陳玉蓉

摘 要： 高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)活動中利用多媒體教學(xué)資源的直觀性、豐富性和形象性，將多媒體教學(xué)資源滲透和運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識和問題教學(xué)活動中，讓學(xué)生開展行之有效，卓有成效的學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用策略

現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)前教育的制高點(diǎn)。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，不僅會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，而且將最終導(dǎo)致教育思想、教育觀念、教與學(xué)的理論乃至整個教育體制的根本變革。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的重要組成部分，而多媒體的教學(xué)應(yīng)用離不開多媒體教學(xué)課件，因此研制開發(fā)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件是開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重要內(nèi)容。那么，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體呢？下面我談幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，有了良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們的這些需求。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、動機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。例如：《解析幾何》中橢圓性質(zhì)的應(yīng)用涉及人造衛(wèi)星的問題，用計(jì)算機(jī)以動畫方式演示人造衛(wèi)星的運(yùn)行過程與地球間的位置關(guān)系，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑是其他媒體所無法比擬的。又如，在講授“變量和常量”概念時，內(nèi)容抽象空洞，語言難以表述清楚，教師難講、學(xué)生難懂。應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以很好地解決這個問題。在制作課件時可以設(shè)計(jì)插入一段動畫片《旋轉(zhuǎn)的地球》，時間是半分鐘，在同學(xué)認(rèn)真觀看的同時，配合教師精彩的講解，使學(xué)生對變量與常量的認(rèn)識在抽象—具體—抽象的過程中達(dá)到深刻理解。

二、化難為易，突破難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯性。學(xué)好數(shù)學(xué)需要較好的邏輯思維能力和空間思維能力，而這正是學(xué)生所欠缺的，因而“談數(shù)色變”成為一種普遍現(xiàn)象?，F(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，也對教育產(chǎn)生了深刻影響。它能幫助學(xué)生有效理解知識點(diǎn)，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，也有利于解決常規(guī)教具難以完成的問題。例如，在學(xué)習(xí)球內(nèi)接正方體、長方體，或正方體、長方體內(nèi)接球的知識時，由于受到空間思維的限制，許多學(xué)生不會識圖，有些學(xué)生甚至看不出空間元素的前后位置關(guān)系，也不會合理作圖。利用多媒體技術(shù)，動態(tài)兩者結(jié)合體的旋轉(zhuǎn)模型，就能形象、直觀地揭示兩者的本質(zhì)聯(lián)系，學(xué)生也就很容易地觀察出球的直徑和內(nèi)接正方體、長方體的對角線相等的關(guān)系。又如，在學(xué)習(xí)橢圓的性質(zhì)時，當(dāng)離心率e發(fā)生變化時，橢圓的形狀會怎樣變化？指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的底數(shù)a發(fā)生變化時，函數(shù)圖像會怎樣變化？這些難點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對結(jié)果是難以理解的，但如果我們運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓靜止的圖形動起來，呈現(xiàn)出圖形隨著某些變量變化而變化的過程，這些教學(xué)中的難點(diǎn)就顯得形象、具體，學(xué)生就容易理解了。

三、幫助學(xué)生，探索發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如，在講解與空間四邊形有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時候，總是自然而然地認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問題時不致出錯，同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面異面直線的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

四、合理運(yùn)用，提高效益

多媒體技術(shù)應(yīng)注意遵循教學(xué)本身規(guī)律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，不能無視教學(xué)實(shí)踐效益而不加選擇地運(yùn)用多媒體技術(shù)。有些教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)過程中，過分夸大其功用，從引入開始，到教學(xué)內(nèi)容，到練習(xí)，到練習(xí)答案，全由多媒體顯現(xiàn)。教師幾乎不動用課本，學(xué)生基本未接觸教材，一切都跟著多媒體轉(zhuǎn)，這是違背教學(xué)規(guī)律的。利用多媒體技術(shù)應(yīng)遵循因材施教的原則，該用則用，不該用則不用，切忌“黑板搬家”，利用多媒體技術(shù)還應(yīng)注意不能整堂課充滿影視畫面，因?yàn)榭吹竭^分熱鬧的畫面會分散學(xué)生的注意力、喧賓奪主。因此，多媒體技術(shù)應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意其輔助性，不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么程度，它只能輔助教師的教，只能輔助學(xué)生的學(xué)。如數(shù)學(xué)例題的講解，教師不可能知道所有學(xué)生的想法和做法，單靠媒體顯然不能預(yù)料可能會發(fā)生的事情，因此有些必要的分析歸納過程和運(yùn)算推理過程還應(yīng)通過板書或板演充分暴露給學(xué)生。使計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)“輔助”的作用，確保學(xué)生在形象思維與抽象思維、合理推理能力與邏輯推理能力的同步發(fā)展。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，具有刺激多種感官同步進(jìn)行活動的直觀效果，能做到圖文聲像并茂地展示教學(xué)情境，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，豐富感知，呈現(xiàn)思維過程，更能極大地支持學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究，讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察、比較、練習(xí)，更快、更準(zhǔn)、更深把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深刻地把握知識的本質(zhì)。形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，言簡意賅的解說，即時有效的反饋，給高中數(shù)學(xué)課增添了無窮魅力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而真正優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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