方面的原因

（1）現(xiàn)在的高中生大多是獨生子女，在生活和經(jīng)濟上受到父母的百般呵護和寵愛。就像溫室的花朵經(jīng)不起風雨，稍大一點的風浪就會讓他們身心俱殘。

（2）基礎(chǔ)知識和基本技能太差的高中學生，由于學習跟不上集體的學習進度，極易產(chǎn)生厭學心理。

（3）不良的個性特點及個性傾向，如意志力薄弱、自負、自卑、興趣“廣泛而不專一”、學習目的不明確，缺乏內(nèi)在的學習動力等。

（4）部分學生心理脆弱，孤獨、焦慮、性格孤僻等，都可能產(chǎn)生厭學行為。

2.家庭教育方面的原因

（1）有些家長對孩子期望值過高，父母急于求成，其教育的方式僵硬嚴格和缺乏靈活性，孩子因為未能達到父母的期望值而感到害怕產(chǎn)生厭學。

（2）有的父母過分溺愛孩子，只想滿足其物質(zhì)生活條件，而對孩子的學習不聞不問，放任自流。

（3）父母感情破裂，家庭情感的殘缺，造成學生情感饑渴，精神空虛。這些消極情緒都會慢慢轉(zhuǎn)移到學習上，導致孩子對學習感覺無趣、無用、無所謂，甚至逃學，導致厭學。

3.社會育人環(huán)境方面的影響

（1）社會育人環(huán)境惡化，誘惑因素太多，網(wǎng)吧、游戲機室等對高中學生影響巨大。近幾年，教師中流行一句苦澀話：“辛辛苦苦教育一年，網(wǎng)游一夜回到解放前?！敝傅木褪蔷W(wǎng)吧、游戲機對學校正面教育的沖擊與顛覆。部分高中學生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天、交朋結(jié)友、拉幫結(jié)派，逐漸疏遠學習。

（2）智能手機的普及促使學生將網(wǎng)吧轉(zhuǎn)移到教室和宿舍，移動網(wǎng)絡(luò)時代黃色誘惑太多，堵不住、禁不止，一旦學生沉迷進去豈能不產(chǎn)生厭學。

（3）某些媒體、影視的正能量缺失，公眾人物的榜樣偏離，社會陰暗面給學生造成的沖擊，極易造成高中學生厭學。

4.學校教育方面的原因

（1）學習負擔和壓力過大。高一、高二要學習十三門課程，并且高二要結(jié)束所有新課程，高三就轉(zhuǎn)入全面復習，這種壓力和負擔對于正處于生理和心理發(fā)育期的高中生來講，確實不適當。

（2）教師教育方式不當。部分教師在教育教學中按成績排名，按名次排坐位，批評學生時言辭偏頗，教學方法與學生實際情況脫離等導致部分學生對學習失去信心。

（3）學校對學生的評價不夠科學。學習是一項艱苦的勞動，在學習過程中需要不斷鼓勵和被肯定，尤其是中學生還處在心理發(fā)展的不成熟階段，更需要來自各個方面的積極評價?，F(xiàn)實中，大部分普通學生得到鼓勵和肯定少之又少，而消極的評價正是造成高中生厭學的不容忽視的原因。

（4）部分教師的敬業(yè)精神不夠，學校急需培養(yǎng)出大批德高望重的優(yōu)秀教師。

三、小城鎮(zhèn)高中生厭學的應對策略

1.切實轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法，讓學生愿學、樂學、會學

（1）學生厭學一部分原因源于“厭師”。研究和實踐都證明，在教師的教學能力和專業(yè)水平基本相當?shù)那疤嵯拢瑢W生會喜歡“親切、充滿師愛”的老師講課。要求每位教師平等對待每個學生，關(guān)愛“學困生”，與學生建立朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習的潛能，倡導合作、交流、展示，為學生愿學創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。

（2）由于受“應試教育”的影響，以分數(shù)論英雄、以成績論成敗，部分學生在學習過程中無法體驗到成功的喜悅，而產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。教師要抓住教學過程中學生的每一個微小的進步、點滴的成功、獨特的想法，給予學生激勵、肯定、表揚，讓學生在學習中體驗成功和獲得快樂，并且給予厭學學生更多的關(guān)愛，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生樂學。

（3）由于學生智力表現(xiàn)形式的多樣性和復雜性，因而無論在什么時間，多么優(yōu)秀的教師，都不可能找到一種適合于所有學生的教學方法。教師要善于根據(jù)不同內(nèi)容、不同學生的特點，因材施教，不斷創(chuàng)新教學情景變換教學方法，讓學生從中選擇適合自己的方法來學習，從而達到讓學生會學的目的。

2.幫助家長提高家庭教育水平，家校合作，形成干預高中生厭學的合力

遇到學生厭學，教師要查清原因，要及時與家長聯(lián)系，與家長共商矯正學生厭學心理的措施，形成厭學干預的合力。建議家長檢查自己，時時處處給孩子起表率作用，盡量營造一種積極進取的家庭氛圍，使孩子在平等、民主、關(guān)愛、和睦的環(huán)境下，保持身心健康專心致志地投入學習中去。教師和家長要相信厭學的學生會大器晚成，用放大鏡去尋找孩子的優(yōu)點，激勵孩子一步一個腳印地前行。

3.加大理想前途教育，培養(yǎng)孩子高尚的情趣和愛好，提高學生承受挫折的能力

矯正高中生的厭學心理，必須激勵其樹立遠大理想。課堂上應結(jié)合學科實際，激勵學生以科學家、名人，成功人士為榜樣，提高了他們學習的自覺性。在課外要培養(yǎng)高中生的閱讀興趣，要引導孩子多讀勵志、名人傳記以及道德修養(yǎng)方面的書籍。同時，也要培養(yǎng)高中生音樂、美術(shù)、體育等其他興趣和愛好。在生活中當高中生在生活上、情感上、人際關(guān)系上、學習上等方面遇到困難和挫折時，教師要及時了解把握學生的思想動態(tài)，仔細引導和輔導其樹立戰(zhàn)勝困難的信心，耐心疏導和幫助其提高抗挫折的心理承受能力。

4.從嚴治校，齊抓共管，營造良好的學習環(huán)境

堅持從嚴治校，聯(lián)合有關(guān)部門不斷整治和改善學校的教育教學及生活環(huán)境。

首先，要對那些嚴重擾亂學校的教學生活秩序，又屢教不改的學生，進行嚴肅處理，同時又要動之以情，曉之以理，關(guān)懷寬容他們，給予改過自新的機會。

其次，積極改善學校的教學生活設(shè)施，盡可能滿足學生學習和生活的需要。

其三，同有關(guān)部門共同整治學校周圍的社會環(huán)境，凡是對學生身心有毒害的娛樂場所要整治，甚至要取締。

綜上所述，高中生厭學現(xiàn)象的產(chǎn)生，除了學生自身的思想和文化素質(zhì)較差外，也與社會、家庭、學校這個大環(huán)境有很大的關(guān)系。教育工作者必須研究其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律并實踐、探索其應對之策。用愛心去感化厭學的學生，幫助其端正學習態(tài)度，使其樹立正確的世界觀和人生觀，因勢利導，因材施教方可有效。社會各方面齊抓共管，從嚴治校。只有這樣，高中生的厭學現(xiàn)象就一定能夠得到有效的遏制。

參考文獻：

[1]侯芳.《內(nèi)蒙古師范大學》 2013年.

[2]王偉超.中學生厭學原因分析及應對策略[J].吉林教育，2013年第01期.

[3]孫建忠.《城固一中學生學習狀況調(diào)查》調(diào)研報告.

作者簡介：

孫建忠，男，理學學士，現(xiàn)任陜西省城固縣第一中學校長。中學高級教師、中學物理特級教師。全國模范教師，國家級骨干教師，陜西省有突出貢獻的中青年專家。主持并承擔的全國教育科學“十二·五”國家級專項課題多項和省級教育規(guī)劃課題多項。

袁藝欣，男，理學學士學位。現(xiàn)為高級教師，數(shù)學教研組長，第二屆“漢中名師”，市、縣兩級中學數(shù)學學會理事，市、縣兩級高中數(shù)學學科帶頭人。負責管理學校名師工作室。所帶領(lǐng)的數(shù)學教研組被授予市級“優(yōu)秀教研組”稱號。