談愛志

摘 要： 閱讀雖然不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；閱讀雖然不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。閱讀好的文學作品，可以陶冶一個人的思想情操，提高一個人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊一個人的視野，使人的心理品質健全。

關鍵詞： 閱讀課程意義 動力 方法指導 系列活動

我所任教的學校，地處蘇北農村。人數(shù)少，很多學生基礎差，習慣方面也不太好，很多孩子父母長期在外打工，還有部分孩子還是單親家庭，他們得不到教育和關愛。這些孩子很孤僻，在學校不能聽從管理和教師的說教，班級學習形成不了好的氛圍。這樣的孩子也給年級組管理帶來了新問題。為了避免“望生興嘆”現(xiàn)象，年級組在管理上以閱讀課程的開展為突破口，在這一學年中，將閱讀活動深入開展，以閱讀促管理，以活動為平臺，從而激發(fā)孩子們的興趣，規(guī)范孩子們的行為，促進他們的健康成長。

在開展閱讀課程之前，也看到我校這些孩子的不足之處，絕大多數(shù)來自農村。他們的知識面窄，閱讀量少，閱讀內容缺乏。還有很多不會閱讀，缺乏閱讀興趣。針對這些問題，老師積極開展相關工作，為他們打開一扇扇知識的窗口，讓他們的精神世界更加豐富，讓他們干涸的心田得到充分滋潤。

一、讓孩子們知道閱讀的意義

閱讀雖然不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；閱讀雖然不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。閱讀好的文學作品，可以陶冶一個人的思想情操，提高一個人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊一個人的視野，使人的心理品質健全。閱讀好的文學作品，可以豐富一個人的知識，使每個人具備較廣闊的知識背景和認知能力。孩子們還可以在閱讀中積累大量詞匯和寫作方法，這樣就可以遷移并運用到學習和寫作中，從而提高寫作能力。

二、讓孩子們喜歡上閱讀

面對這些孩子們，怎樣才能讓他們參與閱讀，喜歡閱讀，進而主動閱讀、愛上閱讀呢？主要從以下幾方面入手。

1.發(fā)揮班主任的榜樣作用

在這學期中，年級組給班主任制訂了閱讀計劃。班主任每個月讀一本書，主要是關于教育管理方面的。目前已經閱讀了《中國在梁莊》、《出梁莊記》、《擺渡人》、《影響力》、《創(chuàng)造適合學生的教育》等書籍，形成了系統(tǒng)的閱讀計劃。通過班主任影響到其他老師，從而形成愛閱讀的氛圍。在自習課上鼓勵老師從班級書櫥拿書閱讀，老師進班級不玩手機，不玩電腦。在平時閱讀中，堅持寫讀書筆記，在學期末上交讀書筆記，年級組還對老師中優(yōu)秀的讀書筆記予以表彰。

2.給予孩子們正確的方法指導

讓孩子們在閱讀時，發(fā)現(xiàn)書中好的句子，或者好的觀點，學著用讀書筆記的方式記錄下來，一開始可以摘錄，之后逐步要求他們進行點評?？梢詫ξ恼轮械娜宋?、事件發(fā)表見解、想法或分析利弊。也可以對文章中的某個情節(jié)或者某個重點進行討論。

3.讓孩子們從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣

農村孩子大都閱讀量少，閱讀內容缺乏，怎樣讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀的興趣呢？這方面我們發(fā)揮了集體的智慧。

（1）努力營造良好的閱讀空間

一個人靜坐讀書是一種享受，兩個人在一起讀書是一種影響，多人在一起讀書是一種影響和進步。在具有濃香書香味的環(huán)境中，學生的閱讀興趣更容易被激發(fā)。我們主要運用兩大陣地：一是班級圖書角。在假期中我們年級組向學校申請，高二年級的每個班級都配備有一個書櫥。其中一部分書籍來自于孩子們的藏書，還有部分集體選購。老師給孩子們開出一個數(shù)目，絕大部分都是學校圖書館所沒有的。孩子們從中進行選擇。其中班級書櫥的圖書有70多種，有茅盾文學獎作品《平凡的世界》、《塵埃落定》，有張愛玲的《傾城之戀》、《半生緣》，錢鐘書的《圍城》、《寫在人生邊上》等現(xiàn)代作家的經典之作，有中國古典的四大名著，有外國經典名著《巴黎圣母院》、《巨人傳》、《國富論》、《罪與罰》、《飄》、《悲慘世界》等，讓孩子們有充足的閱讀資源。

第二陣地是學校閱覽室。在閱覽室中主要為孩子們提供了報刊和一些雜志。一些常見的報紙，讓學生了解時事。一些人物訪談和人物傳記類的雜志讓學生對名人更加了解，通過閱讀無形中對學生進行正面引導。

（2）努力安排好充足的閱讀時間

我們充分利用好學校的時間，在班級內設定閱讀的特定時間，從而保證學生每天的閱讀量。早讀課前20分鐘，閱讀經典，朗讀美文。中午午自習前也可以自由選擇書本閱讀，可以在班級也可以在學校閱覽室。另外，每周語文課還單獨用一節(jié)課作為閱讀課，讓孩子們閱讀，語文老師對孩子們進行適當?shù)拈喿x指導，讓一些不會閱讀的孩子們掌握方法。

（3）搭建平臺激發(fā)孩子們的閱讀興趣

農村孩子是比較淳樸的，有時候適當?shù)墓膭顣硪庀氩坏降捏@喜。初中很多學校就沒有組織過閱讀活動，很多孩子也沒有參加過學?；顒印Ｄ昙壗M通過一段時間的閱讀課程組織運營后，開展一些活動，為孩子們搭建一個展現(xiàn)自我的平臺，活動前對他們進行適當鼓勵和指導，發(fā)現(xiàn)很多孩子有意想不到的亮點呈現(xiàn)?；顒幼屵@些孩子變得越來越好，在平時管理上的一些小毛病也改正了。有活動參加，就不再調皮搗蛋?；顒又械木柿料?，感到很自豪，自信心得以提升，學習上越來越認真了。

我們主要進行了以下系類活動：

系列活動一：讀書報告會

主要按教學班進行分類：1-4班一個專場，5-8班一個專場，9-10班一個專場。在階梯教室開展，對各班進行直播。這些孩子們有品三國的，有分析紅樓夢中人物的，有對一部作品的閱讀感悟，有對幾部作品比較分析的。因為之前充分準備，所以獲得了成功。有些孩子閱讀賞析的深度讓老師自嘆不如。

系列活動二：主題演講

我們年級組開展了“青春·夢想演講大賽”，通過閱讀名人傳記，勵志文章，讓孩子們準備與青春夢想相關的文章。有些孩子剛開始還看稿子，等正式比賽，很多人都能流利地進行演講了。比賽最終評選獎項，一等獎為董春雨、沈濤，二等獎為楊欣悅等4名，三等獎為劉圣賢等6名，剩下的都是優(yōu)秀獎?？吹胶⒆觽冊谂_上拿著獎狀，接過獎品，笑得是那么開心。

系列活動三：中國文學名篇朗誦會—盛唐篇

以名篇朗誦為契機，讓學生更多地閱讀名篇。在這年中，我們組織了“中國文學名篇朗誦會—盛唐篇”。讓學生選擇盛唐的一些名篇開展朗誦會。為了朗誦好，孩子們利用課后時間，通過年級組的電腦或者到圖書館，動手查資料，進一步了解作家生平、創(chuàng)作背景，從而理解作品，進而帶有感情地朗誦這些篇章。田玉選擇了《阿房宮賦》，王丹丹選擇了《春江花月夜》，劉夢靜選擇了《將進酒》，王晶晶選擇了《琵琶行》，趙鳳海選擇了《陋室銘》，楊威選擇了《蜀道難》，李仁彥選擇了《夢游天姥吟留別》，宣萱選擇了《長恨歌》，劉建梅選擇了《桃源行》，最終盧蘇云朗誦的《兵車行》奪冠。此項活動的開展，讓孩子們對這些文章理解得更深。

系列活動四：“迎新春·唐詩宋詞朗誦會”

這年我們年級組和學校團委一起組織了“迎新春·唐詩宋詞朗誦會”，因為報名的學生太多，在元旦前由語文老師先進行選拔賽，在元旦假期后由年級組組織進行決賽。配樂朗誦，學生再次陶醉在詩詞的勝境中。有張若虛的《春江花月夜》，李煜的《烏夜啼》《浪淘沙令》，晏殊的《踏莎行》，范仲淹的《蘇幕遮·懷舊》，柳永的《八聲甘州》，歐陽修的《蝶戀花》，蘇軾的《江城子·密州出獵》，李清照《一剪梅》《醉花陰》《聲聲慢》，岳飛的《滿江紅》。配樂朗誦帶給孩子們不一樣的感受，很多孩子都是超常發(fā)揮。后來將朗誦會的內容刻錄成光盤，作為每一個參賽者的獎品。在孩子們的心目中，這是最有紀念意義的獎品。

另外，對于以上的活動，將圖片在學校櫥窗展示出，有一個露臉的機會，孩子們在課間走過櫥窗，有些人很興奮地指出，那是我，那是某某。這樣他們的閱讀興趣就更濃厚了。

三、注重閱讀形式多樣化

為了讓孩子們更有閱讀興趣，除了傳統(tǒng)的書籍閱讀外，我們還不斷創(chuàng)新。這學期大力開展有聲讀物，豐富閱讀內容，拓展閱讀方式，讓孩子們更有興趣閱讀。

創(chuàng)新內容一：影評

作為農村的學校，住校生在周日下午都要返校，年級組讓學生按統(tǒng)一時間5點到校，進班級看電影。我們選擇了很多影片，有《三峽好人》、《山河故人》，《追風箏的人》、《飛越瘋人院》、《十二怒漢》，《傲慢與偏見》、《理智與情感》、《亂世佳人》、《喬布斯》、《瘋狂動物城》、《荒野獵人》、《忠犬八公的故事》等。晚上看完，集中時間寫影評。完成后再發(fā)些名家對這些影片的賞析。對于寫得好的影評，我們將它打印出，在年級組10個班一起欣賞。還在年級組微信公眾號上面予以發(fā)布。這既讓住校生能及時到校，安全有保障，又讓孩子們看到很多影片，還提高賞析水平，一舉多得。

創(chuàng)新內容二：有聲閱讀

在每天中午，年級組用單獨的播放系統(tǒng)，在中午12：40學生進班后開始播放名家文章。之前將相關文章印發(fā)到各班，讓孩子們在音樂聲中，體會感悟，在創(chuàng)設的情境中走進名家的精神世界。我們選擇了一些作家的作品，有老舍的《我的母親》，梁實秋的《臉譜》、《時間即生命》，林語堂的《不要取媚于世》、《對人生的態(tài)度》、《快樂人生的問題》，林清玄的《紅心番薯》、《感恩的心》，龍應臺的《目送》，楊絳的《世界是自己的，與他人毫無關系》等系列作品。

3.英文歌曲

每周選擇一些經典的英文歌曲，在中午和晚飯后播放。有“Yesterday Once More”，“What Makes You Beautiful”，“My Love”，“You Raise Me Up”，“Imagine”等多首經典歌曲。歌詞和翻譯之前已經印發(fā)給孩子們。這些歌曲聽得多了，有些孩子能跟著音樂輕聲唱著。

我認為凡是值得做的事情，就值得好好做。在閱讀課程開展中少部分學生激發(fā)得不夠，有些活動還是被動參加，有些還是為了任務而閱讀，但最終孩子們得到的還是更多。有人說閱讀可以改變命運，閱讀可以改變人生。信息社會，我們要不斷獲取信息，閱讀便是獲取信息的一個重要途徑。因此，我們在努力做著，一直做著，讓這些農村孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，讓閱讀伴隨這些孩子的一生。

參考文獻：

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