楊昌友

(重慶市秀山縣教師進(jìn)修校 409900)

在2014年7～8月，筆者采用隨機(jī)抽查的方式，對(duì)重慶市秀山縣16所中學(xué)的25名初中生物學(xué)教師就人教版初中生物學(xué)教材規(guī)定的相關(guān)實(shí)驗(yàn)開展情況進(jìn)行調(diào)查，探討提高初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策。

1 調(diào)查結(jié)果

1.1 各類生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的平均開出率 人教版初中生物學(xué)教材中涉及探究實(shí)驗(yàn)(8)、演示實(shí)驗(yàn)(6)、觀察實(shí)驗(yàn)(15)、課外實(shí)踐(10)、模擬制作(3)、設(shè)計(jì)(5)、擬定計(jì)劃(1)、課外調(diào)查(1)。對(duì)以上八個(gè)方面進(jìn)行逐一調(diào)查，這里僅對(duì)模擬制作(3)、演示實(shí)驗(yàn)(6)、探究實(shí)驗(yàn)(8)和觀察實(shí)驗(yàn)(15)這四部分內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)(表1)。

有條件完成教材上安排的模擬制作實(shí)驗(yàn)的學(xué)校占52%，有48%的學(xué)校具備開設(shè)模擬制作實(shí)驗(yàn)的條件，然而模擬制作實(shí)驗(yàn)的實(shí)際開出率只有29.3%，有條件但未開出的學(xué)校占22.7%；演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)際開出率只有27.3%，38%未開出的實(shí)驗(yàn)是因?yàn)槿鄙贄l件，有條件但未開出的占34.7%；對(duì)探究實(shí)驗(yàn)，67.5%的教師認(rèn)為所在學(xué)校具備條件完成教材的探究實(shí)驗(yàn)，但實(shí)際開出率達(dá)40.5%，有設(shè)備條件但未開出的有27.0%，說明除了設(shè)備條件外還存在其他影響開展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的因素；觀察實(shí)驗(yàn)多為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，大部分教師比較熟悉這類實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法，實(shí)際開出率為68.3%左右，在各類實(shí)驗(yàn)中是最高的。綜合上述4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)可以看出，在縣級(jí)以下初中，因?qū)嶒?yàn)設(shè)備等客觀因素未做的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)占34.3%左右，而因教師主觀因素沒做的占約24.4%。因此，必須完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備；充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，積極開展生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。此外，針對(duì)縣級(jí)以下初級(jí)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際效果普遍較差，整體不容樂觀的現(xiàn)象，應(yīng)采取積極的措施，予以改進(jìn)。

表1 重慶市秀山縣16所中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)平均開出率

1.2 生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況 就人教版初中生物學(xué)教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(必修)項(xiàng)目及開出情況進(jìn)行調(diào)查(表2)。25位教師一致認(rèn)為有條件開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目僅3個(gè)：使用顯微鏡、觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片和口腔上皮臨時(shí)裝片。這3個(gè)實(shí)驗(yàn)僅需顯微鏡和玻片等，成本低，技術(shù)要求也簡單。人體基本組織實(shí)驗(yàn)，需要有標(biāo)準(zhǔn)的組織切片，部分學(xué)校沒有裝備；“草履蟲觀察”“綠葉在光下制造有機(jī)物”等實(shí)驗(yàn)，技術(shù)要求高，操作復(fù)雜，開出率只有24%。這里不僅存在設(shè)備配置不足問題，也存在教師本身實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)不夠或積極性不高等問題。

2 影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)因素分析

2.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備陳舊，部分實(shí)驗(yàn)無法完成 例如，“二氧化碳是光合作用必需原料嗎？”實(shí)驗(yàn)的有條件率占40%，開出率占16%，“酸雨對(duì)生物影響”實(shí)驗(yàn)的有條件率占44%，開出率占18%，“綠葉在光下制造有機(jī)物”的開出率為24%(有條件率占40%)，“觀察草履蟲”的開出率為24%(有條件率占44%)，在很大程度上是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備不完善造成的。

2.2 生物學(xué)教師普遍任務(wù)重，放棄部分實(shí)驗(yàn) 初中生物學(xué)教師所教班級(jí)普遍較多，多為6個(gè)班，加之許多學(xué)校無專職實(shí)驗(yàn)員，由于受時(shí)間和精力的影響，迫使生物學(xué)教師放棄了很多實(shí)驗(yàn)。例如，“測(cè)定種子的發(fā)芽率”開出率僅為24%(有條件率44%),這個(gè)實(shí)驗(yàn)本身所需時(shí)間較長，有條件但沒做該實(shí)驗(yàn)的教師大約占一半，其原因之一就是教師任務(wù)較重造成的。

2.3 教師專業(yè)不對(duì)口，實(shí)驗(yàn)技能差 有相當(dāng)一部分其他專業(yè)教師兼任生物學(xué)課，怎么能把生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課上好呢，甚至干脆就變成講實(shí)驗(yàn)。

2.4 學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 由于初中生物學(xué)成績未計(jì)入中考成績，因此一些學(xué)校不重視生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不愿購買實(shí)驗(yàn)用品或材料，例如，“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)”，有條件率占40%，開出率16%，主要是經(jīng)費(fèi)不夠。

表2 重慶市秀山縣16所中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開出率

2.5 教師積極性不高 教師積極性不高，除客觀原因外，在很大程度上是主觀原因。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校的考核評(píng)價(jià)體系不夠合理，在績效考核中絕大多數(shù)都處于學(xué)校中等偏下，更不用說評(píng)優(yōu)評(píng)先。評(píng)職晉級(jí)往往靠后，全縣初中生物學(xué)教師獲得中一職稱的不足20人，獲得中學(xué)高級(jí)職稱的寥寥無幾。嚴(yán)重挫傷了廣大初中生物學(xué)教師的積極性，這是出現(xiàn)60%的實(shí)驗(yàn)未做的最重要的原因。

3 搞好當(dāng)前初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)上述現(xiàn)狀，就如何搞好當(dāng)前初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提出以下一些建議。

3.1 爭取得到政策性支持，努力改善辦學(xué)條件 沒有較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，怎么可能搞好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)？因此，國家政府部門要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的專項(xiàng)經(jīng)濟(jì)支持和政策傾斜力度；必須調(diào)動(dòng)政府部門、教育部門、社會(huì)各界等多方面的力量，從本地實(shí)際出發(fā)，多種形式籌措資金，保證初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需經(jīng)費(fèi)，完善教學(xué)設(shè)備，這是搞好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。

3.2 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理 生物學(xué)是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響[1]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要重視這門學(xué)科，不能因?yàn)椴患{入中考成績或者在中考中所占分?jǐn)?shù)少而忽視這門學(xué)科。相反，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要著力解決以下幾方面的工作。

(1)加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)員的培訓(xùn)工作 因?yàn)楦鶕?jù)調(diào)查結(jié)果表明很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校很少有專職生物學(xué)實(shí)驗(yàn)員，而專職生物學(xué)實(shí)驗(yàn)員是生物學(xué)教師搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有力保障。因此，學(xué)校要有較為長期的規(guī)劃，著力培養(yǎng)一位專職生物學(xué)實(shí)驗(yàn)員。

(2)建立較為合理的考核評(píng)價(jià)體系 教師的積極性是搞好教學(xué)的原動(dòng)力。學(xué)校要把生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況納入績效考核，在評(píng)職晉級(jí)中按學(xué)科定指標(biāo)進(jìn)行，這樣就可以大大提高生物學(xué)教師工作的積極性，從而搞好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己職業(yè)意識(shí) 生物學(xué)教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)課程的重要組成部分，可以說，離開了實(shí)驗(yàn)教學(xué)就談不上生物學(xué)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。只有深刻地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)之后，才有可能去認(rèn)真搞好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，要樹立職業(yè)意識(shí)，既然選擇了做生物學(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)盡力搞好本職工作，就應(yīng)該認(rèn)真搞好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。3.4 因地制宜地創(chuàng)造性開展生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教材是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、技能的載體，教師更要考慮如何使用教材。教學(xué)的過程是教師“用教材教”，而不是教“教材”。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，靈活變通、運(yùn)用教材，必要時(shí)教師還得跳出教材，超越教材，這樣有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，課堂教學(xué)效果會(huì)更好。因此，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備很差，按照教材要求難以完成的很多實(shí)驗(yàn)，只要生物學(xué)教師因地制宜，創(chuàng)造性地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就能很好地完成這些實(shí)驗(yàn)。例如，在“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)材料不好找，也不好處理，可以用“卷心白菜”來代替“天竺葵”，即分別取卷心白菜外面綠色部分和里面白色部分來做此實(shí)驗(yàn)，這樣就能很方便地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。